方 藝 李明月 韓偉燕

（吉林省醫(yī)藥中等職業(yè)學(xué)校 吉林長春 130000）

新媒體這一詞匯可謂是近年來討論較為熱門的話題之一，平板電腦、智能手機(jī)都是新媒體背景下的產(chǎn)物，也是現(xiàn)如今中職學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中必不可少的終端設(shè)備。身處在新媒體時代背景之下，傳統(tǒng)媒體單向傳播的現(xiàn)狀明顯有所變化，借助新媒體互動優(yōu)勢就可以將一些重要信息及時傳遞給需要的人，所以現(xiàn)如今越來越多的人開始傾向應(yīng)用新媒體來表達(dá)與展示自己。德育課程作為中職教學(xué)重要內(nèi)容，也是指引學(xué)生正確為人處世的重要課程，其對于學(xué)生今后發(fā)展意義非常，可是傳統(tǒng)灌輸式德育教學(xué)無法取得良好的實效，所以本文也對新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了如下分析。

一、新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

（一）信息共享價值更高

新媒體在中職德育課程教學(xué)中若能得到有效運(yùn)用，就可以借助新媒體信息交流的便捷性來為師生、生生、師師提供信息交流的渠道，這有助于中職德育課程教學(xué)順利推進(jìn)。新媒體信息共享價值較高，所以教師可以基于此來為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)課件，這有助于提升德育教學(xué)效率。[1]

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生感知到學(xué)習(xí)樂趣、主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有助于教學(xué)效果提升。相較于傳統(tǒng)單一理論說教式的德育課程教學(xué)，新媒體的有效運(yùn)用則能提升德育課程教學(xué)的趣味性，教師可以利用新媒體技術(shù)來將枯燥的德育理論轉(zhuǎn)化成為學(xué)生生活中常見的情境，或者是聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行德育討論，這樣就能提升教學(xué)趣味性，有效提高中職德育課程的教學(xué)效果。

（三）改革教學(xué)模式

新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。首先，新媒體的運(yùn)用能夠更好地凸顯學(xué)生的主體地位，教師可以借助新媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動的情境來激發(fā)學(xué)生主體意識；其次，教師也可以基于此來彌補(bǔ)自身教學(xué)不足，不斷提升自己，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，還能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)及成長的機(jī)會。[2]

二、新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）對新媒體認(rèn)識不足

雖然新媒體發(fā)展十分迅猛，中職德育也因此獲得了改革與創(chuàng)新，可是若缺少與之相適應(yīng)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，再好的新媒體技術(shù)都無法取得良好的教學(xué)效果，甚至還會加重學(xué)生抵觸心理，畢竟教學(xué)理念才是教學(xué)行為的先導(dǎo)，對整個教學(xué)活動起著指導(dǎo)作用?？墒欠治鲂旅襟w在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用，卻發(fā)現(xiàn)部分教師對新媒體認(rèn)識不足，促使其在教學(xué)課堂上無法將新媒體有效運(yùn)用起來，反而認(rèn)為其削弱了自己的地位，對德育教學(xué)沒有任何作用，這種情況下自然無法提升中職德育教學(xué)效果。

（二）新媒體技術(shù)運(yùn)用單一

新媒體技術(shù)涉及多個方面，像是音頻、視頻、交互式電子設(shè)備、移動學(xué)習(xí)設(shè)備、微課、慕課等，種類十分繁多，而且各具優(yōu)勢?？墒强v觀中職德育課程教學(xué)現(xiàn)狀，卻發(fā)現(xiàn)教師對于新媒體技術(shù)的使用還是較少，即使有不少教師在德育課堂運(yùn)用了新媒體，也存在新媒體技術(shù)使用單一的情況，如大多是以視頻、圖片、音樂等技術(shù)手段為主，可是對于現(xiàn)下較為熱門的抖音、微博、微信、交互式電子設(shè)備使用不足，這也就無法將新媒體教學(xué)價值充分發(fā)揮出來。[3]

（三）忽視學(xué)生主體地位

分析新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用情況即可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主體地位經(jīng)常會被忽視。不少教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)的時候，更加側(cè)重于技術(shù)的應(yīng)用性，覺得新媒體技術(shù)能夠吸引學(xué)生注意力、提升教學(xué)效果，經(jīng)常會陷入唯技術(shù)的誤區(qū)，反而忽視了學(xué)生的主體地位。這種情況下新媒體技術(shù)運(yùn)用可以說是“變相”的說教，依然無法取得良好的德育教學(xué)效果。

三、新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）主體性

傳統(tǒng)模式下的中職德育課程教學(xué)活動在開展的時候，學(xué)生經(jīng)常是充當(dāng)知識的被動接受者，這不僅無法取得良好的教學(xué)效果，還加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸心理。學(xué)生在德育課堂因為缺少主動性，促使教師成為教學(xué)課堂主體，學(xué)生只能按照教師的流程來學(xué)習(xí)，對于德育教育內(nèi)容也缺少思考，學(xué)生逐漸喪失創(chuàng)造能力。為了改進(jìn)這一問題，在運(yùn)用新媒體的時候中職德育教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，以教師為引導(dǎo)來提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣及主觀性，這樣才能及時突破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，讓學(xué)生在新媒體技術(shù)支持下主動學(xué)習(xí)及思考，從而提升德育教學(xué)效果。

（二）系統(tǒng)性

在中職德育課程教學(xué)過程中，不少教師傳授的知識重點(diǎn)都較為系統(tǒng)化，這促使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間過于遵守系統(tǒng)性原則，這雖然能夠有效避免課上學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的缺失，但也加大了學(xué)生理解難度?？墒侨粼诘掠n上對學(xué)生進(jìn)行碎片化講解，學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)自然缺少連貫性，無法確保學(xué)生能夠長時間維持學(xué)習(xí)注意力，對于知識的理解也會越發(fā)片面。[4]為此，教師在運(yùn)用新媒體開展德育課程教學(xué)的時候，最好是能夠在遵守系統(tǒng)性原則的同時，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)來規(guī)劃，確保學(xué)生對知識點(diǎn)形成系統(tǒng)且全面的理解，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

四、新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用建議

（一）樹立起新媒體教學(xué)理念

新媒體在中職德育課程教學(xué)中若能有效運(yùn)用起來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能讓德育課程教學(xué)變得越發(fā)地生動有趣，這樣德育教學(xué)模式自然能夠得到革新。理念是行為的先導(dǎo)，中職德育教師要在教學(xué)期間樹立起新媒體教學(xué)理念，將新媒體技術(shù)與德育課程教學(xué)內(nèi)容、中職學(xué)生實際訴求有效融合，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。德育課程本就與其他學(xué)科有所不同，其目的是讓學(xué)生在理解德育思想的同時轉(zhuǎn)化成為德育行動，以此來促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。為此，教師在樹立新媒體教學(xué)理念的時候，一定要圍繞著這一目的來調(diào)整與優(yōu)化德育教學(xué)，真正結(jié)合社會熱點(diǎn)及實際生活來有目的地運(yùn)用新媒體技術(shù)，這樣才能讓德育教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，深化學(xué)生對于德育內(nèi)容的理解與感知，有效起到育人的效果。

（二）運(yùn)用新媒體提升德育教學(xué)吸引力

在中職德育教學(xué)過程中，只有德育教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有吸引力，學(xué)生才會學(xué)習(xí)與思考，而新媒體技術(shù)則是提升德育教學(xué)吸引力的重要方法。[5]建構(gòu)主義認(rèn)為，教師在教學(xué)的時候需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大情境，然后再將問題融入情境之中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)吸引力，從而實現(xiàn)意義建構(gòu)。新媒體技術(shù)則能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出完美的教學(xué)情境，教師可以借助栩栩如生的動態(tài)畫面、悠揚(yáng)動聽的情境音樂、抑揚(yáng)頓挫的情感語言來提升德育教學(xué)吸引力，而學(xué)生也能在這一情境中產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而有效提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。

（三）以生為本促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新媒體在中職德育課程教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)單向灌輸轉(zhuǎn)變成為立體式教學(xué)，教師可以在德育課上，借助聲音、文字、影視、圖像的綜合運(yùn)用來為學(xué)生構(gòu)建出一場視聽盛宴，這樣學(xué)生在德育課上接受的知識自然是立體的、強(qiáng)烈的，有效刺激了學(xué)生多方面感官，不僅增加了德育教學(xué)直觀性及生動性，還很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動思考、自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與成長。以法律知識“依法公正處理民事關(guān)系”為例，教師在講解這一課時內(nèi)容的時候，考慮到其涉及不少的民法概念，如生命權(quán)、人身權(quán)、民事行為能力、民事責(zé)任、民事侵權(quán)等，而且這些概念理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來具有一定難度，可是又是學(xué)生生活中常見的問題，所以教師在教學(xué)期間為了強(qiáng)化學(xué)生理解，可以運(yùn)用新媒體技術(shù)展示案例，之后再借助電腦軟件將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生分角色扮演“法官”“被告”“原告”“被告律師”“原告律師”等多個角色，讓學(xué)生在角色扮演中凸顯自己的主體地位。同時讓其結(jié)合所學(xué)知識解決民事問題，若有難題還可以指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，這樣學(xué)生對于這一課時內(nèi)容的理解自然也會越發(fā)深刻，真正提升德育課程的教學(xué)效果。[6]

（四）運(yùn)用新媒體拓展教學(xué)容量、擴(kuò)大學(xué)生視野

在對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價的時候，不少人都十分重視這一節(jié)課的教學(xué)知識容量，這也從側(cè)面體現(xiàn)出了課堂教學(xué)效果與課堂知識容量之間的關(guān)系。新媒體的運(yùn)用則可以基于網(wǎng)絡(luò)豐富的資源來增加課堂信息量，這是傳統(tǒng)德育教學(xué)方法所無法比擬的優(yōu)勢。為此，中職德育課程教學(xué)活動在開展的時候，教師可以運(yùn)用新媒體來拓展教學(xué)容量，這能豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大學(xué)生視野及認(rèn)知。以“個人的收入”為例，教師在為學(xué)生講解“分配制度”“國家的稅收政策”這些枯燥理論的時候，就可以借助新媒體技術(shù)來為學(xué)生展示出我國從新中國建立到現(xiàn)如今執(zhí)行的分配制度，通過一幅幅的圖片配上順口溜來幫助學(xué)生更好地認(rèn)識我國使用“個人收入實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度”的原因，之后再讓學(xué)生分組搜集網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料與案例，這樣就能取得良好的教學(xué)實效。

（五）多種新媒體的有效運(yùn)用

1.班班通、微博交互互動教學(xué)

班班通現(xiàn)如今在教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)得到了普及，而微博更是廣大中職學(xué)生娛樂及認(rèn)識世界的重要渠道，教師在中職德育課程教學(xué)的時候，可以采用班班通、微博交互互動的教學(xué)方式來改進(jìn)教學(xué)。微博作為新媒體技術(shù)，具有交互性、即時性等特點(diǎn)，不少學(xué)生都會在微博上發(fā)表自己的感悟、記錄自己的生活，而國家也會將一些重大事件實時播報在微博上。為此，教師在中職德育教學(xué)過程中，可以運(yùn)用班班通與微博來進(jìn)行直播教學(xué)，這樣就能提高學(xué)生的課堂參與度，并且為學(xué)生實時播放德育內(nèi)容，有效提升教學(xué)運(yùn)用效果。[7]

2.Flash 動畫教學(xué)

Flash 動畫是制作生動課件的重要新媒體，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓德育課堂變得更為生動的有效手段，教師可以借此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育課堂枯燥、無趣的現(xiàn)狀。例如，教師在為學(xué)生講述貨幣的形成過程時，為了強(qiáng)化學(xué)生理解，教師可以借助Flash 動畫來將貨幣的形成從物物交換—一般等價物—金銀—饋幣—紙幣整個過程以動畫的形式展示出來，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生理解，之后再幫助學(xué)生形成正確的金錢價值觀。

3.微課教學(xué)

微課同樣也是新媒體常用的教學(xué)手段，教師在中職德育課程教學(xué)期間，也可以運(yùn)用微課來改進(jìn)教學(xué)。其主要圍繞著某一知識點(diǎn)或者是重難點(diǎn)展開教學(xué)，教師可以將其用于德育課上的重難點(diǎn)突破，也可以借此來引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，或者是課后復(fù)習(xí)，這樣就能將學(xué)生碎片化時間有效利用起來，從而取得良好的德育教學(xué)效果。

4.社交網(wǎng)站互動交流

新媒體環(huán)境下中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽時間較長，不少學(xué)生都流連于社交媒體上，如豆瓣、知乎、微博等。教師在中職德育課程教學(xué)期間，也可以借助社交網(wǎng)站互動交流這一特點(diǎn)來推進(jìn)德育教育，將社交網(wǎng)站作為德育教育陣地，為學(xué)生構(gòu)建中職德育、中職德育交流等群組，這樣就能為志同道合的人提供相互學(xué)習(xí)及交流的空間，同時還能拓展中職德育教學(xué)渠道，讓學(xué)生在上網(wǎng)娛樂的同時接受德育教育，從而取得良好的運(yùn)用效果。[8]

結(jié)語

綜上所述，新媒體技術(shù)的存在對中職學(xué)生日常生活、思想及行為都帶來了較為深遠(yuǎn)的影響，同時也為中職德育課程教學(xué)提供了全新的機(jī)遇。身為中職德育教師，在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確認(rèn)識新媒體教育價值，借助新媒體來有效調(diào)動學(xué)生德育學(xué)習(xí)積極性及興趣，這樣學(xué)生才會主動投身于德育學(xué)習(xí)之中；另外，新媒體背景下的豐富資源及各種平臺也可以用于中職德育教學(xué)中，這樣就能拓寬德育教育渠道、強(qiáng)化學(xué)生感知，有效提升中職德育教育效果。