商三英

摘? ? 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》倡導(dǎo)以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”三維動(dòng)態(tài)的語法觀。主題意義引領(lǐng)下的高中英語語法教學(xué)可以嘗試從“引出主題，初探語法形式”“探索主題，識(shí)別語法形式”“拓展主題，探究語法規(guī)則”“升華主題，應(yīng)用語法規(guī)則”四個(gè)層面切入，使學(xué)生在主題語境中體悟、分析、歸納和使用語法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：“形式—意義—使用”三維動(dòng)態(tài)語法觀;主題意義;語法教學(xué)

一、引言

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“《課標(biāo)》”）指出，普通高中英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)[1]。英語課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個(gè)要素。語言知識(shí)作為課程內(nèi)容的六要素之一，是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，而語法則是語言知識(shí)的本質(zhì)體現(xiàn)。

高中英語語法教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生在進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展已有的語法知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在具體語境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)來理解和表達(dá)意義，進(jìn)一步發(fā)展英語語法意識(shí)。《課標(biāo)》倡導(dǎo)以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”三維動(dòng)態(tài)的語法觀，指出發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語語法教學(xué)要“以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容” [2]?？梢?，語法教學(xué)要依托語篇，突出語境，引導(dǎo)學(xué)生在使用中習(xí)得語法規(guī)則，發(fā)展語法意識(shí)。

目前的高中英語語法教學(xué)存在以下問題：教師過多地關(guān)注和強(qiáng)調(diào)語法的形式，忽視語法的意義和語法在語境中的使用;語法教學(xué)脫離單元主題語境，往往通過單句或者選擇題進(jìn)行反復(fù)操練;語法教學(xué)以教師講授為主，較少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究;語法練習(xí)缺乏趣味性;等等。本文以主語從句的教學(xué)為例，探索如何開展主題意義引領(lǐng)下的語法教學(xué)。

二、主題意義引領(lǐng)下的語法教學(xué)理念

在以主題意義為引領(lǐng)的課堂上，教師要通過創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，充分挖掘特定主題所承載的文化信息和發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵點(diǎn)，基于對(duì)主題意義的探究，以解決問題為目的，整合語言知識(shí)和語言技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展，將特定的主題與學(xué)生的生活建立密切的關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，開展對(duì)語言、意義和文化內(nèi)涵的探究，特別是通過對(duì)不同觀點(diǎn)的討論，提高學(xué)生的鑒別和評(píng)判能力[3]?；谥黝}意義探究的英語教學(xué)設(shè)計(jì)，以語篇為基本學(xué)習(xí)材料，以語篇的內(nèi)容和主題為中軸，輔之以聚焦語言知識(shí)學(xué)習(xí)的英語教學(xué)思路[4]。在以主題意義為引領(lǐng)的語法教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)與主題意義密切相關(guān)的語境，組織一系列關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在開展語篇意義探究的同時(shí)，整合語言知識(shí)和語言技能，培養(yǎng)語法意識(shí)，發(fā)展語言能力。語言使用中的語法知識(shí)是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，學(xué)習(xí)語法的最終目的是在語境中有效地運(yùn)用語法知識(shí)來理解和表達(dá)意義[5]。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語境中通過觀察、對(duì)比、分析、整合等思維技能，有效地運(yùn)用語法知識(shí)來表達(dá)主題內(nèi)容、探究主題意義。

三、主題意義引領(lǐng)下的語法教學(xué)實(shí)踐

下面以譯林版普通高中教科書《英語》選擇性必修三第二單元“Out of this world”的Grammar and usage板塊的教學(xué)為例進(jìn)行闡述。

（一）教學(xué)內(nèi)容

該單元的主題語境是三大語境中的人與自然，話題是“太空探索”，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宇航員不可磨滅的信念、百折不撓的精神、樂觀向上的心態(tài)、無私奉獻(xiàn)的品格，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的好奇心，加深學(xué)生對(duì)國家航天科技發(fā)展及太空探索的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生未來為國家的科技進(jìn)步和航天事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。該單元Grammar and usage板塊的內(nèi)容是主語從句，由Exploring the rules和Applying the rules兩部分組成。Exploring the rules中的語篇講述的是天文望遠(yuǎn)鏡的使用，Applying the rules中的語篇講述的是中國的探月工程。

（二）學(xué)情分析

授課對(duì)象是高二年級(jí)學(xué)生，他們具有一定的詞匯量和文化知識(shí)，能夠理解太空探索的語篇，并用簡(jiǎn)單的英語來表達(dá)自己的想法。在學(xué)習(xí)Grammar and usage板塊之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些宇宙空間知識(shí)。例如，在Welcome to the unit板塊中，學(xué)生了解了四項(xiàng)太空探索方面的重大突破;又如，在Reading板塊中，學(xué)生了解了宇航員在空間站的生活。Grammar and usage板塊通過天文望遠(yuǎn)鏡使用這一話題來創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在此語境中探究主語從句的語法規(guī)則，并將所習(xí)得的主語從句知識(shí)運(yùn)用于中國探月工程的語境中。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過Grammar and usage板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

（1）通過特定語境感知主語從句的定義和構(gòu)成;

（2）識(shí)別語篇中的主語從句及其使用規(guī)則;

（3）區(qū)分不同主語從句引導(dǎo)詞的意義和用法;

（4）使用簡(jiǎn)單的主語從句表達(dá)單元主題內(nèi)容。

（四）設(shè)計(jì)思路

Grammar and usage板塊的教學(xué)涉及明線和暗線兩條主線。前者指教師引導(dǎo)學(xué)生探究“太空探索”這一主題意義，使學(xué)生了解人類探索宇宙的歷史、天文望遠(yuǎn)鏡的使用，以及帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國在太空探索方面所取得的成就，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)宇航員精神，增加民族自豪感。后者指學(xué)生在主題語境中積極主動(dòng)地建構(gòu)關(guān)于主語從句的相關(guān)知識(shí)，并通過教師引導(dǎo)、小組合作等方式探究主語從句的語法規(guī)則，進(jìn)而內(nèi)化并掌握主語從句的語法規(guī)則，最終學(xué)會(huì)使用所學(xué)語法知識(shí)產(chǎn)出具有交際意義的語篇。

（五）教學(xué)過程

1.引出主題，初探語法形式

在導(dǎo)入階段，筆者首先通過圖片展示，提問“Do you know some breakthroughs in the history of space exploration？ ”。學(xué)生通過圖片了解人類在太空探索史上所取得的突破性成就，如第一次登月、第一個(gè)進(jìn)入太空的人、第一只在太空生活的動(dòng)物等。然后，筆者將剛才討論的部分事實(shí)展現(xiàn)在PPT上（如圖1所示），并將其轉(zhuǎn)換為主語從句（如圖2所示），從而引出主語從句的定義“A subject clause is a clause used as the subject of a sentence.”。

【設(shè)計(jì)意圖】一方面，筆者通過圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧人類在太空探索史上所取得的突破性成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)太空探索這個(gè)主題的思考，激活學(xué)生已有的背景知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，筆者通過句式轉(zhuǎn)換的方式引出主語從句的定義，直觀地向?qū)W生展示主語從句的形式。

2.探索主題，識(shí)別語法形式

Exploring the rules中的語篇講述的是天文望遠(yuǎn)鏡的使用，筆者布置了兩個(gè)閱讀任務(wù)，即“Task1： Find out the names of telescopes and their features.”（如表1所示）和“Task 2： Underline the sentences with subject clauses.”（如圖3所示）。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初步了解主語從句的形式之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中識(shí)別主語從句。第一個(gè)任務(wù)旨在幫助學(xué)生梳理、理解語篇內(nèi)容;第二個(gè)任務(wù)旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)主語從句的理解，使學(xué)生不僅關(guān)注到主語從句的形式，而且也關(guān)注到主語從句的語用功能。

3.拓展主題，探究語法規(guī)則

在學(xué)生對(duì)主語從句的基本形式和意義有所認(rèn)識(shí)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在更具體的語境中探究其使用規(guī)則。為此，筆者設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)活動(dòng)：在第一個(gè)活動(dòng)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生再次閱讀教材語篇中的四個(gè)主語從句，找出主謂一致和引導(dǎo)詞的一些使用規(guī)則;第二個(gè)活動(dòng)是小組探究活動(dòng)，學(xué)生通過小組合作的形式深入探究主語從句的其他使用規(guī)則。

活動(dòng)一：筆者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察語篇中的主語從句，得出以下五個(gè)共性的使用規(guī)則。

①Singular verbs are always used in sentences with only one subject clause.

②We can use that to introduce a subject clause when the clause is a statement.

③We can use whether to introduce a subject clause when the clause is a yes-no question.

④We can use a question word to introduce a subject clause when the clause is a wh-question.

⑤We often use it as the preparatory subject when a subject clause is very long.

【設(shè)計(jì)意圖】筆者通過引導(dǎo)學(xué)生找出主語從句的使用規(guī)則，使學(xué)生進(jìn)一步理解主語從句的基本形式和意義，增強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地使用語言形式的意識(shí)，為接下來的教學(xué)作鋪墊。

活動(dòng)二：在這一環(huán)節(jié)，筆者將學(xué)生分成五個(gè)小組，每個(gè)小組安排不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過小組討論總結(jié)出主語從句的一些使用規(guī)則。在小組討論結(jié)束后，筆者將每個(gè)小組的討論結(jié)果呈現(xiàn)在PPT上（如表2所示），由小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)，筆者針對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)作適當(dāng)補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)是對(duì)主題語境知識(shí)和語法知識(shí)的拓展和補(bǔ)充?；顒?dòng)中的所有句子均圍繞單元主題展開，涉及太空生活、太空探索歷史、中國的太空探索等，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鞏固學(xué)生的新學(xué)詞匯。小組探究活動(dòng)將課內(nèi)與課外、練習(xí)和探究相結(jié)合，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和拓展學(xué)生的語法知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，避免教師語法課上“滿堂灌”帶來的低效學(xué)習(xí)。

4.升華主題，應(yīng)用語法規(guī)則

通過前三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了主語從句的基本規(guī)則。但是，語法教學(xué)不能只關(guān)注學(xué)生是否熟記和掌握語法規(guī)則，而應(yīng)根據(jù)教材的單元主題創(chuàng)設(shè)語境，將對(duì)語法知識(shí)的理解和使用融入主題語篇和主題意義的學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生提供正確、恰當(dāng)、得體地使用語法的機(jī)會(huì)[5]。為此，筆者設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)任務(wù)：

活動(dòng)一：Complete the passage with the correct subject clauses in the box below.

活動(dòng)二：Write an email to NASA and state your predictions about space exploration， using at least three subject clauses.

Dear Sir，

I’m writing to share with you my predictions about space exploration. What our country has achieved recently in space exploration inspires us a lot. It’s commonly believed that great advances will be made in future.

Best wishes.

Li Hua

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語法規(guī)則。在語篇填空中，學(xué)生在運(yùn)用主語從句知識(shí)的同時(shí)，對(duì)中國太空探索所取得的成就有了進(jìn)一步的了解。在寫作中，學(xué)生使用主語從句，對(duì)太空探索的未來展開預(yù)測(cè)。上述兩項(xiàng)任務(wù)不僅可以內(nèi)化學(xué)生的語法知識(shí)，而且能使學(xué)生對(duì)單元主題進(jìn)行更為深入的思考，突顯學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以語言應(yīng)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”三維一體的動(dòng)態(tài)語法觀[6]。

四、結(jié)語

高中英語語法教學(xué)不僅要關(guān)注語法的形式，更要關(guān)注其意義和用法，而語法的恰當(dāng)使用離不開語境。主題意義引領(lǐng)下的語法教學(xué)要緊緊圍繞單元主題，使學(xué)生在閱讀中感知語法的概念和用法，在小組活動(dòng)中探究語法規(guī)則，在不同的語境中反復(fù)運(yùn)用語法，進(jìn)而習(xí)得語法規(guī)則，發(fā)展語法意識(shí)。教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外教學(xué)資源，拓寬主語語境，讓學(xué)生在主題語境中體悟、分析、歸納和使用語法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1][2][3]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020：5，8，16.

[4]程曉堂.基于主題意義探究的英語教學(xué)理念與實(shí)踐[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2018（10）：1-7.

[5]張舫.基于三維動(dòng)態(tài)語法觀的高中英語語法教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2021（8）：56-60.

[6]劉正芳，尹恒.主題意義引領(lǐng)下的高中英語語法教學(xué)——以定語從句教學(xué)為例[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2020（7）：55-60.