趙雪梅

● 特色與亮點(diǎn)

①立足社會(huì)實(shí)情，回應(yīng)幼兒關(guān)切，挖掘特殊時(shí)期正能量的素材，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。《幼兒園科學(xué)教育資源包》的活動(dòng)主題源自這次新冠疫情背景下對(duì)教育的深刻思考與理性回歸，素材取自新冠疫情特殊時(shí)期筆者與學(xué)生的所見(jiàn)、所聞、所感、所思。

②結(jié)合年齡特點(diǎn)，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，制作后疫情時(shí)代幼兒園科學(xué)教育資源，以填補(bǔ)幼兒園生命教育主題課程的空白?！队變簣@科學(xué)教育資源包》是在充分了解3-6歲幼兒不同年齡段典型特征的前提下，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)下，將海量的素材進(jìn)行可行性分析，充分考慮幼兒的興趣和關(guān)注，鎖定了“生命健康與防護(hù)”的主題，分齡由淺入深從“口罩、防護(hù)服、方艙醫(yī)院”三個(gè)熱點(diǎn)話題切入建構(gòu)，及時(shí)有效回應(yīng)新冠疫情引發(fā)的全社會(huì)關(guān)于“生命”主題的哲學(xué)思考。該資源在實(shí)際研發(fā)過(guò)程中，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了資源的科學(xué)性與趣味性結(jié)合、可視化與互動(dòng)性結(jié)合、教育性與體驗(yàn)感結(jié)合。

③深受教師喜愛(ài)，一體兩輪設(shè)計(jì)，有效幫助教師解決特殊時(shí)期幼兒教育面臨的熱點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)方便，普適性強(qiáng)。該資源包最大的特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)方案與配套課件的一包融合：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，兼容性強(qiáng)，穩(wěn)定性高，便捷高效;對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，方便簡(jiǎn)單，互動(dòng)性強(qiáng)，趣味性濃，教育意義大。

● 制作背景

作為幼兒教育的一線工作者，筆者以保證入園兒童的科學(xué)防護(hù)生命健康為己任，在分析學(xué)生疫情期間獲得的“別樣”經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)特興趣關(guān)注點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鏈接《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，挖掘與實(shí)現(xiàn)這些“別樣”經(jīng)驗(yàn)中蘊(yùn)含的豐富價(jià)值，呈現(xiàn)了《幼兒園科學(xué)教育資源包》。

● 設(shè)計(jì)思路與內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《幼兒園科學(xué)教育資源包》根據(jù)幼兒園幼兒、教師、家長(zhǎng)的實(shí)際需求，針對(duì)小、中、大班共計(jì)提供三個(gè)典型的科學(xué)教育活動(dòng)：小班“神奇的口罩”、中班“防護(hù)服”、大班“方艙醫(yī)院”。每一例科學(xué)教育活動(dòng)均包含詳細(xì)的活動(dòng)方案和配套的互動(dòng)課件，其中小班配套互動(dòng)課件3份，中班配套互動(dòng)資源4份，大班配套互動(dòng)資源4份，全方位滿足幼兒園在后疫情時(shí)期有針對(duì)性開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的多方需求。

1.基于“活動(dòng)·體驗(yàn)”體系的課程頂層設(shè)計(jì)

《幼兒園科學(xué)教育資源包》圍繞幼兒的元經(jīng)驗(yàn)，充分結(jié)合陶行知“生活教育”理念、陳鶴琴“活教育”思想，立足兒童、教師（專家）、家長(zhǎng)（社區(qū)）三大支點(diǎn)，運(yùn)用內(nèi)容、形式、方法三大元素進(jìn)行原創(chuàng)設(shè)計(jì)、邏輯建構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)拓展與困惑回應(yīng)（如下頁(yè)圖）?！队變簣@科學(xué)教育資源包》從活動(dòng)內(nèi)容上進(jìn)一步深化了幼兒與自己、大自然、大社會(huì)的鏈接，從形式上豐富了幼兒對(duì)時(shí)代發(fā)展的兒童視角表達(dá)，從教育教學(xué)途徑上拓展了教育活動(dòng)與信息技術(shù)的融合共享。在全面均衡、多姿多彩的“活動(dòng)·體驗(yàn)”中積極開(kāi)展幼兒科學(xué)健康防護(hù)普及，激發(fā)了幼兒科學(xué)探究的興趣，形成關(guān)于疫情背景的基本科學(xué)認(rèn)知，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面健康地成長(zhǎng)。

2.立于身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感的發(fā)展需要

《幼兒園科學(xué)教育資源包》立足于科學(xué)領(lǐng)域，采用后疫情時(shí)期幼兒的特殊視角，從身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感等方面鏈接不同年齡段幼兒的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，進(jìn)而挖掘與實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教育價(jià)值。

（1）關(guān)注與體現(xiàn)小、中、大不同年齡段的差異性與梯度性

《幼兒園科學(xué)教育資源包》在小、中、大三個(gè)年齡段均不同程度地涉及身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感三方面，但不同年齡段的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。小班活動(dòng)“神奇的口罩”的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)使用口罩守護(hù)自身的健康”，中班活動(dòng)“防護(hù)服”、大班活動(dòng)“方艙醫(yī)院”則注重社會(huì)情感和科學(xué)認(rèn)知等方面。

（2）各年齡段教育目標(biāo)的解析與說(shuō)明

身心健康方面：主要涉及“關(guān)注幼兒樂(lè)觀積極的情緒狀態(tài)”，降低幼兒的恐懼，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，如學(xué)習(xí)正確戴口罩，養(yǎng)成健康的生活作息習(xí)慣，了解不同職業(yè)的防護(hù)，以及大社區(qū)乃至整個(gè)城市的科學(xué)防治，激發(fā)幼兒在后疫情時(shí)代的自我防護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)自我防護(hù)的能力。

①小班幼兒主要是在成人的安撫下，能保持比較穩(wěn)定的情緒，能主動(dòng)表達(dá)自己的感受，并愿意接受疾病防護(hù)的一些措施，如戴口罩等。教師可以讓幼兒從小班活動(dòng)“神奇的口罩”等活動(dòng)做起，在日常生活和游戲中感受講衛(wèi)生、戴口罩、做運(yùn)動(dòng)的好處，體會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣的必要性，同時(shí)在成人的安撫下，保持不害怕的情緒。

②中班幼兒則將視野范圍擴(kuò)大，投射到了解周圍積極參與疫情防控的工作人員的健康防護(hù)。教師可以通過(guò)中班活動(dòng)“防護(hù)服”讓幼兒了解醫(yī)護(hù)人員的健康與防疫科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而了解不同行業(yè)人士防護(hù)服的種類和區(qū)別，激發(fā)中班幼兒對(duì)疫情的分享表達(dá)意愿，從中產(chǎn)生積極情緒。

③大班幼兒則進(jìn)一步擴(kuò)大加深視域，重在了解大社區(qū)乃至整個(gè)城市對(duì)疫情防控做出的科學(xué)決策。教師可以通過(guò)“方艙醫(yī)院”這一特殊時(shí)期的特別話題，讓幼兒感受國(guó)家與政府對(duì)人民生命至上的維護(hù)。資源包中還整合了火神山、雷神山的相關(guān)資源，便于幼兒經(jīng)驗(yàn)的縱深遷移。

科學(xué)認(rèn)知方面：小班重在激發(fā)“好奇心與探究興趣”，中班重在“積極主動(dòng)地探究”，大班則重在“感知和理解生命、生活、生態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系”，從而建構(gòu)不同的適齡核心經(jīng)驗(yàn)。

①小班注重對(duì)病毒的感受與想法的自主表達(dá)，如通過(guò)“神奇的口罩”活動(dòng)，讓幼兒充分運(yùn)用多種方式表達(dá)對(duì)病毒感知的獨(dú)特理解。

②中班注重以此病毒為載體，積累和獲取一些科學(xué)知識(shí)，萌發(fā)探究興趣，如通過(guò)“防護(hù)服”活動(dòng)，了解相關(guān)知識(shí)，獲得相關(guān)的歸類、比較等探究能力。

③大班則注重感受人類與病毒之間的關(guān)系，如通過(guò)“方艙醫(yī)院”等活動(dòng)，讓幼兒初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，更好地體會(huì)尊重和珍惜生命、保護(hù)環(huán)境的重要性。

社會(huì)情感方面：主要涉及“感受關(guān)心與同情，尊重他人”，并在積極健康的人際關(guān)系中“獲得安全感和信任感”。

①小班幼兒更多地聚焦于自身感受，體會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，如通過(guò)開(kāi)展“神奇的口罩”活動(dòng)體驗(yàn)到家人、社會(huì)各界對(duì)自己的保護(hù)與愛(ài)護(hù)，從而保持入園的積極樂(lè)觀心態(tài)。

②中班幼兒則會(huì)拓展至比較熟悉并且關(guān)系密切的醫(yī)護(hù)人員以及身邊可以看到與感知到的志愿者、社區(qū)服務(wù)人員等，通過(guò)表達(dá)感謝、自我實(shí)踐的方式，表達(dá)對(duì)醫(yī)護(hù)人員或志愿者的尊重、關(guān)愛(ài)和感恩，如通過(guò)“防護(hù)服”活動(dòng)，可以幫助幼兒了解身邊的人在這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”中的付出，產(chǎn)生對(duì)他們的尊重與感恩之情，進(jìn)而用自己的方式表達(dá)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)與愛(ài)。

③大班幼兒則實(shí)現(xiàn)由家人到抗“疫”英雄再到區(qū)域城市的多維過(guò)渡與銜接，如“方艙醫(yī)院”是此次新冠疫情背后八方支援的各類人群的典型素材，重在引導(dǎo)幼兒思辨這些行為和實(shí)例背后的意義，表達(dá)致敬的情感，落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)支持大班幼兒萌發(fā)“熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)”的積極情感。

3.實(shí)施“活動(dòng)方案+配套資源”一體兩輪化的優(yōu)化設(shè)計(jì)與“云”呈現(xiàn)

《幼兒園科學(xué)教育資源包》從建構(gòu)之初筆者就進(jìn)行了活動(dòng)方案與配套資源同步推進(jìn)的一體兩輪設(shè)計(jì)，一方面汲取周圍生活場(chǎng)中富有教育意義的素材進(jìn)行課程框架建構(gòu)，另一方面為了方便幼兒園在新冠疫情特殊時(shí)期科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行活動(dòng)方案與配套電子資源的同步制作，并投放云平臺(tái)使用。筆者通過(guò)深入調(diào)研后疫情時(shí)代幼兒園復(fù)園后幼兒的關(guān)切話題，分齡設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，圍繞健康防護(hù)同一話題，結(jié)合不同形式，由淺入深，通過(guò)活動(dòng)的體驗(yàn)感，重啟向上的集體感。在呈現(xiàn)形式上，筆者運(yùn)用便于普及使用的Flash技術(shù)，有效結(jié)合班級(jí)教師的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)了一套涵蓋教師開(kāi)展教育活動(dòng)所需的詳細(xì)活動(dòng)方案和完備的配套電子資源的科學(xué)活動(dòng)電子資源包，在實(shí)現(xiàn)輕松快捷地共享資源的同時(shí)，切實(shí)將班級(jí)教師從搜集素材、書寫教案、準(zhǔn)備教具等諸多工作中解放出來(lái)，方便其更好地把精力投入到備課、研課的專業(yè)成長(zhǎng)之中，更好地把工作重心回歸到觀察學(xué)生、回應(yīng)學(xué)生的教育本質(zhì)工作中。

● 關(guān)鍵技術(shù)處理

《幼兒園科學(xué)教育資源包》采用Adobe Animate CC軟件作為開(kāi)發(fā)環(huán)境，復(fù)雜的動(dòng)畫效果和人機(jī)交互采用Adobe AS3（ActionScript 3.0）面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言開(kāi)發(fā)。整個(gè)資源可以根據(jù)需要，編譯打包成網(wǎng)站應(yīng)用或者獨(dú)立于瀏覽器的桌面應(yīng)用，穩(wěn)定性能強(qiáng)，操作感受性好。

《幼兒園科學(xué)教育資源包》整體采用平臺(tái)+課件的設(shè)計(jì)理念，常用功能和效果（如繪本的翻頁(yè)動(dòng)態(tài)效果等）作為平臺(tái)功能開(kāi)發(fā)，提供標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的功能，并提供接口API供各個(gè)課件使用。同時(shí)，平臺(tái)和課件之間采用松耦合性設(shè)計(jì)，可以使平臺(tái)和課件各自獨(dú)立迭代升級(jí)，互不影響，能有效避免重復(fù)開(kāi)發(fā)，極大地提高了開(kāi)發(fā)效率，節(jié)約了開(kāi)發(fā)時(shí)間和成本。

● 幕前幕后

新冠疫情讓我們對(duì)生命、對(duì)教育都有了新的思考。思考教育的本源，展望教育的未來(lái)。生命是大自然最為神奇的創(chuàng)造，每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡般的存在，值得尊重，值得厚待。開(kāi)啟《幼兒園科學(xué)教育資源包》，與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)生命之真，踐行生命之善，創(chuàng)造生命之美，我們每個(gè)人一起努力加油，做最好的自己！

附：《基于幼兒“別樣經(jīng)驗(yàn)”的幼兒園科學(xué)教育資源包建構(gòu)》數(shù)字學(xué)習(xí)工具二維碼