藍(lán)靜

摘要：在新課改背景下，提出小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和閱讀能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)能夠提高學(xué)生閱讀能力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，需要教師不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，提高英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)效率，本文從兩方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)篇教學(xué) 閱讀能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

前言

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)講就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，能夠拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生閱讀能力，只能讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀理解訓(xùn)練，俗稱題海戰(zhàn)術(shù)。這種教學(xué)方法只能在一定程度上提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，不能從根本上提高學(xué)生閱讀能力。語(yǔ)篇教學(xué)理念出現(xiàn)有效解決這一問(wèn)題，學(xué)生在教師指引下對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇內(nèi)容進(jìn)行深入了解，再輔以題目訓(xùn)練，在提高學(xué)生閱讀能力同時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力提升也有促進(jìn)作用。這種教學(xué)方式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)講是一種突破，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生各項(xiàng)英語(yǔ)能力。

1.利用趣味課前導(dǎo)入，強(qiáng)化學(xué)生閱讀感知

小學(xué)生比較貪玩，好奇心中，理解和認(rèn)知能力弱。教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)時(shí)，可以巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加入一些趣味因素，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，不斷提高學(xué)生閱讀能力。具體來(lái)講，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放與之相關(guān)的圖片、音樂(lè)、視頻等，先將學(xué)生注意力全部吸引過(guò)來(lái)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加快語(yǔ)篇教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

例如，教師在講解人教版三年級(jí)上冊(cè)“We love animals”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，很多教師會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有一定了解之后。教師第二天在課上會(huì)直接講解文章內(nèi)容，讓學(xué)生針對(duì)不懂問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，最終進(jìn)行講解，這種教學(xué)手法比較傳統(tǒng)沒(méi)有新意，學(xué)生無(wú)法集中全部精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生閱讀能力提高。這時(shí)教師可以為學(xué)生找到與動(dòng)物相關(guān)趣味動(dòng)畫(huà)視頻，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放，找到一張動(dòng)物相對(duì)較多畫(huà)面進(jìn)行暫停。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇閱讀，再結(jié)合教材中主要句型，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題There are several animals in the video. Do you like it？ Please answer in English.讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行回答，學(xué)生可以利用之前學(xué)過(guò)的句式和單詞進(jìn)行回答，這就將學(xué)生學(xué)過(guò)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍。

教師利用動(dòng)畫(huà)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)內(nèi)容充滿期待。在英語(yǔ)教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生閱讀感知，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于教師英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

2.將單詞教學(xué)與語(yǔ)篇教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇感悟能力

小學(xué)生受年齡限制，接觸到英語(yǔ)知識(shí)有限，學(xué)生詞匯量積累不多，這是學(xué)生閱讀能力不易提高主要問(wèn)題。詞匯積累是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，為了快速提高學(xué)生閱讀能力，需要為學(xué)生奠定良好英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此教師可以將單詞教學(xué)與語(yǔ)篇教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在不同語(yǔ)句下理解單詞和語(yǔ)篇內(nèi)涵。教師在實(shí)際教學(xué)中，在遇到生單詞時(shí)，教師根據(jù)單詞含義為學(xué)生設(shè)計(jì)不同句子，教師通過(guò)對(duì)句式含義講解，學(xué)生自然了解單詞含義。這種教學(xué)方法擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方法，便于學(xué)生掌握單詞。等到學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式之間適應(yīng)后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)篇閱讀中相似詞句進(jìn)行替換，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行交流，增加學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，有利于學(xué)生形成書(shū)面化語(yǔ)篇。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)篇了解。這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W好單詞教學(xué)，還能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)篇進(jìn)行深入了解，有利于學(xué)生閱讀能力提高。

例如，教師在講解“Happy Birthday”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以將單詞教學(xué)融入語(yǔ)篇中，不斷提高學(xué)生閱讀能力。這一課時(shí)對(duì)話多于數(shù)字有關(guān)，教師可以先用How many candles do you need？ I need eight candles.What color candles do you need？ I need yellow candles.這種句式讓學(xué)生體會(huì)單詞含義。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生日過(guò)程利用英語(yǔ)進(jìn)行講述，同學(xué)之間模仿教學(xué)中出現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，將對(duì)話書(shū)寫(xiě)到教學(xué)中。

2.3將立體教學(xué)應(yīng)用到語(yǔ)篇教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入了解語(yǔ)篇內(nèi)容

小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)越來(lái)越多，學(xué)生對(duì)知識(shí)接受和理解能力越來(lái)越強(qiáng)，教師會(huì)對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)難度進(jìn)行調(diào)整，會(huì)讓學(xué)生閱讀篇幅逐漸增加。教學(xué)難度轉(zhuǎn)換之后，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，更有甚者會(huì)出現(xiàn)逆反心理，不利于學(xué)生閱讀能力提高。為了解決這一問(wèn)題，教師可以結(jié)合學(xué)生閱讀能力和認(rèn)知能力采用立體化教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)。立體教學(xué)具體來(lái)講就是教師將教學(xué)方法多樣化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇文章進(jìn)行多層次理解。語(yǔ)篇閱讀中都分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨語(yǔ)篇中兩者內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行精讀和粗讀。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來(lái)將有一定挑戰(zhàn)性，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，為學(xué)生適當(dāng)提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題對(duì)文章信息進(jìn)行處理，快速確定語(yǔ)篇主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生信息處理能力，還能讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀方式，為提高學(xué)生閱讀能力提供有利條件。

結(jié)束語(yǔ)

總之，將語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，不僅能夠豐富小學(xué)閱讀教學(xué)資源，還能提高教師小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以結(jié)合趣味課堂導(dǎo)入、將單詞教學(xué)與語(yǔ)篇教學(xué)相結(jié)合、利用立體教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

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