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安吉游戲在幼兒園中的有效運用

2022-02-22 08:03趙晶
學習與科普 2022年12期
關鍵詞:安吉游戲有效運用方法策略

趙晶

摘要:隨著時代的發(fā)展,教育也在不斷的改革。安吉游戲在幼兒園中也得到了廣泛的運用,老師一方面要幫助學生建立正確的觀念;另一方面也要促使學生展開自主活動,保障幼兒可以成為游戲中的主人,老師做好自己輔導者的身份。安吉游戲是一種獨特的戶外活動的存在,并且慢慢的也成為了幼兒園活動中的標準,注重幼兒的自主、自由發(fā)展。

關鍵詞:安吉游戲;幼兒園;有效運用;方法策略

引言:

現(xiàn)階段,有的幼師還采用以往的教學模式,對幼兒在活動中的自主行為進行干預,還有的直接對活動的內(nèi)容以及形式進行強制性的規(guī)定,這樣也就局限了幼兒的選擇權力,甚至把幼兒放在了被動的模式下,時間長了,對幼兒的整體發(fā)展是不利的。為了改變這一模式,下文中,對安吉游戲在幼兒園的開展提出了相應的策略,希望可以幫助到相關人士。

一、安吉游戲的概念

安吉游戲被稱為是真正的游戲,這是由幼兒們自主的、自發(fā)的開展的游戲,安吉游戲的創(chuàng)始人程雪琴老師,在幼兒園的活動中明確指出,以往的幼兒園活動,老師會進行一定程度上的干涉,在這樣的情況下,幼兒就像是木偶一樣,完全跟著老師的節(jié)奏進行。而安吉游戲,就好比是木偶放開了繩子,老師在這一過程中,要做好自己觀察者的身份。由此可以看出,安吉游戲背景下,幼兒園活動展開的過程中,老師要最大化放開雙手,保障學生可以在游戲中激發(fā)出自身的潛能,自主的開發(fā)游戲,并自游戲中獲得提升[1]。

二、安吉游戲在幼兒園中的運用策略

1.激發(fā)幼兒的興趣

安吉游戲的主要目的是讓學生展開自主選擇,最大化滿足學生的實際需求。在安吉游戲的背景下展開幼兒園活動,老師要重視幼兒們的差異性存在,注重幼兒的實際需求,并且從幼兒的差異性發(fā)展出發(fā),為幼兒提供出相應的活動,立足于戶外活動,以及從活動中材料的選擇出發(fā),促使幼兒可以自由的選擇喜愛的活動內(nèi)容,最大化體現(xiàn)出幼兒自由活動的自主性,豐富幼兒的活動體驗,促使幼兒身心健康的發(fā)展。首先,老師可以為幼兒提供相應的材料,滿足幼兒的實際需求,保障幼兒可以自主的選擇所用的材料來開展活動內(nèi)容,促使幼兒可以有自己的創(chuàng)作空間。其次,幼兒對自己的活動空間也可以選擇,使用活動空間來促使幼兒有多元化的選擇,對校園內(nèi)的現(xiàn)有設施進行合理利用,比如可以對校園內(nèi)的矮墻進行涂鴉,利用幼兒園內(nèi)的大石頭,可以讓幼兒進行角色扮演等,在這一過程中,老師要做好對學生的觀察和記錄,觀察學生是如何使用現(xiàn)有條件展開的活動,并且觀察幼兒在實際活動中的情況,解放幼兒的思想,讓幼兒在活動中發(fā)揮出自己的潛能,最大化凸顯出安吉游戲在幼兒園活動中的本質(zhì)意義。

2.促使幼兒成為游戲中的主人

在幼兒園中,游戲是每個幼兒必備的,也是幼兒的基本權力。如果在游戲中,老師對游戲的內(nèi)容等進行控制,就會降低幼兒的積極性,所以老師應該貫徹安吉游戲中的理念,建立正確的兒童觀,好比程雪琴老師說的:如果想要讓幼兒可以逃避危險,就要給幼兒更多的冒險的機會,提升幼兒的自我保護能力。讓幼兒成為游戲中的主人,才可以更好的貫徹以生為本的理念,并且保障幼兒的順利發(fā)展。比如在一次戶外活動中,小紅被選上了導游,小紅先把導游的胸牌放在胸前,對其他學生說,同學們稍等一下,等所有的旅客來齊了,我們就可以出發(fā)看升旗儀式去了,在這一過程中,小紅會舉著旅游社團的旗幟大聲喊道:去觀看升旗儀式的旅客們,請來這邊集合。然后召集了所有的游客,走到了天安門后,這時出現(xiàn)了其他兩名學生來擔任升旗手,開始升旗,所有的旅客開始跟著哼唱國歌。在這個游戲中,學生自己挑選的升旗手,自己設置的場景,這樣的活動中,也最大化體現(xiàn)出幼兒在活動中的主人地位。

3.豐富幼兒的游戲環(huán)境

安吉游戲中的老師,都喜歡使用當?shù)氐馁Y源來建立相應的游戲環(huán)境,并且鼓勵幼兒在活動中可以找出有安全隱患的能力,老師要把安吉游戲的觀念融入到實際教學中,并且要開展針對性的教學,在現(xiàn)有資源的基礎上,為幼兒建造相應的,帶有趣味性的游戲環(huán)境,以此來豐富幼兒的活動體驗,促使幼兒可以全身心的融入到活動中,并且在這一過程中,可以促使幼兒積累經(jīng)驗,分析存在危險的幾率,以此來保障幼兒身心健康的發(fā)展。比如老師可以把幼兒園中的秋千、小木屋等搬到沙地上,提升活動的趣味性,為幼兒們建立自主探索的游戲氛圍。有些幼兒在滑梯上玩沙子,并且和小伙伴們商量,該采用哪一種方式把沙子運上去,還有一些幼兒想要給木房子貼上瓷磚,并且探索,如何不讓瓷磚掉下來。然后他們嘗試把水放入到沙子里面,然后發(fā)現(xiàn)沙子從之前的白色,變成了黑色,并且也發(fā)現(xiàn)了沙子會吸水的特質(zhì)。在這一活動中,老師通過給幼兒建立相應的活動環(huán)境,保障幼兒可以更好的掌握技能知識,這也保障了幼兒的全面發(fā)展[2]。

總結語:

以上就是安吉游戲在幼兒園中的運用,先要激發(fā)幼兒對游戲的興趣,促使幼兒可以成為游戲中的主人,不斷的為幼兒創(chuàng)建相應的游戲環(huán)境,保障幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻:

[1]蘇雪.安吉游戲在幼兒園中的有效運用[J].求知導刊,2021(34):4-5.

[2]滕春燕.安吉游戲之文化自信及精神內(nèi)核探析[J].學園,2020,13(26):48-51.

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