馬靜

摘要：中國傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來沉淀的文化寶藏，作為當代的初中語文教師有責任義務(wù)將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承發(fā)揚下去。語文學科中的漢字、古詩詞和文言文都是傳統(tǒng)文化中的一部分，而初中教育階段正是培養(yǎng)學生獨立人格、正確人生觀、價值取向的一個重要時期，初中語文教師必須保證學生所學到的知識積極向上充滿正能量，這也是育人的根本所在?；诖?，本文主要對如何在初中語文教學中有效滲透傳統(tǒng)文化的路徑展開探究，以其能夠在提升初中語文教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促使學生更好地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，從而使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚光大。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

語文教學不能僅局限于讓學生掌握語言文字，更應(yīng)該引導學生探究傳統(tǒng)文化。語文教材中的詩詞歌賦等經(jīng)典文學作品，統(tǒng)統(tǒng)都是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)。情感及文化的滲透遠高于文字本身，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化本身也承載這中華民族的偉大精神。幫助學生在學習語文知識的同時，更好地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，進而自覺養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，為學生今后的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。從這一視角出發(fā)，加強對初中語文傳統(tǒng)文化滲透路徑的探究有著極為重要的現(xiàn)實意義與價值。

一、密切聯(lián)系生活實際，拓展傳統(tǒng)文化外延

縱觀中國歷史長河我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是對于“琴棋書畫”的傳統(tǒng)技藝而言，又或是就唐詩、宋詞、元曲等來說，它們都屬于中華民族經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)文化。在進行傳統(tǒng)語文教學的過程中，老師應(yīng)針對教育目標開展以學生的實際生活為切入點，并通過針對性的教育手段擴大傳統(tǒng)文化的外延。很明顯通過擴大中國傳統(tǒng)文化的外延學習，就可以更加促使學生深刻地體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力，為學校能夠更好的傳承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了堅實的基礎(chǔ)。例如，在教學范仲淹《岳陽樓記》這篇文章時，首先老師可以引領(lǐng)學生在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會到了岳陽樓千變?nèi)f化的壯麗景象。然后再引領(lǐng)學生通過仔細品讀的方法，深刻地感受作者濟世情懷和樂觀精神。最后，教師以生活經(jīng)驗作為切入點，采取了相應(yīng)措施指導學生培養(yǎng)為實現(xiàn)中華民族的偉大復興中國夢而不斷學習、掌握更多本領(lǐng)的高遠志向。很明顯通過這個方法，不僅可以進一步擴大了傳統(tǒng)文化的外延，同時還為學生進一步傳承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化提供了有利條件，從而拓寬了發(fā)展方向。

二、積極融入傳統(tǒng)文化，豐富課堂教學內(nèi)容

眾所周知，初中語文教材中的許多篇章都潛移默化的包含了中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，而讓這種中國傳統(tǒng)文化逐漸滲透進語文課堂教學中，才能更有效提高學生的寫作技巧和語句表達能力。這樣，教師就可以運用層次遞進的方法讓中國傳統(tǒng)文化滲透到其中，從而豐富了學生的傳統(tǒng)文化學習，也使得學生能夠更直接或間接的獲得傳統(tǒng)文化的熏陶，進而提升對中國傳統(tǒng)文化的感受。例如，在教學諸葛亮《出師表》這篇文言文時，文章很好的闡明了諸葛亮一片忠誠之心，促使學生可以深刻地感受到為實現(xiàn)全國統(tǒng)一，實行了一系列較正確的發(fā)展措施。同時用誠懇的語言勸說后主要廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞。在實際開展教學活動的時候，學生不單單可以了解到更多的文言基礎(chǔ)知識，而且還能夠潛移默化的充分發(fā)散自身的思維能力，開拓更全方位的思維視角。《陳涉世家》這篇文言文使學生深深意識到，統(tǒng)治者只有做到勤政愛民，國家才會長治久安，了解作者肯定起義軍反對秦王朝統(tǒng)治戰(zhàn)斗中的功績。

三、開展經(jīng)典文學誦讀，增強學生文化底蘊

隨著語文課程教學水準的日益提升，傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容在語文教學內(nèi)容中所占的比重日益增加，特別是中國古典名著尤為明顯。要想讓學生更好地掌握和學好中國傳統(tǒng)文化，只通過教學是遠遠不夠的，需要逐步拓展課外教育。所以，在實際的教學過程中，教師需要以教材中所包含的經(jīng)典作品為切入點，引領(lǐng)學生以多種方式進行經(jīng)典文學誦讀，讓學生可以對文學著作中所表現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化進行更好的認識。在實際教育過程中，語文教師更應(yīng)強調(diào)學生對經(jīng)典作品的認知與欣賞，以及學生對中國文化底蘊的寬廣與深刻加以體會。例如，在教學宋濂所寫的《送東陽馬生序》這篇文言文時，教師同學生講一講宋濂早年刻苦學習的經(jīng)歷，生動形象的描述了借書求學之難，饑寒奔走之苦，與當下學生相比，使學生感受到古人不恥下問的讀書精神，還有渴望讀書的心態(tài)。以借此反省與檢查自己，從此正確對待讀書，同時養(yǎng)成勤奮好學的好習慣。

結(jié)語

總而言之，作為一名初中語文教師，在教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是自己的首要任務(wù)。特別是采取針對性的教學手段科學的將傳統(tǒng)文化教育滲透其中，在此基礎(chǔ)上，促使中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化世代相傳，進而為中國夢的實現(xiàn)提供有力的力量。

參考文獻

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