張文超

● 特色與亮點(diǎn)

1.構(gòu)圖與配色

本課件構(gòu)圖風(fēng)格簡約，中心突出。畫面采取規(guī)則化布局，視覺中心為每環(huán)節(jié)的主題，避免圖片或其他元素喧賓奪主，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。每環(huán)節(jié)的標(biāo)題頁采用圖片曲線分割的方式。在配色上，整體采用藍(lán)色調(diào)，沉穩(wěn)大氣，能夠突出時(shí)間流逝、今非昔比的厚重感。

2.圖片素材的配合

本課件在圖片的選擇與插入上遵循嚴(yán)扣主題、適時(shí)適量、高清美觀的原則，每一處插入都有其目的與意義。

3.Language points（語言點(diǎn)）的切入與講解方式

在傳統(tǒng)的英語課堂中，Language points多采取集中講解、形成獨(dú)立環(huán)節(jié)的形式，學(xué)生通過“平鋪直敘”的方式對(duì)語言點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣易產(chǎn)生語言點(diǎn)與課文背景或?qū)?yīng)語境相脫離的情況，有悖于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。本課將語言點(diǎn)學(xué)習(xí)嵌入到主線任務(wù)活動(dòng)中，但只將其作為學(xué)生閱讀文章的輔助，并且知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)在該語境文段或習(xí)題之后，這樣既能鍛煉學(xué)生閱讀文段、猜測詞義的能力，又學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)。

4.思維導(dǎo)圖的使用

本課所有知識(shí)性內(nèi)容都以思維導(dǎo)圖的形式出現(xiàn)，思維導(dǎo)圖背景為黑色，方便教師利用白板或電容筆直接在上面標(biāo)注。思維導(dǎo)圖相當(dāng)于大腦的觸發(fā)器，使用思維導(dǎo)圖可以發(fā)揮大腦潛能，有效梳理思路，使思維可視化，節(jié)約時(shí)間成本。同時(shí)，本課思維導(dǎo)圖的使用配合了上文提到的Language points（語言點(diǎn)）的切入與講解方式，導(dǎo)圖上呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)比以往按行呈現(xiàn)的清晰，即使是后進(jìn)生也能夠跟上講解并理解記憶。

● 制作背景

本課出自外研版九年級(jí)英語下冊(cè)，單元課內(nèi)容多為復(fù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與知識(shí)累積，所以在設(shè)計(jì)課件時(shí)可以采用先提出問題后呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的方式，這樣學(xué)生不會(huì)因難度大而回答不出問題，也不會(huì)打擊學(xué)習(xí)的積極性。在知識(shí)性內(nèi)容上，本課件重視系統(tǒng)總結(jié)，不局限于本節(jié)課內(nèi)容，而是放眼整個(gè)初中階段的英語學(xué)習(xí)，總結(jié)相關(guān)聯(lián)的系列知識(shí)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，系統(tǒng)歸納整理，為下一步的中考做好準(zhǔn)備。

同時(shí)，考慮到鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語學(xué)習(xí)興趣不高，所以筆者在設(shè)計(jì)課件時(shí)綜合考慮了美觀、有趣、結(jié)構(gòu)清晰、簡單明了等因素，盡全力讓學(xué)生喜歡課件內(nèi)容。線上課程面對(duì)的是全市九年級(jí)的所有學(xué)生，而非原來的本班學(xué)生，所以課件一定要具有普適性，本課件經(jīng)過不斷修改，最終形成了如今的課件，兼顧全體學(xué)生同時(shí)又滿足分層教學(xué)的要求。

● 設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本節(jié)課的主題是“現(xiàn)在與過去”，課文從家庭生活、婦女地位、旅行交通和生活?yuàn)蕵返确矫鎸?duì)今昔生活進(jìn)行比較，學(xué)生可以更深刻地感受到社會(huì)的進(jìn)步和歷史的變遷。故本課件的設(shè)計(jì)遵循由現(xiàn)象到本質(zhì)、由應(yīng)用到知識(shí)的原則，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，將探究活動(dòng)貫穿學(xué)習(xí)始終，注重實(shí)踐，將學(xué)生的參與度最大化。該單元的學(xué)習(xí)共分為兩課時(shí)，本課件為第一課時(shí)，著重閱讀分析課文1～7自然段，即描述過去生活的部分。本課課文是一篇采訪稿，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)為閱讀文章、分析文章、探究文章，所以本課主線活動(dòng)為泛讀、細(xì)讀、延展思考等一系列相應(yīng)的活動(dòng)。為方便學(xué)生學(xué)習(xí)，將本課件分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、詞匯學(xué)習(xí)、閱讀活動(dòng)（速讀與細(xì)讀）、寫作、總結(jié)與練習(xí)五個(gè)環(huán)節(jié)。

①學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)節(jié)為中英雙語，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，使學(xué)生做到心中有數(shù)、學(xué)習(xí)有序。

②詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要通過向?qū)W生展示圖片與刪去所學(xué)詞匯的例句，而不是直接呈現(xiàn)單詞，讓學(xué)生進(jìn)行“猜”詞，以鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力，同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)詞匯的記憶效率。

③閱讀活動(dòng)分為速讀與細(xì)讀兩部分。在速讀環(huán)節(jié)，學(xué)生快速閱讀文章，感知文章整體，總結(jié)文章中心思想。同時(shí)，為降低學(xué)習(xí)難度，在概括文章大意時(shí)，課件會(huì)提供關(guān)鍵詞匯供學(xué)生選擇，以輔助學(xué)生完成此項(xiàng)任務(wù)。在細(xì)讀環(huán)節(jié)，按段落將文章分為兩大部分：1～3段為第一部分，4～7段為第二部分。學(xué)生按照這兩部分劃分，分步驟仔細(xì)閱讀文章，完成后續(xù)相應(yīng)的探究活動(dòng)。設(shè)置的活動(dòng)既有回答問題又有完成表格，同時(shí)每一個(gè)問題都依據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生情況進(jìn)行具體設(shè)置。

④寫作環(huán)節(jié)由“硬幣有兩面”切入話題，結(jié)合本課課文主題，進(jìn)行延伸寫作訓(xùn)練。輸入的最終目的是輸出，閱讀課堂不能僅僅做到“讀”，還要以讀至寫，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑤總結(jié)與練習(xí)環(huán)節(jié)同樣采用結(jié)構(gòu)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)后再配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，進(jìn)一步鞏固本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的消化與吸收。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

1.交互性

第一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)處理是音標(biāo)的呈現(xiàn)方式。由于英語學(xué)科的特殊性，在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)音標(biāo)必須呈現(xiàn)給學(xué)生，且音標(biāo)呈現(xiàn)的格式要統(tǒng)一、整齊，準(zhǔn)確無誤，其中的元音音素必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)提醒，以方便糾音。同時(shí)，音標(biāo)的呈現(xiàn)還要做到交互性，即單個(gè)音標(biāo)單獨(dú)以觸發(fā)動(dòng)畫形式添加各自的發(fā)音，當(dāng)學(xué)生某個(gè)音素出現(xiàn)音準(zhǔn)問題時(shí)，單獨(dú)點(diǎn)擊該音素即可直接出現(xiàn)該音素的發(fā)音。無論是線上教學(xué)還是線下教學(xué)，利用交互性特點(diǎn)對(duì)音標(biāo)進(jìn)行糾正與教學(xué)都能發(fā)揮良好作用。

2.可視化

第二個(gè)較為關(guān)鍵的技術(shù)處理是思維導(dǎo)圖的制作。課件創(chuàng)作初期制作思維導(dǎo)圖使用的是Power-Point中自帶的插件，但由于其本身只能以靜態(tài)圖片形式插入，缺少動(dòng)態(tài)演示，后期選擇了第三方軟件制作，動(dòng)態(tài)演示視頻后插入課件內(nèi)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形，將知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖像，使課件具有了可視化特點(diǎn)。同時(shí)，課件內(nèi)把每一個(gè)必要的語言點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)都制作成了思維導(dǎo)圖，適時(shí)穿插其中，每一幅思維導(dǎo)圖中的每一個(gè)文字的編排、間距的設(shè)置、圖形與其他元素的選用、色彩的搭配等問題全部考慮了當(dāng)前環(huán)節(jié)、頁面與背景語境，分門別類進(jìn)行制作與調(diào)試，使思維導(dǎo)圖恰到好處地發(fā)揮作用，既幫助學(xué)生梳理了知識(shí)點(diǎn)又不喧賓奪主。

3.配套素材的使用

對(duì)本課件素材的選用，筆者經(jīng)過了反復(fù)的斟酌與考量，并登錄專業(yè)素材網(wǎng)站搜尋獲取圖片，找到與詞匯每一環(huán)節(jié)、每一部分習(xí)題相同主題的圖片，同時(shí)在選擇上注意了高清與美觀，做到課件整體風(fēng)格的統(tǒng)一與和諧。

● 幕前幕后

在參加此次活動(dòng)時(shí)，筆者有很多教學(xué)任務(wù)與非教學(xué)任務(wù)，而且每一項(xiàng)任務(wù)時(shí)間都非常緊，時(shí)限較短。例如，當(dāng)時(shí)要持續(xù)參加線上課程錄制，每周都有兩三節(jié)的錄課任務(wù)，同時(shí)筆者還要負(fù)責(zé)本學(xué)科錄課活動(dòng)的組織與審課等。但也正是有了之前這些錄課的經(jīng)歷，才使筆者的信息技術(shù)水平與教學(xué)能力得以迅速提高，為參加此次活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然，此次活動(dòng)也讓筆者有了一次珍貴而又特別的經(jīng)歷。

附：Unit 2 I think life is better today數(shù)字學(xué)習(xí)工具二維碼