薛宇

摘要：以人為本的教學(xué)理念成為學(xué)校管理的基本理念，重點(diǎn)在于教師在制定班級管理制度以及開展班級管理工作時要尊重學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展。高完中班級管理要求教師具有超期的班級管理水平以及工作技能，才能在班級管理工作中合理運(yùn)用管理方法，有效促進(jìn)高完中學(xué)生的全面發(fā)展。以人為本的教學(xué)理念促使教師維持良好的教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理;以人為本;高完中班級

高完中階段不同于普通的高中或者初中，是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段。在這一階段教師要有效對學(xué)生進(jìn)行管理，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及能力的發(fā)展，教師要具有一定的心理素質(zhì)和基本素養(yǎng)，以及解決各種學(xué)生、班級問題的能力，才能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的觀念。教師要基于以人為本的教育理念著重對高完中班級管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供和諧的環(huán)境基礎(chǔ)，促使學(xué)生和諧有愛的教學(xué)環(huán)境中努力學(xué)習(xí)。

一、制定合理的班級制度，給予學(xué)生平等地位

隨著新課程的深入改革，教師對班級的管理方面要推陳出新，充分的踐行“以人為本”的教育理念。一個好的班級制度能夠使班級學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，班級管理工作更加有效。教師在制定班級管理制度時要重視激發(fā)學(xué)生的參與性以及班級管理熱情，提升他們的自主管理能力，有助于加強(qiáng)提高高中生的學(xué)習(xí)效率。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多種因素制定科學(xué)合理的班級管理制度。假設(shè)學(xué)生違反了班級制度教師要選取合理的方式對學(xué)生進(jìn)行教育，由于高中學(xué)生正處于成長的敏感階段，既要保護(hù)學(xué)生的自尊心，又要培養(yǎng)學(xué)生知錯就改的態(tài)度。教師可以利用每周的班會活動，給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，了解學(xué)生對班級管理制度的滿意度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表對班級制度制度的意見，為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)。教師在班級管理時要注重學(xué)生的平等地位，平等對待每一個學(xué)生，雖然在學(xué)習(xí)中每個學(xué)生的成績是不同的，但是他們在學(xué)校的地位是平等的。教師要用平等的眼光去看待學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)方法，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)提醒學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，積極發(fā)現(xiàn)別人的長處補(bǔ)足自己的短處，促進(jìn)學(xué)生成績與能力的發(fā)展。教師在進(jìn)行班級管理的工作時，可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生權(quán)利，讓學(xué)生自由安排班級的學(xué)習(xí)與管理。在開放的民主學(xué)習(xí)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)成績的共同提高，將以人為本的教育理念貫徹落實(shí)。

二、尊重學(xué)生的差異性，創(chuàng)建良好的集體氛圍

以人為本的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，優(yōu)秀的班集體氛圍，對學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)都有著潛移默化的影響，歡樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加積極主動的融入班集體，為班級大家庭做出貢獻(xiàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步和學(xué)生的健康發(fā)展。以人為本教育理念下的班級管理強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，要求班主任的運(yùn)用學(xué)生差異來更好的實(shí)現(xiàn)班級統(tǒng)一管理，將學(xué)生的差異與班級管理進(jìn)行有效結(jié)合，加強(qiáng)優(yōu)秀班集體的建設(shè)，提高學(xué)生對班級管理制度的遵守性。

教師要從多個方面來營造良好的班級氛圍，第一，教師要關(guān)心學(xué)生之間的同學(xué)關(guān)系，努力調(diào)節(jié)學(xué)生之間關(guān)系，學(xué)生之間和諧友好的關(guān)系是班級良好氛圍構(gòu)建的基礎(chǔ)，并且教師在管理過程中教師要積極與學(xué)生交流，開展談心活動，縮小與學(xué)生的距離，尤其是針對高三升學(xué)的學(xué)生，教師要時刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)。第二，教師要積極鼓勵學(xué)生，高中與初中的學(xué)生正處于知識銜接的關(guān)鍵階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會有一定的壓力，在高完中班級管理的過程中，教師要為學(xué)生提供提供可以發(fā)展各自長處的機(jī)會，使學(xué)生認(rèn)識到自我價值，從而有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)以及對文化知識，有效踐行以人為本的班級管理制度。第三，教師可以通過開展多樣化的教學(xué)活動和班級活動，激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛，提高學(xué)生的集體意識，促使學(xué)生在團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)生活，有效促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。教師要善于創(chuàng)新多種多樣的教學(xué)方式，例如合作教學(xué)法、情境教學(xué)法，這些方式都可以有效加強(qiáng)學(xué)生的道德培養(yǎng)和能力提升，可以更好的幫助教師提高班級管理工作的效率，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)班集體評獎評優(yōu)的評價，有效落實(shí)以人為本的教育理念。

三、積極改變教學(xué)觀念，重視家長的教學(xué)參與

在以人為本的理念下，實(shí)施高完中班級管理，在明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境下要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。大多數(shù)高完中學(xué)習(xí)，班主任也擔(dān)任班級的任課教師，會導(dǎo)致班主任在進(jìn)行班級管理工作是具有局限性，更關(guān)注于學(xué)生的分?jǐn)?shù)以及成績，因此教師要擴(kuò)展關(guān)注學(xué)生的范圍，從單純的成績關(guān)注擴(kuò)展到學(xué)生對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)日常以及心理方面的關(guān)注。不但要加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)文化知識教育，而且還要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。同時教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的家庭情況，更全面地了解學(xué)生的相關(guān)情況，加強(qiáng)對班級學(xué)生的認(rèn)識與了解。這樣一來，可以有效實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生共贏，能夠使班級中的學(xué)生實(shí)際的感受教師的尊重與關(guān)愛，也可以使學(xué)生家長感受到教師的重視，有助于班級管理工作的開展，從而有效加強(qiáng)班級文化建設(shè)，提高學(xué)生道德水平。

總結(jié)：

高完中階段為了確保學(xué)生可以接受素質(zhì)教育的同時，改善學(xué)生的雜亂的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重與學(xué)生進(jìn)行語言交流與心靈溝通，重視不同學(xué)生之間存在的差異性，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在高完中階段學(xué)習(xí)與道德發(fā)展的水平。基于以人為本的教育理念，實(shí)行新型的教育方法，以引導(dǎo)的方式開展班級管理創(chuàng)新實(shí)踐。除此之外，班主任教師之間要多加交流，對良好的班級管理方式進(jìn)行學(xué)習(xí)并借鑒，將人為本落教育理念落到實(shí)處，塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永德，胡乃云.淺談高中班級管理的有效對策[J].中國校外教育，2019（23）：43-44.

[2]胡望芳.借助以人為本理念有效開展高中班級管理工作[J].中華少年，2019（05）：192.

課題項(xiàng)目：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題題目：《以人為本理念下高完中班級管理創(chuàng)新實(shí)踐研究》，課題編號：2021B110