何宇文

【摘要】線上教學(xué)與線下教學(xué)如車之兩輪，鳥之雙翼。兩者均衡發(fā)展、互為補充，能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需要，能夠適應(yīng)教育的變革。那么，線上教學(xué)課例以什么樣的形式出現(xiàn)，如何開發(fā)，需要我們深思。本文以東莞市云課堂小學(xué)美術(shù)其中一節(jié)課例為例，從如何構(gòu)思一節(jié)線上教學(xué)課例、視頻錄制、視頻剪輯、音頻錄制、視頻生成五大方面闡述小學(xué)美術(shù)“線上教學(xué)”課例的開發(fā)和生成過程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);線上教學(xué);課例開發(fā)

將“疫情危機”轉(zhuǎn)化為“教育契機”，打通線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)之間的紐帶，是教育發(fā)展的趨勢。但實際情況是，大多數(shù)教師對線上教學(xué)比較陌生，如何將課程以線上的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前？如何拉進與學(xué)生的距離？如何讓學(xué)生愛學(xué)、肯學(xué)、學(xué)得有趣？以上這些問題便是進行“線上教學(xué)”課例開發(fā)的時候需要思考的。

一、理清思路，教得明白

1.基于線下和線上美術(shù)課堂教學(xué)的思考

線下美術(shù)課堂的教學(xué)模式基本上是15分鐘完成新授課的學(xué)習(xí)，20分鐘學(xué)生創(chuàng)作，5分鐘反饋學(xué)生課堂作品并對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行總結(jié)。整節(jié)課里有教師與學(xué)生之間的互動、交流，有課堂的生成。教師能夠非常直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

線上美術(shù)課堂教學(xué)，學(xué)生是虛擬的存在，缺少與教師直接的互動，是教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)形式，教師無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。目前的線上教學(xué)可以分為兩種形式，一種是直播，一種是錄播。東莞市云課堂采用的是錄播，而小學(xué)美術(shù)云課堂多數(shù)采用的是錄制教師出鏡及錄屏相結(jié)合的形式。因此，教師的身份便發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師會是導(dǎo)演、編劇、演員、剪輯師等。

2.基于如何完成線上教學(xué)課例的思考

首先，撰寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。接著，將教學(xué)設(shè)計撰寫成文學(xué)腳本。然后，設(shè)計每一個環(huán)節(jié)及人物的出鏡部分。第四，將教師需要出鏡的部分錄制下來。第五，完成某些部分的配音。第六，完成視頻的剪輯。第七，后期制作，最后生成視頻。

3.基于制作軟件的思考

整個課例從構(gòu)思到最終生成，根據(jù)每個環(huán)節(jié)的需要，使用到的軟件和平臺比較多，主要有用于制作課件的Powerpoint，用于錄制屏幕的錄屏軟件Camtasia 9，用于處理圖片的Photoshop，用于轉(zhuǎn)換視頻格式的迅捷視頻轉(zhuǎn)換器，用于剪輯視頻的手機剪映App。

二、設(shè)計方案，統(tǒng)籌規(guī)劃

1.翻閱資料，撰寫教學(xué)設(shè)計

無論是線下教學(xué)還是線上教學(xué)，一份好的教學(xué)設(shè)計才是整節(jié)課的靈魂，是整個課例得以順利完成的前提。所以，教師應(yīng)當(dāng)翻閱教材、教參，搜索相關(guān)資料，撰寫出教學(xué)設(shè)計。

2.角色變換，撰寫文學(xué)腳本

在教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，以編劇的身份撰寫文學(xué)腳本。文學(xué)腳本需寫清楚教師何時出鏡，出鏡時的語言、表情與動作、背景音樂、畫面特效等。

三、按部就班，錄制視頻

1.制作課件

整個線上教學(xué)課例采用的是錄播形式，錄播里包含了錄屏和錄制人像兩個部分。因此，教學(xué)設(shè)計和文學(xué)腳本完成后，開始著手制作課件。為了讓課件看起來更加精美，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載ppt模板，如，小白辦公、熊貓辦公、千庫網(wǎng)等。

2.錄制屏幕

課件制作好后，利用錄屏軟件Camtasia 9 錄制ppt課件，然后在Camtasia 9里面進行剪輯。此款軟件為教師通用的錄屏軟件，比較好入門，操作起來非常方便。在《我們的“愛牙日”》課例中，完成了“小卡片的自我介紹”環(huán)節(jié)的錄制。

3.錄制人像

錄制人像并不需要特別專業(yè)的錄像機，目前手機的功能已經(jīng)足夠強大，只需稍稍調(diào)整手機錄像的參數(shù)，便可以完成人像的錄制。以蘋果手機為例，錄像功能的參數(shù)設(shè)置有720P HD，30fps;1080P HD，30fps;1080P HD，60fps;4k，24fps;4k，30fps及4k，60fps共六種參數(shù)，在畫面清晰度上呈上升趨勢，若追求比較高的分辨率，可以將手機參數(shù)設(shè)計為4k，24fps;4k，30fps或者4k，60fps。在《我們的“愛牙日”》文學(xué)腳本中，教師共有12個鏡頭，手機選擇的參數(shù)為4k，24fps，使用到的工具除了手機以外，還有手機架。同時，錄制時如果沒有合適的背景，可以選擇一面白色墻壁，錄制完成之后可以后期添加其它背景元素并調(diào)整光線。

四、邊學(xué)邊做，剪輯視頻

確定并使用剪映App進行視頻剪輯。說到視頻剪輯，大多數(shù)人的第一反應(yīng)便是用電腦中的某款軟件來進行，視頻效果好，但是不太容易上手，不太適合初學(xué)視頻剪輯的人使用。目前，手機App視頻剪輯軟件層出不窮，簡單易學(xué)，剪映就是其中一款，不管是剪輯視頻、轉(zhuǎn)場、特效疊加還是音效添加都非常方便，且視頻的導(dǎo)出時長為15分鐘，足夠一節(jié)課例的時長。如果視頻時長超出15分鐘，可以進行分段剪輯，然后在Camtasia 9中合成。

五、合理選擇，錄制音頻

確定并使用Camtasia 9中的功能進行錄音。錄音軟件類別比較多，選擇一款容易上手且熟悉的軟件非常重要。錄屏軟件Camtasia 9中附帶了一項語音旁白功能，使用起來非常方便，還能跟剪輯的視頻同步。點擊“從麥克風(fēng)開始錄制-停止”便可以完成錄制。關(guān)于錄音，遇到的問題為錄制出來會有氣流聲及噴麥等，可有兩種解決方式：一是離話筒遠一點錄制;二是在麥克風(fēng)上放置防噴麥海綿套，這樣就解決了氣流聲。錄制完成之后，在Camtasia 9軟件中進行降噪，可以很好地解決雜音。

六、后期跟進，生成視頻

一節(jié)課例最終能夠完美呈現(xiàn)還需要不斷優(yōu)化，讓整節(jié)課例在聽覺和視覺上都能最優(yōu)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。所以，可以選擇添加字幕，字幕的添加可以避免學(xué)生由于聽不清而導(dǎo)致獲取不到課例內(nèi)容的問題。課例中字幕的添加選用Camtasia 9中的字幕添加功能，共分為兩步。第一步，在word文檔中，羅列出需要添加的字幕內(nèi)容，并且調(diào)整好格式，根據(jù)語句的意思，實現(xiàn)前后的斷句，每句一行。第二步，在Camtasia 9中選擇“字幕—添加字幕—將字幕粘貼進字幕框中—同步字幕—繼續(xù)—從播放頭位置開始”，當(dāng)聽到每節(jié)字幕的第一個字時，點擊第一個字，以此類推，直至字幕添加完畢，點擊“停止”。

在課例生成的過程中，感受到一名教師要在導(dǎo)演、編劇等多種角色中進行切換實屬不易，也正因為如此，可以促使自己一邊學(xué)習(xí)一邊制作。在制作過程中，深刻感受到信息化技術(shù)給課堂帶來的變化。作為一線教師，除了不斷更新自己的課堂教學(xué)觀念以外，還應(yīng)當(dāng)與時俱進地了解和熟練掌握各種先進的信息技術(shù)手段，并將其用于我們的課堂教學(xué)中，真正實現(xiàn)學(xué)科知識與信息技術(shù)的全面融合。

參考文獻：

[1]陸建國.線上課堂助推高中教學(xué)五大轉(zhuǎn)變[J].上海教育科研，2020（5）.

[2]蔣燕萍.基于“雙線組元”的疫主題系列拓展微課程開發(fā)與實施[J].上海教育科研，2020（5）：5.

責(zé)任編輯? 羅良英