劉凈瑜

摘要：教育家蘇霍姆林斯基說過“請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”，從教育部等部委聯(lián)合發(fā)文到新課程標準，不無強調(diào)在教學中要合理融入思想政治教育，引導學生增強職業(yè)道德修養(yǎng)，提高職業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學作為基礎學科、工具學科，也應將思政教育滲透于整個數(shù)學教學活動當中，本文探討了如何將思政元素融入到中職數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主探索能力。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學;思政元素;滲透策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

教育部等多部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：加強與完善中職學生思想道德教育有著非常深遠的意義。中職學生的思想道德水平高低，對我國未來的職業(yè)人才素質(zhì)水平有著決定性的影響，也對國家與民族的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。同時《意見》還指出，學校在課程教學中要充分發(fā)揮德育教學功能，要根據(jù)課程特點與性質(zhì)充分結(jié)合思想道德教育，完成學校教育的德育教學任務。在此背景下，作為一線教師更需要不斷探索如何將思政元素融入在數(shù)學教學課程中。

1在中職數(shù)學教學中滲透思政元素的原因分析

1.1思政課數(shù)量偏少學生重視不夠

在中職院校，傳統(tǒng)思政課一星期僅有一到兩節(jié)，課時較少，另外，許多中職學生覺得思政課是可有可無的，無法在思政課上學習到真正的實用知識，因此不愿去聽，也就沒有真正地把思政課的功能發(fā)揮出來。

1.2數(shù)學學科要求融入思政教育

就數(shù)學學科而言，《數(shù)學課程標準》（下文簡稱《標準》）規(guī)定的教材編寫原則也強調(diào)：數(shù)學教材中也有包含思想道德教育的內(nèi)容，要對學生人生觀和價值觀的形成有積極的教育作用。此外，《標準》還規(guī)定了要在數(shù)學教學中充分考慮學生的學習態(tài)度、興趣以及學習能力和自信的培養(yǎng)，要以培養(yǎng)學生的學習策略，幫助學生形成健全的人格作為重要的教學目標，要加強學生世界觀和愛國主義精神的教育，為中職生的思想道德教育做好鋪墊，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。

1.3中職數(shù)學中的理性思維與思政元素相符

另一方面，在數(shù)學教學中，更多的是引導學生運用理性的思維方式去思考問題，使他們能更客觀、更真實地觀察問題，無形中促進學生在思想道德上能更客觀和理性的分析問題，從而促進他們的發(fā)展。

1.4在中職數(shù)學課堂滲透思政元素對學生有積極作用

在數(shù)學教學中，適當融入思政元素，不僅可以作為案例激發(fā)學生學習興趣，還能起到一定的思想政治教育的作用，這樣一來學科教學和思政教育兩者便能相輔相成，共同成就。

2在中職數(shù)學課堂中融入思政元素的措施

2.1加強對數(shù)學教師思想政治教育的認識

數(shù)學教育的目標：一是讓學生掌握基本的數(shù)學基礎知識;二是訓練學生計算技能、數(shù)據(jù)處理技能;三是提高學生的思維能力、解決問題能力和觀察能力。它既能有效地指導學生的學習習慣，又能促進學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，樹立實事求是的科學態(tài)度。相比普高，中職學生更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應該更加看重的是學生的綜合能力，道德素質(zhì)，工作能力，交際能力的培養(yǎng)。只有具備了以上的素質(zhì)，學生們才能更好地融入社會。因此，教師在課堂教學中要注重“思政”要素的滲透。另外，要加強教師在數(shù)學教學中融入思政要素的意識，使他們了解到這一點，并且樂于在自己的數(shù)學課堂中運用思政要素。

2.2將思政元素融入數(shù)學課堂的策略

（1）要合理設置思政元素。在把思政元素融入數(shù)學課堂的過程中，需要分清主次，以學科教學為主，思政為輔，有的放矢的合理設置思政元素。

（2）充分運用多媒體技術(shù)。在中職數(shù)學教學的每一章PPT的最上面設置不同的相關(guān)的名人名言。通過這種方法，可以在不知不覺中促進學生的思想素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。

（3）數(shù)學家故事的講述。在中職數(shù)學教學中，如果某一知識涉及到某一位數(shù)學家，教師可將數(shù)學家的故事進行擴展，讓學生能夠了解數(shù)學家的生平經(jīng)歷，既能增加課堂的趣味性，又能促進學生學習數(shù)學的優(yōu)良品質(zhì)。

（4）培養(yǎng)學生的自主能力。在數(shù)學教學中，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識與精神，這樣既可以增強學生的自主性，又可以培養(yǎng)他們的自主性，進而提高他們的綜合素質(zhì)，這本身也是思政教育的重要內(nèi)容之一。

（5）培養(yǎng)團隊協(xié)作。在數(shù)學教學中，團隊協(xié)作作為一種常見的交流學習方法，不僅可以加強師生、生生的溝通和協(xié)作，提高課堂效率，在不知不覺中培養(yǎng)學生的溝通技巧，從而提高他們的團隊合作意識。

（6）學生作業(yè)時間的充分利用。在中職的數(shù)學教學中，老師并非一整節(jié)課教師都在講課，而是由老師先講部分的內(nèi)容，再由學生自己做題。在此基礎上，教師可以掌握學生的解題時機，合理使用解題時機，使思政元素在中職數(shù)學課堂上得到充分的體現(xiàn)。如果中職學生在做題的時候，遇到了太難的問題，而他們又不想去做，那么老師就可以利用這段時間進行思想政治教育，鼓勵他們在做題的時候，一定要堅持下去，這樣才能更好地完成自己的學業(yè)。同時，教師要鼓勵同學之間的交往，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的交際能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。此外，老師們還可以通過自己的所見所聞來激發(fā)他們的靈感，為他們解釋自己認為有意義的事情，從而提高他們的思想品德。同時，也可以對當前的社會熱點問題進行評論，以達到引導中職生思想的目的，擴大中職學生的眼界，提高他們的整體素質(zhì)。

3結(jié)束語

德育是教育的一個永恒主題，在這個知識爆炸的時代，隨著社會的進步，對人才的要求進一步提高，每一位數(shù)學教師除了要“傳道、授業(yè)”外，還應結(jié)合本學科特點，及時、恰當、有目的地滲透德育教育，在中職數(shù)學教學中，德育教育應有比較合適的位置，對于任何一個教師而言，不應該將其視為是一件可有可無的事，更不應該將其視為一種負擔。對于肩負重任的教師來說，不僅要教書，更要育人，這是民族進步的需要，這更是一種責任。

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