戴娜

● 特色與亮點(diǎn)

1.訪談形式貫始終

本微課以訪談節(jié)目的形式貫穿始終，教師做主持人，學(xué)生做嘉賓，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀看興致和學(xué)習(xí)興趣。主持人（教師）從嘉賓（學(xué)生）的角度進(jìn)行發(fā)問或追問，自然引出每一個(gè)微課環(huán)節(jié)，讓整節(jié)微課自然且完整，學(xué)生在自然放松的狀態(tài)下掌握了美國(guó)感恩節(jié)的相關(guān)知識(shí)。整個(gè)訪談共用時(shí)5分48秒，時(shí)長(zhǎng)適中。

2.動(dòng)畫學(xué)習(xí)更輕松

本微課在對(duì)感恩節(jié)的由來(lái)進(jìn)行講解環(huán)節(jié)，使用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫形式呈現(xiàn)。與音頻、字幕完全配套的動(dòng)態(tài)畫面不僅幫助學(xué)生更好地理解英文，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，筆者在師生訪談對(duì)話環(huán)節(jié)，還加入了動(dòng)態(tài)圖片的動(dòng)畫效果，以期幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)英文。

3.視頻呈現(xiàn)更真實(shí)

本微課在談?wù)撊缃竦拿绹?guó)人如何過感恩節(jié)環(huán)節(jié)中，使用了美國(guó)家庭真實(shí)的家庭聚餐場(chǎng)景視頻，視頻中不僅展示了感恩節(jié)大餐中的美食，還展示了一家人和朋友相互訴說自己的感恩之情，有利于讓學(xué)生真切感知真實(shí)的西方文化。

● 制作背景

文化意識(shí)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信[1]，是立德樹人的重要體現(xiàn)。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。教在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，學(xué)中涉及的外國(guó)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。[2]

節(jié)日作為一種文化現(xiàn)象，與各個(gè)國(guó)家、民族之間的經(jīng)濟(jì)、政治、宗教等方面都聯(lián)系密切。了解英美的節(jié)日文化，有助于學(xué)生通過英語(yǔ)了解世界，對(duì)其形成國(guó)際意識(shí)，提高閱讀、交際能力等亦有所推動(dòng)，還可以拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度。筆者充分結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，考慮其已知什么、未知什么、想知什么，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，制作了符合七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和英語(yǔ)語(yǔ)言水平的微課，對(duì)美國(guó)的重要節(jié)日——感恩節(jié)做出了比較全面、系統(tǒng)的介紹。

本節(jié)微課名稱為《感恩節(jié)知多少》，這個(gè)知能點(diǎn)是取自魯教版英語(yǔ)教材七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Section B 的閱讀課：Thanksgiving in the United States。本節(jié)閱讀課的篇章對(duì)美國(guó)感恩節(jié)的介紹比較籠統(tǒng)，主要介紹的是感恩節(jié)傳統(tǒng)食物火雞的制作流程。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中文化意識(shí)的五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)第10條“了解世界上主要的節(jié)假日和慶祝方式”，筆者制作了內(nèi)容更加生動(dòng)、豐富、全面的介紹美國(guó)感恩節(jié)的微課，希望學(xué)生能夠全方位、多角度地去了解美國(guó)感恩節(jié)，并且能舉一反三，知道從哪些方面去談?wù)摻榻B中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本節(jié)微課的設(shè)計(jì)思路是，以師生訪談節(jié)目的形式貫穿始終，以主持人和嘉賓問答的模式自然引出對(duì)感恩節(jié)各方面的介紹。秉承以學(xué)生為主體的教育思想，采用啟發(fā)法、情境創(chuàng)設(shè)法、歸納法、自主學(xué)習(xí)法等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀形象的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

①真人出鏡，通過師生訪談的形式自然引入主題，并在訪談畫面中配以動(dòng)態(tài)圖片來(lái)展示感恩節(jié)的時(shí)間，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。訪談對(duì)話如圖1所示。

②以動(dòng)畫和師配音解說并配以英文字幕的多模態(tài)方式生動(dòng)呈現(xiàn)感恩節(jié)由來(lái)的歷史故事。音頻字幕如圖2所示。

③利用感恩節(jié)的真實(shí)視頻片段為學(xué)生展示如今的美國(guó)人是如何過感恩節(jié)的。上一個(gè)環(huán)節(jié)介紹感恩節(jié)的歷史，這個(gè)環(huán)節(jié)介紹感恩節(jié)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生知其然，知其所以然。此段美國(guó)人慶祝感恩節(jié)的視頻不僅展示出他們過感恩節(jié)的方式、感恩節(jié)大餐中的傳統(tǒng)食物，更重要的是呈現(xiàn)他們溫馨的對(duì)話，讓學(xué)生更能理解感恩節(jié)的意義（如圖3），師生對(duì)話內(nèi)容如下頁(yè)圖4所示。

④回到訪談畫面，師生在訪談中由上一環(huán)節(jié)中的視頻順勢(shì)談及他們感恩節(jié)大餐中的美食。在訪談畫面中以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)出感恩節(jié)的傳統(tǒng)食物，并配以生動(dòng)的圖片，幫助學(xué)生理解并加深印象（如下頁(yè)圖5），訪談內(nèi)容如下頁(yè)圖6所示。

⑤嘉賓提出問題：“除了吃大餐，感恩節(jié)他們還會(huì)做什么呢？”自然引出本環(huán)節(jié)對(duì)感恩節(jié)其他活動(dòng)的介紹（如下頁(yè)圖7），訪談內(nèi)容如下頁(yè)圖8所示。

⑥以問題形式對(duì)前面的介紹進(jìn)行總結(jié)，引發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生記憶，提醒學(xué)生若有不明確的問題可回看視頻（如53頁(yè)圖9）。

⑦最后回到訪談中，再次點(diǎn)題并總結(jié)，（如53頁(yè)圖10），本節(jié)微課至此結(jié)束。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

①視頻拍攝。選擇拍攝地點(diǎn)和光照合適的時(shí)間段，將攝像手機(jī)的拍攝參數(shù)調(diào)整為1080p，30幀/秒，編碼模式調(diào)整為H.264，以為剪輯軟件提供更多的兼容性。采用固定機(jī)位拍攝方法，使用手機(jī)支架固定手機(jī)拍攝。

②錄制屏幕。利用Camtasia軟件結(jié)合所講臺(tái)詞的長(zhǎng)短，錄制PPT課件，并保存為視頻素材以備剪輯使用。

③配音錄制。最簡(jiǎn)單的PPT展示配音錄制方法是用筆記本電腦，邊播放PPT邊錄音，這種方法一氣呵成，制作簡(jiǎn)單。但考慮到拍攝視頻（同步采集聲音）使用的是手機(jī)設(shè)備，為保持整個(gè)微課作品聲音的一致性，PPT展示部分的配音錄制也采用了同一臺(tái)手機(jī)設(shè)備，并沒有使用筆記本電腦邊播放PPT邊錄制聲音的方式，因?yàn)椴煌脑O(shè)備，錄音效果不同。

④撰寫視頻剪輯腳本。按照時(shí)間線，結(jié)合視頻、動(dòng)畫、PPT、圖像、配音等元素的出現(xiàn)順序編寫剪輯制作腳本。

⑤利用“來(lái)畫動(dòng)畫”軟件制作片頭、片尾視頻，可套用合適的模板，提高制作效率和質(zhì)量。

⑥視頻剪輯。按照剪輯腳本，利用Camtasia軟件將視頻、動(dòng)畫、PPT、圖像、配音等素材進(jìn)行剪輯。建立一條聲音軌，專門放置聲音素材;建立兩條視頻軌，一條用于主要畫面的剪輯排列，另一條放置“畫中畫”素材，按照時(shí)間順序，對(duì)素材進(jìn)行剪輯。至此，微課初步成型。

⑦添加字幕。利用Camtasia軟件自帶的“字幕”功能，按照微課中臺(tái)詞出現(xiàn)的時(shí)間依次錄入字幕。

⑧關(guān)于軟件版本。Camtasia軟件是本節(jié)微課的主要制作軟件，建議使用較新的版本進(jìn)行制作，新版本能夠兼容絕大多數(shù)的視頻格式，還具備更多的輔助功能。

● 幕前幕后

筆者充分考慮學(xué)生的已知、未知、想知，始終從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)和每一句臺(tái)詞，同時(shí)也充分尊重作為嘉賓的學(xué)生的自我發(fā)揮，以更符合學(xué)生的思維進(jìn)度。考慮到觀看微課的學(xué)生主要是七年級(jí)的學(xué)生（魯教版五四制），筆者邀請(qǐng)了同年級(jí)的學(xué)生作為訪談嘉賓，這樣更具代入感。

微課充分利用先進(jìn)的視聽技術(shù)加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，提高了英語(yǔ)教學(xué)的效果，從而越來(lái)越多地被應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。筆者在本節(jié)閱讀課前為學(xué)生播放此微課，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，播放結(jié)束后，師生進(jìn)行了問答交流，了解了感恩節(jié)相關(guān)的背景知識(shí)和美國(guó)人為何要在感恩節(jié)吃火雞，由此引入本節(jié)閱讀課中火雞的制作方法，使得學(xué)生對(duì)閱讀文本火雞的制作流程產(chǎn)生更大的興趣。

微課的教學(xué)內(nèi)容絕不是課本內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)重構(gòu)、合理拓展和有效補(bǔ)充，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。微課有利于創(chuàng)設(shè)主題情境，幫助構(gòu)建主題意義，促進(jìn)學(xué)生深度思考，強(qiáng)化學(xué)生有效表達(dá)，拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)讀者與文本的真實(shí)互動(dòng)，引起讀者和作者的情感共鳴，進(jìn)而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的過程中，要鋪墊和拓展必要的語(yǔ)言文化背景知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，形成對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的新認(rèn)知和體會(huì)，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和文本內(nèi)容的整體把握。[3]

附：《感恩節(jié)知多少》微課二維碼

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[3]杜小燕.微課在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2021（11）：65-67.