王紅霞

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;打造情境;精準(zhǔn)施策;有機(jī)整合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

在面對(duì)不同的戶外游戲開展活動(dòng)形式的時(shí)候，教師都需要從幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，這樣才能不斷地幫助幼兒對(duì)于自己的學(xué)習(xí)問題，都可以進(jìn)行合理有效的解決，而且也能讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)的參與過程中，都可以積極的進(jìn)行不同的游戲活動(dòng)體驗(yàn)的探討，這樣才能增強(qiáng)幼兒與幼兒之間的溝通和交流，也能讓幼兒對(duì)于不同的理論問題都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，教師在開展不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，也需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外游戲活動(dòng)的情景，這樣才能讓幼兒融入到戶外游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)中來，并且能幫助幼兒對(duì)于不同的理論知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感受，也能促進(jìn)幼兒在不同的游戲活動(dòng)中參與度的提升。

一、打造情境，合理創(chuàng)設(shè)戶外游戲活動(dòng)環(huán)境

在合理的打造不同的戶外游戲活動(dòng)情景的時(shí)候，教師都需要對(duì)于戶外游戲活動(dòng)的開展形式進(jìn)行合理有效的優(yōu)化，在將不同的教學(xué)理念都進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，才能對(duì)于不同的幼兒園課程教學(xué)體系進(jìn)行合理的更新，通過合理的創(chuàng)設(shè)戶外游戲活動(dòng)的環(huán)境，能讓幼兒對(duì)于不同的戶外游戲的互動(dòng)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效的掌握，這樣既能減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力，感受也能讓幼兒在面對(duì)不同的理論知識(shí)內(nèi)容思考的時(shí)候，都可以有自己的學(xué)習(xí)，間接提高幼兒的語言運(yùn)用能力，所以教師都需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)的參與中，都可以增強(qiáng)自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力。

例如，在提高戶外游戲教學(xué)活動(dòng)開展有效性的時(shí)候，都需要打造特定的教學(xué)情境，這樣才能將不同類型的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，而且能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的戶外學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境，能讓幼兒對(duì)于不同的戶外游戲活動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容的印象，變得更加的深刻，這樣才能促進(jìn)幼兒的理論知識(shí)內(nèi)容分析意識(shí)的增強(qiáng)。

二、精準(zhǔn)施策，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)投放材料

再將精準(zhǔn)化的教學(xué)策略進(jìn)行合理有效落實(shí)的時(shí)候，教師都需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放不同的教學(xué)材料，這樣才能不斷地拓寬幼兒對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下積極主動(dòng)地提升自己的學(xué)科學(xué)習(xí)的思想，幫助幼兒對(duì)于不同的學(xué)科問題，都可以進(jìn)行合理有效的討論，也能增強(qiáng)幼兒中對(duì)于不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，所以教師在將戶外游戲的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理有效落實(shí)的時(shí)候，都可以投放不同的教學(xué)材料，這樣才能增強(qiáng)幼兒對(duì)于知識(shí)能的學(xué)習(xí)和解讀，也能讓幼兒對(duì)于不同的教學(xué)問題都可以進(jìn)行合理的思考，促進(jìn)幼兒對(duì)于不同的游戲化教學(xué)活動(dòng)參與度的提高。

例如，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)可以讓幼兒對(duì)于理論問題進(jìn)行合理的思考，而且教師在將精準(zhǔn)化的教學(xué)策略進(jìn)行合理有效運(yùn)用了之后，都可以根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)年齡的特點(diǎn)，對(duì)于不同的教學(xué)材料進(jìn)行合理有效的分類，這樣才能優(yōu)化不同的教學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量，也能讓幼兒對(duì)于戶外游戲活動(dòng)都可以進(jìn)行積極有效的參與。

三、有機(jī)整合，組織開展室內(nèi)外一體化活動(dòng)

再將多元化的教學(xué)理念都進(jìn)行整合運(yùn)用，也能優(yōu)化課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展，教師在根據(jù)幼兒的個(gè)人學(xué)習(xí)能的發(fā)點(diǎn)特點(diǎn)，對(duì)于市內(nèi)教學(xué)一體化的活動(dòng)的開展形式都進(jìn)行合理有效豐富的時(shí)候，才能提高幼兒中的學(xué)習(xí)趣味性，也能讓幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動(dòng)的與他人進(jìn)行良好問題的溝通和交流，并且能幫助幼兒拓展自己的學(xué)習(xí)思維，所以教師在面對(duì)不同的游戲化教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，都需要對(duì)于相關(guān)的游戲知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能提高不同的教學(xué)課程體系，知識(shí)內(nèi)容的講解也能完善幼兒的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

例如，面對(duì)不同的游戲化教學(xué)活動(dòng)開展形式的時(shí)候，教師都需要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)理念，通過將不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，才能滲透到游戲化教學(xué)活動(dòng)的開展中來，這樣在組織室內(nèi)室外教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，都可以優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓幼兒對(duì)于不同的理論問題都進(jìn)行合作探討，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展能讓幼兒在面對(duì)不同的游戲化活動(dòng)的時(shí)候，都可以進(jìn)行積極有效的參與。

總而言之，從不同的教學(xué)角度中出發(fā)，教師才能面對(duì)不同的幼兒所遇到的個(gè)性化的學(xué)習(xí)問題，將多年的教學(xué)理念都進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)興趣的發(fā)展方向是不同的，所以教師在面對(duì)戶外游戲教學(xué)活動(dòng)開展形式的時(shí)候，都應(yīng)該積極地與幼兒保持良好的溝通和交流，這樣才能及時(shí)地深入到幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)心深處，對(duì)于不同的教學(xué)課程體系進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，加深幼兒對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，這樣才能不斷地幫助幼兒，對(duì)于相關(guān)的游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可以進(jìn)行合理有效的參與。

參考文獻(xiàn)

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