金學智 楊 娟

（1.寧夏體育職業(yè)學院 寧夏銀川 750001；2.寧夏大學民族預科教育學院 寧夏銀川 750001）

《國家職業(yè)教育改革實施方案》和《中華人民共和國職業(yè)教育法》中明確“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑?！薄奥殬I(yè)學校教育和職業(yè)培訓并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通?！辈⑶遥逃恳裁鞔_今后中等職業(yè)教育的方向——“升學與就業(yè)并重”?？梢姡械嚷殬I(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，在職業(yè)教育中學好文化課與學好技能同等重要。中等職業(yè)教育中學好基礎文化課程，不僅是體現(xiàn)一個人的素質和修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，而且是學好技術技能的基礎，其重要性不言而喻。本文就如何提高中等職業(yè)學校文化基礎課程——數(shù)學教學質量提升路徑進行了探索。

一、經濟欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)學校數(shù)學教學質量現(xiàn)狀分析

1.經濟欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育在西方發(fā)達國家和我國沿海發(fā)達省份已成為與普通教育具有同等重要地位的教育類型。但在經濟欠發(fā)達地區(qū)，職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)需求匹配度不高，一方面，教師缺乏在企業(yè)實踐的經歷，知識儲備不夠豐富，不能很好地適應企業(yè)發(fā)展的需求，學習的專業(yè)設置陳舊，選用教材滯后，結果培養(yǎng)出來的學生或是有理論、無技能，或是理論技能都不強，與用人單位的要求有差距，需要企業(yè)再培訓。另外一方面，經濟欠發(fā)達地區(qū)規(guī)模以上企業(yè)體量不大，校企合作、產教融合深度、廣度、實效性不高，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高。職業(yè)教育發(fā)展不平衡、質量不高等問題依然突出，不得不承認欠發(fā)達地區(qū)職業(yè)教育還處于一種低效能運行狀態(tài)，是普通教育的一種補充，沒有切實發(fā)揮出職業(yè)教育的作用[1]。

2.經濟欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育學生現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育宣傳還不到位，廣大人民群眾和廣大青年學子對職業(yè)教育的認識還有偏差，在經濟欠發(fā)達地區(qū)對中等職業(yè)教育而言，絕大多數(shù)家長和學生不是因為喜愛某種職業(yè)而選擇了職業(yè)學校，而是無望普通高中的一種不得已的選擇。由此而帶來的現(xiàn)象是絕大多數(shù)學生初中文化課成績很不理想，甚至還有一小部分學生初中學業(yè)就沒有完全完成，文化課水平還停留在小學程度部分學生不但沒有養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，反而還染指了一些不良的生活習慣，抽煙、酗酒、沉迷網(wǎng)絡游戲。大多數(shù)學生沒有學習的基本能力，失去了學習的興趣，部分基礎好一點的學生也會隨著大流逐漸失去了學習的內生動力，造成大面積的不愛學習，也學不會的局面。

3.經濟欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育數(shù)學教學質量現(xiàn)狀分析

面對基礎差且又不愛學習的學生群體，中等職業(yè)學校教師在教學過程中也逐漸喪失了教育的信心和初心，備學情、備教材、備教法等教育教學基礎工作不扎實，課堂教學吸引力不強，教學實效差，教育評價方式落后，導致中等職業(yè)學校數(shù)學課教育教學效果和學生學習實效“雙差”局面。

二、中等職業(yè)學校數(shù)學教學質量提升路徑探索

1.強化思想教育，提高學生對學習數(shù)學課重要性的認識

面對經濟欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)學校現(xiàn)狀，筆者認為，要想提高中等職業(yè)學校數(shù)學課教學質量，必先樹立學生學習的信心，提高對學習重要性的認識，強化思想教育、良好習慣養(yǎng)成教育、理想信念教育，幫助學生造重塑世界觀、人生觀、價值觀，為更好地學習奠定堅實的思想基礎。

充分利用好入學教育、國旗下演講、開學第一課、班會、隊會、團日活動等載體和形式，一是做好理想信念教育，教育引導學生樹立遠大理想，培養(yǎng)堅毅品格，激發(fā)不斷拼搏、不斷努力、追逐夢想的內生動力；二是注重職業(yè)規(guī)劃教育，向學生耐心細致地介紹所學的專業(yè)特點、專業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展前景等幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，不斷完善調整個人理想，樹立“職業(yè)教育前景廣闊，大有可為！”的堅定信心，努力實現(xiàn)出彩人生；三是注重心理健康教育，全面開展心理健康篩查，強化心理問題早期發(fā)現(xiàn)和科學干預，積極開展挫折教育，教育引導學生正確認識挫折，尤其作為體育類職業(yè)院校，從訓練競賽中進行挫折教育，正視比賽成績，有比賽就有名次，要從比賽中看到自己的進步，總結比賽的經驗，從中吸取經驗教訓，不斷超越自我，筑牢強大的心理防線；四是建立家校共同育人機制。據(jù)調查，近1/5的學生家庭不和睦或是單親家庭，家庭教育有缺失，中等職業(yè)學校實行寄宿制管理，學生心智還不健全，因此，學校應定期組織家校會議，向家長反饋學生在校期間的學習生活表現(xiàn)，共同研究解決學生問題。學校每學期印制一份《告家長書》，詳實告知家長學校收費、獎勵、處罰、考試、比賽等情況，讓家長對孩子在校的情況有一個全面的了解，充分發(fā)揮家庭教育作用，形成家校共同育人良好氛圍。五是做好國防教育，精心組織好軍訓工作，磨練學生意志品質，培養(yǎng)堅毅的品格，激發(fā)愛國熱情，提高其身體素質和精神面貌。通過系列教育活動，教育引導學生從初中失敗的陰影中走出來，讓學生明白一時的失利不等于終身結束的道理，讓學生感受到職業(yè)教育也能帶來精彩的人生，從而樹立終身學習理念，樹立堅定的學習信心，達到對提高學習重要性認識的目的。

2.改變教學理念、方式，提升教學吸引力

學生隨時代進入了21世紀，而我們的教育方式受種種原因還滯留在上個世紀80-90年代，學生不愿學、不會學、學不會，老師教法死、不會教、教不會的問題比較突出。筆者認為，想要扭轉這種局面，就得先從轉變教師教學理念和方式入手。

教育者必先受教育。教師的教學理念需適應時代的發(fā)展，教師的角色需隨時代變化而變化，教學技能、手段、方法需符合新時代學生的特點，滿足教育發(fā)展的需求。教師要從傳授者轉化為促進者、實踐者轉化為研究者、管理者轉化為引導者、操縱者轉化為合作者。學校層面要持續(xù)加大對教師培訓、考核力度，鼓勵教師參加省級以上各類教育教學及技能大賽，以賽促訓，以賽促練，不斷推動教師綜合素質提高。從教師個人層面要不斷強化提升自我素質和教學實踐能力的思想自覺和行動自覺，主動學習新的教育教學理念，掌握新的教育教學技能，尤其要提升新網(wǎng)絡教學平臺的應用，以適應新時代教育教學的要求。

用活現(xiàn)代教育手段。一是在數(shù)學教學中要注重傳統(tǒng)教學的板演教學法，這樣能夠讓學生直觀感受數(shù)學知識形成和演變過程，但也要適度、適時、適教材內容，運用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，采用線上線下相結合的混合式教學方法，豐富教學活動與形式，提高課堂教學吸引力，達到提高教學實效目標。二是科學合理地利用學習通、雨課堂等教學平臺，融通課前、課中、課后“三個課堂”，激發(fā)學生自主學習興趣，激活學生參與課堂學習的自覺性，提高學習實效性。三是發(fā)揮班級學習微信群、QQ群等自媒體終端作用，學生疑惑問題在群內學生間相互交流討論，幫助解決。一方面，解答的同學能夠進一步加深了對知識的理解，另一面，求解的同學也很方便的得到了問題的解答，同時增進了同學們之間的情感友誼。同學們也解答不了的問題，再由任課教師在群內解答，迅速解決了學生的困惑，也拉近了師生的距離，同時也實現(xiàn)了提高學習的實效性。

激活學生學習內生動力。數(shù)學有三個特點，一是高度的抽象性；二是邏輯的嚴密性；三是應用的廣泛性。受種種因素影響，在目前的數(shù)學教學中，教師們只給學生帶來了前兩個特點——高度的抽象性和邏輯的嚴密性，中等職業(yè)學校數(shù)學教學尤為明顯，也正是這兩個特點，使絕大多數(shù)中等職業(yè)學校學生面對數(shù)學學習時望而卻步。第三個特點——應用的廣泛性，恰恰是能夠吸引中等職業(yè)學校學生學習數(shù)學的內生動力源泉，并且數(shù)學應用的廣泛性特點能有效地融入思政的元素，這樣不僅激活了學習數(shù)學的興趣，而且有效地進行了思想政治教育，培養(yǎng)了學生良好的品質（分析問題的能力、解決問題的能力、傾聽的習慣、合作的習慣等），我們在教學中的具體做法是：一是在課堂引入上下功夫。盡量每一節(jié)課在引入時，都能用一個生動有趣數(shù)學問題、一個栩栩如生的數(shù)學名人故事或一段思想深邃的數(shù)學歷史來激發(fā)學生學習數(shù)學興趣，達到事半功倍的目的。二是在專業(yè)結合上下功夫。結合中職學生所學專業(yè)的特點，教學中注重與專業(yè)的結合，課堂實例以所學專業(yè)相關內容為背景。如體育專業(yè)學生在概率與統(tǒng)計初步章節(jié)，充分與專業(yè)成績分析、比賽場次安排、競賽獲勝策略等有機結合，以實際訓練比賽場景為教學背景，充分調動學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生求真求解的欲望，讓學生切身感受到數(shù)學是有用的，將被動學習數(shù)學轉為主動學習數(shù)學，達到提高教學質量的目的。

落實因“材”施教理念。根據(jù)目前中職學生的現(xiàn)狀，據(jù)調查，中考數(shù)學水平連及格線都達不到，甚至是及格線的一半，更有甚者得分是個位數(shù)。而中職數(shù)學教學內容就是高中內容，這就需要我們教師因“材”施教。一方面，大膽取舍或增加現(xiàn)用教材內容。有條件的學校可以結合學校專業(yè)特點，積極開發(fā)適合學校特點的校本課程。沒條件的學?？梢栽诂F(xiàn)行的中等職業(yè)學校教材上大膽的進行刪減和增加。以我校（體育類中職學校）為例，在統(tǒng)計初步章節(jié)，根據(jù)體育類學生經常要統(tǒng)計、分析訓練或比賽成績，我們就加大了統(tǒng)計分析章節(jié)內容的深度與廣度，補充拓展此部分知識，以符合學生專業(yè)技能的需要。另一方面，面對學習興趣、基礎水平、個性差異、認知水平等存在較大差異的群體，不能一把尺子、一個標準，要因人而異，采取個性化教學。讓“零”基礎的學生能參與到課堂中，在課堂上有事可做。讓“中等”水的平學生在課堂上有所作為，培養(yǎng)其濃厚的學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)不愿學數(shù)學到愿意學數(shù)學的轉變。讓“高”水平的學生學有提高，弄清楚知識的來龍去脈，形成濃厚的求真欲望，具備用所學知識解決實際問題的能力。在習題設計上采用“一二三”模式，一是基礎題，人人做，人人會；二是中等題，基礎好的同學做，?；A，促進步；三是拔高題，成績好的同學做，拓知識，促發(fā)展。做到人人有收獲、人人有進步。

3.改變學生學習方式

針對學生不愛學習數(shù)學課、數(shù)學課基礎差的實際，而學生又十分熱愛玩手機的現(xiàn)狀，為激活學生學習數(shù)學的內生動力，改變數(shù)學學習方式，實現(xiàn)提高教學質量的目標。一方面，積極做好課前預習了解、課內學習提高、課后復習鞏固“三個課堂”的有效銜接，將課堂教學前置和后延，提高學習質量。課前充分利用現(xiàn)代教育技術手段，通過學習通平臺，提前發(fā)布課前預習導學單，學生利用手機端可在線觀看教學資料視頻、課件PPT等，完成課前預習，使全體同學對教學內容有了基本的了解，使部分學業(yè)水平較好的同學能夠帶著問題走進課堂，為課堂教學奠定堅實基礎。課內在教師的引導下，全體同學積極探索知識的形成過程，掌握概念的外延和內涵，幫助學生形成完備的知識體系，提高應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。課后通過完成課后習題作業(yè)和在學習通平臺上完成隨手練習題、章節(jié)小測驗等及時復習鞏固所學知識，也可通過回看教學資料視頻重溫學習疑點知識，達到提高學習效果的目標。另一方面，組建合作學習小組，建立學習互助小組，構建學習利益共同體。根據(jù)學生成績基礎，將成績好中差的學生5-7人分成合作學習小組，課前、課中、課后始終是一個學習利益共同體，在作業(yè)完成、課堂討論、回答問題等教學環(huán)節(jié)中以小組為單位進行考核，達到相互幫助、相互督促、共同進步的目的。

4.改變教育評價

在全面了解學生現(xiàn)狀的基礎上，在綜合實施教育教學改革的前提下，摒棄一張試卷定終身的評價方式，注重過程性評價與終結性評價相結合的方式進行評價。在開課之初就制訂好評價方式，加大過程性評價比例（我院過程性評價占比為50%-70%），在過程性考核評價時要注重平時成績數(shù)據(jù)的收集，同時引入學生參與過程性評價，杜絕教師一言堂的評價方式，盡量使教育評價方式公開、公正、公平、客觀、符合實際，教育引導學生積極主動學習，起到以“評”促學作用；使數(shù)學基礎差但學習主動性高的學生能及格，順利畢業(yè)；使數(shù)學基礎好且學習主動性高的學生能得到好成績、學到真本領。

結語

教無定法，但教學的目標只有一個，那就是讓學生學會知識、掌握技能、學習能力與綜合素質得到提升。通過上述教學質量路徑的探索與實施，所帶班級學生的課堂表現(xiàn)有了明顯的變化，課堂中睡覺的少了，偷看手機的少了，不交作業(yè)的少了，認真聽講的多了，合作討論的多了，問問題的多了。學生的考試成績普遍提高了，學習數(shù)學的氛圍越來越濃了，學生擺脫了初中失敗的陰影，整體的精神面貌煥然一新，對未來充滿了自信。