柴敬苗 王美麗

摘要：隨著城市化的發(fā)展，越來(lái)越多的父母為維持生計(jì)進(jìn)城務(wù)工，留下兒童與老人相伴，使得留守兒童成為嚴(yán)重的社會(huì)的問(wèn)題，父母長(zhǎng)期進(jìn)城物工，留守兒童家庭的長(zhǎng)期溝通和心理健康問(wèn)題需要引起社會(huì)重視。怎樣采取有效的方式去應(yīng)對(duì)困難，促進(jìn)父母與留守兒童之間的有效溝通，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的親子溝通環(huán)境是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;留守兒童;家庭親子溝通

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

大部分的留守兒童由于父母進(jìn)城務(wù)工，缺乏和留守兒童溝通的時(shí)間和條件。他們溝通的方式主要是通過(guò)電話溝通，但由于工作繁忙，電話并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)父母和子女之間的有效溝通，留守兒童沒(méi)有手機(jī)或受學(xué)校條件所限沒(méi)有時(shí)間給父母打電話，父母雖然通過(guò)手機(jī)與兒童產(chǎn)生溝通但交流的頻率非常低，更何況許多父母往往會(huì)因?yàn)楣ぷ髟蚝雎粤擞變旱那楦行枨螅焕诹羰貎和慕】党砷L(zhǎng)，如何尋找留守兒童和父母聯(lián)系的有效溝通途徑是一個(gè)值得深思的問(wèn)題?；诖耍疚膶⑨槍?duì)如何拓展父母和留守兒童的有效溝通途徑，淺談幾點(diǎn)看法。

一、發(fā)掘不同年齡階段，幼兒的有效溝通途徑

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，各階段情感需求各有不同，在幼兒年齡尚小階段，即0—3歲期間，不建議父母雙方都外出打工，為了維持父母與子女的聯(lián)系，也便于幼兒的心理社會(huì)發(fā)展需要，這一階段父母是孩子最好的老師，幼兒有賴于這一階段，建立對(duì)世界的基本認(rèn)知，因此與幼兒最有效的溝通方式就是父母的陪伴、關(guān)愛(ài)與教育，當(dāng)幼兒年齡稍大，步入學(xué)堂，父母和幼兒的溝通可以通過(guò)視頻電話，以及加強(qiáng)和幼兒身邊人的聯(lián)系，例如爺爺，奶奶、老師向幼兒傳遞父母對(duì)孩子的思念以及關(guān)愛(ài)之情，防止親情陌生化，忽視兒童心理發(fā)展的需求[1]。等到了幼兒可以認(rèn)知寫(xiě)字階段父母可以通過(guò)短信或者書(shū)信的方式向孩子傳達(dá)愛(ài)意，與兒童進(jìn)行有效溝通，文字的力量是其他媒介不可替代的，一方面書(shū)信的保存年限舊遠(yuǎn)，不受時(shí)間和空間環(huán)境所限，另一方面通過(guò)寫(xiě)信可以將外化的情感內(nèi)化為書(shū)信上的文字，更能表達(dá)父母對(duì)子女的真情實(shí)感，也有利于記錄幼兒的成長(zhǎng)歷程。待幼兒成長(zhǎng)到一定年齡，對(duì)外界的事物有了更多認(rèn)識(shí)和接觸，家長(zhǎng)可以為幼兒購(gòu)買手機(jī)進(jìn)行交流。通過(guò)微信、QQ和幼兒進(jìn)行語(yǔ)音溝通，電話視頻溝通，都能幫助幼兒更好的建立與父母之間的聯(lián)系。父母也要與時(shí)俱進(jìn)，掌握和幼兒溝通的技巧，掌握現(xiàn)代通信工具的特色功能，例如表情包、厘米秀、加強(qiáng)和兒童之間的聯(lián)系，增進(jìn)子女與父母之間的親密度，還可以適當(dāng)發(fā)紅包獎(jiǎng)勵(lì)孩子，提升留守兒童的幸福感。

二、培養(yǎng)家長(zhǎng)的有效溝通技巧，增強(qiáng)留守兒童幸福感

促進(jìn)留守兒童家庭的有效溝通，除了拓展溝通的渠道以外，提高有效溝通的質(zhì)量也是增進(jìn)父母與幼兒幸福感的重要舉措[2]。父母要學(xué)會(huì)尋找與子女之間的話題，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)不同的聊天內(nèi)容，給幼兒更多表達(dá)的欲望和分享的欲望，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，相對(duì)比叮囑、教育和啰嗦，傾聽(tīng)也是一種很好的溝通技巧，有利于家長(zhǎng)了解幼兒的現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)然父母也可以通過(guò)買禮物給幼兒的方式寄托自身的情感，在維持生計(jì)的條件下，能回家就盡量回家給兒童更多的關(guān)愛(ài)與陪伴，讓幼兒感受親情，獲得良好的情緒、情感體驗(yàn)，能更多地了解父母，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。同時(shí)在與幼兒溝通過(guò)程中，適時(shí)掌握一定的溝通技巧，關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心幼兒的身體健康，適當(dāng)?shù)臏p少重復(fù)和羅里吧嗦的囑咐，而是要從幼兒的身心發(fā)展入手，尋找切入點(diǎn)，聊一些和幼兒密切相關(guān)的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)幼兒大聲說(shuō)出自己的愛(ài)，鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常和家長(zhǎng)匯報(bào)和分享每天的身邊的故事以縮小和幼兒之間的代溝，同時(shí)應(yīng)該采取多種方式，關(guān)注幼兒的情感變化。在溝通的同時(shí)，也要及時(shí)幫助幼兒管理教育，便于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。提高和幼兒交流的頻率，關(guān)注幼兒的心理問(wèn)題。

三、社會(huì)為父母和幼兒之間的有效溝通創(chuàng)造條件

讓家庭和幼兒之間做好有效溝通，僅憑父母和幼兒之間單一的溝通方式是不夠的，社會(huì)要為家庭和留守兒童之間的溝通創(chuàng)造條件，一方面學(xué)校要重視對(duì)留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的心理健康需要，開(kāi)設(shè)心理課程，促進(jìn)留守兒童的健康發(fā)展。另一方面社會(huì)要?jiǎng)訂T各色人等加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)注性，多給留守兒童一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，以彌補(bǔ)父母不能陪在身邊童年關(guān)愛(ài)的缺失。學(xué)校要為留守兒童與父母之間的溝通創(chuàng)造條件。例如幼兒園搭建關(guān)愛(ài)平臺(tái)。將同一月份生日的幼兒集中起來(lái)，以多種形式，創(chuàng)造性開(kāi)展生日活動(dòng)，可邀請(qǐng)監(jiān)護(hù)人參加，班內(nèi)的幼兒可以送祝福語(yǔ)、送小禮品或者繪畫(huà)作品的形式送祝福，同時(shí)請(qǐng)外地的爸爸媽媽向孩子以視頻、電話、語(yǔ)音、照片加文字等方式傳遞問(wèn)候，讓留守幼兒感受到社會(huì)、幼兒園、家人對(duì)自己的關(guān)懷，讓父母不在身邊的孩子感受到親情和愛(ài)，消除孤獨(dú)感、無(wú)助感，進(jìn)一步拉近師幼、親子之間的距離，也可以開(kāi)設(shè)親情熱線，多設(shè)置一些親子教育類活動(dòng)，如教會(huì)幼兒如何寫(xiě)信，表達(dá)自己的思念之情，通過(guò)設(shè)置黑板報(bào)、作文題目等來(lái)強(qiáng)化親情觀念。教師可以組織開(kāi)展形式多樣的溝通活動(dòng)，增加親子互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，提高溝通能力，社會(huì)要通過(guò)相關(guān)的政策，保障留守兒童的福利以及發(fā)展問(wèn)題，為父母與子女的交流留出時(shí)間。

結(jié)束語(yǔ)

有效溝通在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它可以提高留守兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中的幸福感，也有利于幫助幼兒形成獨(dú)立健全的人格，成長(zhǎng)為一個(gè)符合社會(huì)需求的人。因此父母應(yīng)該主動(dòng)增加和幼兒的交流頻率，關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馮文珍.家庭溝通有效促進(jìn)農(nóng)村留守兒童心理健康[J].家庭生活指南，2021，37（06）：189-190.

[2]杜雪美.有效溝通提升留守兒童幸福感[J].早期教育（教師版），2014（10）：28-29.