王 維

大學出版社是依托于母體大學成立的以服務大學為主的出版社。大學出版社一般以幫助大學解決課程建設(shè)，教材開發(fā)、出版，學術(shù)出版等問題為主業(yè)，兼具發(fā)展其他出版方向。背靠母體大學的大學出版社，較容易獲得母體大學的教師、教學等多種優(yōu)質(zhì)資源，在教材和學術(shù)圖書的出版方面擁有天然優(yōu)勢。

2020年，國家教材委員會、教育部印發(fā)全國教材建設(shè)規(guī)劃和四個教材管理辦法，部署推進大中小學教材建設(shè)。其中對大學教材教輔提出了新的要求， 要求著力打造精品教材。2021年——“十四五”開局之年，高校進入新一輪“雙一流”建設(shè)。這意味著為高校服務的大學出版社進入高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期。

同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育硬件設(shè)施的升級，大學教材教輔的展現(xiàn)形式、傳播途徑等都呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢， 傳統(tǒng)出版已經(jīng)不足以滿足大學出版社發(fā)展的需求，大學教育出版進入融合發(fā)展的新時代。本文筆者嘗試分析在這樣的新時代， 大學編輯作為大學出版社與高校教師溝通的主渠道， 作為大學出版社的生產(chǎn)力和持續(xù)發(fā)展的動力，面臨的一些老問題和新挑戰(zhàn)。

一、新時代大學編輯應具備的素養(yǎng)

（一）思想政治素養(yǎng)

思想政治素養(yǎng)是大學編輯最基本的素養(yǎng)。 對于大學編輯來說， 保證出版的高校教材教輔擁有正確的政治導向，堅定的愛國立場，是最基本的；同時思想政治素養(yǎng)也是其他素養(yǎng)形成的基本條件。 大學編輯作為教材教輔的策劃和守護者，必須堅定自己的立場，摒棄不良聲音的影響，在教材編輯和傳播過程中起到有效的把控作用；大學編輯要順應時代發(fā)展的要求， 加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，提升自身的政治素養(yǎng)，提高個人的政治敏感度， 以利于在現(xiàn)有崗位上為我國社會主義精神文明建設(shè)作出應有的貢獻。同時，在工作中要保持思想政治敏銳度， 時刻留意和學習中央相關(guān)權(quán)威部門發(fā)布的政策，多策劃符合國家教育需要的好書。

（二）堅定職業(yè)信仰

在實際工作中， 編輯的壓力不小： 既要考核社會效益，還要考核經(jīng)濟效益；在圖書編校過程中，哪怕編輯為圖書嘔心瀝血，讓圖書煥然新生，也僅僅是出現(xiàn)在編輯一欄。因此，總有很多人說，編輯是為他人做嫁衣的行業(yè)。而且，相較其他行業(yè)，編輯是一份較為清貧的職業(yè)。據(jù)了解，出版社都已轉(zhuǎn)型為企業(yè)，在大部分大學出版社，大學編輯都有經(jīng)濟效益的考核目標， 且個人的收入多與其經(jīng)濟效益掛鉤。同時，在出版融合發(fā)展時代所面臨的知識內(nèi)容更加多元化，配套資源中的有些問題可能隱藏的更加隱秘，利益誘惑也在不斷增加。此時，作為大學教材教輔的責任人，大學編輯一定要堅定職業(yè)信仰，不能為了經(jīng)濟效益而放棄或放低社會效益的要求。 大學編輯和大學出版社要加大對職業(yè)信仰的培訓，對出版物嚴格要求，細致把關(guān)，為我國高校教材建設(shè)和大學生人才培養(yǎng)貢獻力量。

（三）多元知識素養(yǎng)

教育出版融合發(fā)展時代，教育的方式越來越靈活。教育媒介多元發(fā)展， 傳統(tǒng)紙質(zhì)教材已經(jīng)遠遠不足以適應現(xiàn)代教育的發(fā)展。 現(xiàn)代大學教育更多的需要圖文影像聲音等線上線下的綜合應用。電腦、智能手機的廣泛應用和網(wǎng)絡的廣泛覆蓋，讓PPT、在線資源包、二維碼鏈接音視頻、三維配套資源、微課、慕課等一系列配套資源能非常方便的獲得、學習和推廣。這使得大學教材從一本普通的紙質(zhì)教材成為一個可以獲得多方面資源的媒介。 這也對大學編輯提出了新的要求：大學編輯既需要和以往一樣，具備過硬的文字功底，還要掌握一定的信息化技術(shù)，具備更加全面、更加多元化的知識體系，不僅能夠做到以往的一職一專，更應該適應新時代，做到一職多專。

（四）學科專業(yè)素養(yǎng)

學科專業(yè)素養(yǎng)是大學編輯必須具備的職業(yè)素養(yǎng)之一。與其他類型編輯不同，大學編輯一般處理的都是對應學科的教材教輔和專著，要處理的圖書內(nèi)容更加專業(yè)，有些專著甚至是該學科的最新前沿成果。 如果大學編輯不努力提升自己的學科專業(yè)素養(yǎng)， 將無法勝任大學編輯的工作。比如，一名大學編輯是計算機專業(yè)，他平時主要負責大學計算機教材教輔的策劃和編輯。那么，他平時就需要清楚了解最新的大學計算機發(fā)展情況， 現(xiàn)在教學中運用的最新程序是哪一個版本等。只有這樣，才能和高校教師有效溝通；策劃和編輯教材教輔時，才能清晰地判斷教材中的內(nèi)容是否適應現(xiàn)在高校教學需求， 以避免那些老舊甚至有誤的內(nèi)容進入到教材中， 避免對高校學生有不良影響。

二、大學編輯面臨的一些問題

（一）初稿質(zhì)量參差不齊

現(xiàn)有大學教材教輔初稿質(zhì)量參差不齊。好的書稿大學編輯要有眼光能篩選出來， 并且能對它提出升級的要求（比如一本審計學紙質(zhì)教材質(zhì)量良好， 但是缺乏多媒體資源，那么該書的編輯就應該及時向作者提出增加多媒體資源，甚至教會作者如何使用相應的工具制作資源等等）；而一般或者達不到出版要求的書稿，大學編輯需要分析好原因并根據(jù)情況做好相應的工作。造成書稿質(zhì)量一般或達不到出版要求情況的原因較多，其中較多的原因是作者自身水平不夠或態(tài)度不端。遇到這種情況，就要求編輯堅守職業(yè)底線，寧缺毋濫，并且拿出專業(yè)的水平和溫和但堅定的態(tài)度，積極和作者溝通，確保作者了解退稿原因或者修改到位后再出版。

（二）書稿抄襲情況嚴重

雖然教材教輔中概念性的內(nèi)容較多， 不可避免會涉及共同的知識點等， 但是現(xiàn)在很多教材教輔作者進行變相的剽竊，改個案例或者數(shù)據(jù)就自己用了；甚至有些書商為了在最短時間內(nèi)逐利，他們“剪刀加漿糊”，從不同的書和網(wǎng)絡上拼湊出一本“書”，然后找能用書的學校老師，讓他們改個主編名字掛名用書，一書多版，很多書內(nèi)容差不多，甚至改了個數(shù)據(jù)就成了另一個老師主編的新作。這些相互抄襲，或者低水平重復的教材因為利益鏈驅(qū)動，在很多高校內(nèi)選用， 甚至讓一些老師們遇到出版社一開口就是“你們居然不提供稿子啊？”給學術(shù)界和教育界造成不良影響。因此，大學編輯需要提高版權(quán)意識，做好查重工作，更要從自身做起，堅守職業(yè)底線，嚴格把關(guān)。

（三）部分教材內(nèi)容老舊

教材內(nèi)容老舊一般是兩種情況： 一是作者提供的初稿中部分內(nèi)容已經(jīng)老舊； 二是出版了兩年及以上的教材教輔中內(nèi)容部分不符合時代的發(fā)展情況。 前者多半是因為作者撰寫書稿時間較長或者書稿完成時間較久， 或者作者未曾留意，造成其中內(nèi)容與時代脫節(jié)。這就需要編輯提高對專業(yè)前沿的了解，或者提升對專業(yè)的敏銳度，遇到相關(guān)內(nèi)容，一定要繃緊這條弦。比如，筆者2020年編輯的一本軍事教材的初稿中，提到的《普通高等學校軍事課教學大綱》仍然使用的是2006年版本。實際上，教育部、中央軍委國防動員部2019年2月已經(jīng)印發(fā)了《教育部 中央軍委國防動員部關(guān)于印發(fā)〈普通高等學校軍事課教學大綱〉的通知》，其中明文規(guī)定“《大綱》于2019年8月起在全國施行，原《大綱》（2006年修訂）廢止”。后者則往往是因為修訂更新的不夠及時。 這既有可能因為作者主觀意愿（比如最近較忙或者認為學科短期內(nèi)沒有新的知識體系變化，所以不建議對教材內(nèi)容進行修訂等原因），也可能因為出版社和編輯沒有及時提醒和策劃作者進行修訂。教育部教材局對高校教材也提出了最多三年要進行修訂的要求。但是市場上，仍然有很多教材五年甚至十年都沒有修訂過?；蛘邇H僅是更換了書號，但是內(nèi)容仍然是2010年左右的內(nèi)容，對高校學生的使用帶來了不良影響。

（四）專業(yè)編輯配備不均

按照教育部2020年2月21日發(fā)布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，我國高校本科學科主要分為哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學、藝術(shù)學十二個門類和上百個專業(yè)。大學出版社想要對應相應專業(yè)配齊所有專業(yè)編輯難度很大。若只是按照文科、理科粗粗分類，在實際編輯工作中，由于教材教輔種類繁多且內(nèi)容較為專業(yè)， 大學編輯又很難對專業(yè)教材教輔提出專業(yè)的問題， 更不要提如何引導和幫助教材做提升了。 有些專業(yè)甚至連對口的編輯都無法找到。比如，現(xiàn)在大學出版社中機械類專業(yè)的編輯就非常缺乏，很多出版社只能讓其他理工科編輯（如數(shù)學專業(yè)編輯）去編校機械類教材。但是其他理工科編輯對于機械類的知識往往所知甚少，無法從專業(yè)上提出問題，甚至有可能將初稿中的部分符號張冠李戴或者大小寫、正斜體改錯。這對大學出版社、甚至整個出版行業(yè)都提出了更高的要求。

（五）裝幀編排較為保守

從當前高校教材成品不難看出， 大部分高校教材教輔的裝幀編排等方式較為傳統(tǒng)保守，封面設(shè)計普通，同質(zhì)化嚴重，對高校年輕的大學生們而言沒有吸引力。作為高等教育知識載體和先進文化傳播媒介, 高校教材與我國在校大學生的日常學習生活息息相關(guān),其裝幀設(shè)計、編排方式中蘊含的藝術(shù)品質(zhì)的優(yōu)劣, 不僅關(guān)系到教材品位和出版社形象, 對大學生的審美情趣和學習熱情也會產(chǎn)生潛移默化影響, 對高校人才培養(yǎng)和高等教育的作用也很重要。

三、新時代大學編輯能力提升措施

（一）加強思想政治和職業(yè)信仰教育

2019年10月， 天津師范大學教育學部韓震在中國教育報上發(fā)表名為《用好教材這一思政教育“地圖”》的文章，其中說道“教材是教育的基本遵循，教育具有塑造未來的功能， 因此， 教材是規(guī)范教育的最主要的藍圖或遵循，必須體現(xiàn)國家意志。教材也是引導學生學習知識、傳承文化與價值觀的指南。只有正確的地圖，才能讓旅行者在旅途中走正確的道路，同樣地，好的教材才能成為青少年人生道路上健康成長的引導地圖。地圖出現(xiàn)差錯，就可能讓人走錯路；同樣地，教材的差謬往往把一代人引向歧途?！弊鳛榇髮W生教材教輔的把關(guān)人，只有大學編輯自身具有正確的思想政治意識和良好的職業(yè)信仰， 才能做好把關(guān)人。這就需要不斷的加強大學編輯的思想政治教育，塑造正確的職業(yè)觀和價值觀， 確保其能夠正確地掌握國家的相關(guān)政策、法律法規(guī)以及輿論導向，保證在大學教材編輯過程中能夠始終堅持正確的價值觀念， 不斷地強化大學編輯的責任感。 大學編輯要堅決做好教材教輔把關(guān)人，讓抄襲嚴重，內(nèi)容老舊的書稿無處遁形；堅持將社會效益放在第一位，堅決不為了經(jīng)濟利益作違心出版。

（二）提高出版專業(yè)的理論和實務水平

作為大學生教材教輔的把關(guān)人， 大學編輯應做好出版專業(yè)的理論和實務的學習，強化自身的出版理論知識，用扎實的理論知識和實際工作技能做好出版工作。同時，出版行業(yè)也應該提供條件， 加大對編輯人員出版專業(yè)的理論和實務培訓。

（三）做好專業(yè)分工，提升學科專業(yè)能力，確保大學教材教輔的質(zhì)量

大學編輯作為大學教材教輔出版工作中的實際責任人，需要對大學教材教輔的內(nèi)容質(zhì)量進行把關(guān)。此時，大學編輯的學科專業(yè)能力則成為關(guān)鍵中的關(guān)鍵， 他們知識水平的高低直接決定圖書質(zhì)量的好壞。 該點對大學出版社和編輯自身都提出了要求。筆者認為，大學出版社可以在招聘時就根據(jù)自己的實際需要， 做好專業(yè)編輯的招聘工作， 并可以從母體大學引進人才做好全職或者兼職專業(yè)編輯的安排。 同時， 大學編輯應該根據(jù)自己的工作需要，努力儲備較為深厚的學科專業(yè)知識，只有如此才能和作者對話，策劃出適合學科專業(yè)發(fā)展的選題，并在后期編輯校對過程中，對教材教輔提出有效的意見，保證教材質(zhì)量；二則大學編輯需要隨時了解學科專業(yè)前沿和動態(tài)，保證大學教材教輔內(nèi)容的前沿性。

（四）教育出版融合發(fā)展，需要綜合能力過硬的大學編輯

如前文所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育硬件設(shè)施的普及，大學教材教輔的展現(xiàn)形勢、傳播途徑等都呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢， 教育出版進入融合發(fā)展的新時代。傳統(tǒng)的地方大學出版社專業(yè)性強，大部分編輯埋頭教材教輔的文字編校工作，缺乏創(chuàng)新意識，較少接觸和處理新媒體等數(shù)字化技術(shù)問題； 內(nèi)部往往缺少能適應教育出版融合發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。為了改變這種局面，很多地方大學出版社和第三方（技術(shù)公司）合作成立數(shù)字資源子公司或者成立數(shù)字資源部門并招聘一些專業(yè)的技術(shù)人員作為部門成員。 這兩者仍有較為突出的問題。 筆者認為，要想從根本上解決問題，還是需要培養(yǎng)一批既懂技術(shù)又懂出版還要懂教育的綜合性人才。 做好培訓是其中非常重要的環(huán)節(jié)。 可以先加強大學編輯常規(guī)的教育出版融合發(fā)展培訓，增強所有大學編輯的意識和工作能力，并形成長效機制； 支持鼓勵大學編輯開展教育出版融合發(fā)展的研究并以論文形式發(fā)表。然后，在大學出版社原有人員中挑選一批合適的人員， 對他們進行培訓或送到合作技術(shù)公司鍛煉，有意識的培養(yǎng)；也可以引進（招聘）一些有技術(shù)的人才到編輯崗位鍛煉學習。逐漸建設(shè)一支懂教育、會技術(shù)、能編輯的復合型人才隊伍。同時，還要加強與母體大學及其他單位的合作，可以建立人才共同培養(yǎng)機制，還可以采取外聘兼職人員的方式合作，這樣才能從根本上滿足大學出版社對綜合性人才的需要，適應教育出版融合發(fā)展的形勢。

面對新時代，大學編輯自己也要打開思路，不斷學習，提升個人的綜合能力，在實際工作中學習總結(jié)，了解提升，將教育專業(yè)知識、編輯知識和數(shù)字出版技術(shù)知識等結(jié)合起來，讓自己成為一專多能，成為既懂專業(yè)出版，也了解大學教育，還清楚融合發(fā)展技術(shù)的復合型人才。

四、結(jié)束語

大學編輯作為大學教材教輔出版工作中的實際責任人，作為大學出版社與高校教師溝通的主渠道，作為大學出版社的生產(chǎn)力和持續(xù)發(fā)展的動力，具有重要的作用。大學編輯要加強思想政治和職業(yè)信仰教育，提高出版專業(yè)的理論和實務水平，提升學科專業(yè)能力，培養(yǎng)自己的綜合能力，努力成為適應教育出版融合發(fā)展需要的復合型人才。這既需要編輯不斷學習總結(jié)提升，更需要大學出版社支持和引導，提供培訓和學習的條件。只有這樣，大學編輯才能成為懂教育，會出版，還了解全媒體教育資源及出版融合發(fā)展時代需要的運營、技術(shù)、管理等方面的復合型人才， 為促進大學出版社高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量，為大學學科建設(shè)和專業(yè)知識傳播做出應有的貢獻。