胡冬菊

摘要：新時(shí)代對于人才的要求發(fā)生了明顯的改變，不再單純追求成績，而是要求學(xué)生們能夠全面發(fā)展，成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的中流砥柱。國家發(fā)布了“雙減”計(jì)劃，要求在義務(wù)教育階段減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)和壓力，保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能有自己的時(shí)間發(fā)展自己的愛好，同時(shí)保證學(xué)生能夠健康成長，快樂學(xué)習(xí)，成為真正的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：“雙減”;初中數(shù)學(xué);實(shí)踐性作業(yè)

引言：

數(shù)學(xué)是初中課程中極為重要的一門功課，以涉面廣、知識(shí)點(diǎn)瑣碎難懂、方式多變靈活不易掌握著稱，是讓很多學(xué)生、家長和教師都撓頭的重點(diǎn)攻克關(guān)卡，那么在“雙減”這一大背景下，又該如何發(fā)揮初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的作用呢？本文通過現(xiàn)如今數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)存在的問題和提升實(shí)踐性作業(yè)質(zhì)量的方法兩個(gè)方面進(jìn)行討論，希望能借此文給同樣研究該課題的同事一些幫助和參考。

一、現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)存在的問題

1、作業(yè)教科書化、較為刻板

理論上來說，數(shù)學(xué)本是一門較為靈活的科目，所以在布置作業(yè)的過程中也應(yīng)與這一特點(diǎn)適配。但是現(xiàn)狀卻有些不盡人意，現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)有些過于教科書化，很多時(shí)候都要進(jìn)行作業(yè)的重復(fù)抄寫，機(jī)械套用的東西太多。另外，在布置作業(yè)的時(shí)候教師往往會(huì)忽略學(xué)生的差異性，采用“一刀切”的方式，給所有學(xué)生布置的作用數(shù)量和內(nèi)容無二。

這樣布置作業(yè)的后果就是不能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中對當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有更深更好的掌握程度，限制了學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。另外，不尊重差異還有可能導(dǎo)致學(xué)生的成績出現(xiàn)明顯斷層，甚至?xí)?dǎo)致斷層越來越大，不利于班級(jí)的整體發(fā)展也不利于教學(xué)任務(wù)順利完成。

2、作業(yè)的難度把控不足

作業(yè)是驗(yàn)收教學(xué)成果、鞏固教學(xué)內(nèi)容最直接有效方式，所以教師們往往會(huì)在布置作業(yè)的時(shí)候加大作業(yè)的難度，他們的想法就是讓學(xué)生看清自己的不足，以此激勵(lì)學(xué)生們更加努力更加用心地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在遇到難度不大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)又會(huì)刻意減輕作業(yè)難度，認(rèn)為這種知識(shí)點(diǎn)不需要太浪費(fèi)時(shí)間，能夠讓學(xué)生適當(dāng)放松一些，但事實(shí)往往是適得其反的。

作業(yè)留得太難可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自我懷疑：是不是自己沒有能力，不能很好地掌握在課堂上消化得不錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，這是十分打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的，算是教學(xué)進(jìn)程中的大忌。但是留得太過容易又會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成粗心大意的毛病，降低學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的熱情，長久以往下去必定會(huì)影響成績。

3、作業(yè)趣味性不大，學(xué)生興趣不足

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容真正感興趣，才能充分調(diào)動(dòng)自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行有效率的學(xué)習(xí)。偉大的詩人李白在年少的時(shí)候并不喜歡學(xué)習(xí)也不喜歡作詩，直到有一天他看到老奶奶用鐵棒磨成針，才激起了他想用詩句記錄生活的興趣，這才給我們留下了許多膾炙人口的佳句。

作業(yè)作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的手段其實(shí)本身就帶有一定的枯燥感，因?yàn)殚L期以來家長和教師都更看中學(xué)生的成績，所以想利用一切可以利用的資源提高成績，作業(yè)當(dāng)然是一個(gè)很好的手段。在這樣的情況下作業(yè)自然不會(huì)有趣，學(xué)生也會(huì)在這樣大量、無趣的作業(yè)中漸漸失去熱情和認(rèn)真地態(tài)度，甚至可能產(chǎn)生排斥或者厭惡作業(yè)的情形。

二、提升初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)質(zhì)量的方法

1、培訓(xùn)教師，提高作業(yè)的知識(shí)含量

教師自己要明確自己的工作宗旨，要在順利推進(jìn)教育工作進(jìn)行的同時(shí)采用不同的方式提升自己的能力：利用信息化時(shí)代的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上自行購買相關(guān)課程，看看教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的教師是怎樣做的，看完課后做好筆記，把在網(wǎng)課上所學(xué)的知識(shí)踐行在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，在具體情況中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將課程知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合才能更有效地提升教師自身的素質(zhì)。

例如，在講解完“同底數(shù)冪的乘法”這一課之后，教師需要重點(diǎn)考察同底數(shù)冪乘法的應(yīng)用和逆應(yīng)用的情況。在布置課后作業(yè)的時(shí)候要注意教學(xué)重點(diǎn)是同底數(shù)冪乘法的應(yīng)用，老師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮不同層次的同學(xué)，可以出適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)性題目，中等難得的提高性題目，讓不同層次學(xué)生有不同的收獲。

2、綜合評(píng)估，正確預(yù)估作業(yè)難度

教師在布置作業(yè)的時(shí)候要注意作業(yè)難易程度，盡量要采取“中庸”理念：作業(yè)的難易要合理綜合調(diào)配，作業(yè)的量也要根據(jù)孩子們的實(shí)際情況布置，不宜過多也不宜過少：

教師在布置作業(yè)之前，首先要對該天所教授的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)合理評(píng)估，看看是否和之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有所關(guān)聯(lián)，并將二者有機(jī)結(jié)合進(jìn)行合理布置。作業(yè)交上來以后教師要及時(shí)批改，大家錯(cuò)得多的知識(shí)點(diǎn)要記錄下來，分析是因?yàn)榇中倪€是對知識(shí)點(diǎn)把握不牢，最后針對不同的情況再趁熱打鐵重新布置作業(yè)。留一次作業(yè)開一個(gè)“作業(yè)班會(huì)”小結(jié)，看看同學(xué)們對于這些作業(yè)的難易程度和數(shù)量是否滿意，或是有什么意見，教師可以選擇合理的進(jìn)行采納。

3、內(nèi)容多樣化，提高學(xué)生的興趣

作業(yè)其實(shí)不用那么嚴(yán)肅和單一枯燥，教師們稍稍用心，就可以將作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)得更為多樣化，豐富有趣的做作業(yè)自然而然可以提高學(xué)生們的興趣，將初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)原本的意義充分發(fā)揮出來。

在疫情和“雙減”的雙重背景之下，教師們不再拘泥于原本的作業(yè)方式，而是充分發(fā)揮想象力，革新了作業(yè)內(nèi)容和布置作業(yè)的方式：學(xué)校專門成立相關(guān)軟件，教師可以在這個(gè)軟件上發(fā)布作業(yè)，因?yàn)槭请娮釉O(shè)備，所以在布置作業(yè)的時(shí)候教師可以采取“動(dòng)畫”等形式展現(xiàn)題干：例如，在出“相遇問題”時(shí)，選擇兩個(gè)小人模型從A、B兩地出發(fā)，既幫助學(xué)生繪制了坐標(biāo)又能有效激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。

結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)存在著作業(yè)太過教科書化、作業(yè)難度把握不足和作業(yè)趣味性不大，不能引起學(xué)生興趣等問題。想要解決這些問題并不是只一朝一夕所能達(dá)成的，而是需要教師、家長和相關(guān)部門的共同努力。另外，教師作為作業(yè)的布置者需多加思考、集思廣益，堅(jiān)決跟著“雙減”政策走，將學(xué)生的個(gè)人全面發(fā)展放在首位，為祖國的教育事業(yè)不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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