周婭

摘 ?要：研學旅行注重體驗與生成，能夠有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，逐漸成為中小學的綜合實踐課程。生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門自然科學，是研學活動中不可或缺的角色。本文以西樵山風景名勝區(qū)為例，圍繞景區(qū)生物特征和高中生物核心素養(yǎng)制定課程目標、設(shè)計研學旅行活動、構(gòu)建評價機制，打造一個可供具體實施的生物研學旅行精品課程。

關(guān)鍵詞：生物核心素養(yǎng);研學旅行;課程開發(fā);學習評價

《普通高中生物學課程標準（2017 年版）》提出了生物學核心素養(yǎng)的四個方面：生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。課標強調(diào)“生物學課程要求學生主動地參與學習，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成科學思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終身學習及創(chuàng)新實踐能力?！边@就要求生物老師要在真實情境中教學，在實踐中強化學生對生物學核心素養(yǎng)的理解。2016年印發(fā)的《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》提出，研學旅行是由教育部和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中宿食方式展開的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。研學旅行能很好地將生物理論與實踐相結(jié)合，是落實高中生物核心素養(yǎng)的重要延續(xù)和補充。

一、西樵山生物研學旅行課程資源分析

西樵山風景名勝區(qū)位于廣東省佛山市南海區(qū)，是一座具有四萬五千年歷史的死火山，是國家AAAAA級旅游景區(qū)，被稱為"珠江文明的燈塔" 。西樵山動植物種類繁多，自然生長和人工栽培的植物種類有800種以上，包括蕨類植物16科、裸子植物8科、被子植物127科，喬灌木有400種左右。景區(qū)內(nèi)有天湖公園景區(qū)、石燕巖景區(qū)、碧玉洞、九龍巖景區(qū)、翠巖谷、四方竹茶花園景區(qū)、桃花園等，為生物研學提供了豐富的課程資源。

二、西樵山生物研學旅行課程目標

立足高中生物教材，依據(jù)《普通高中生物學課程標準（2017 年版）》和《研學旅行課程標準》進行西樵山研學旅行課程設(shè)計。該課程以學生為主體，圍繞西樵山生物特征，進行項目式小組探究，讓學生體驗課題研究的全過程，深化課本知識，培養(yǎng)學生科學思維和科學研究能力，提升生物學核心素養(yǎng)。研學旅行中學生生活自理，能鍛煉學生生存能力，促進健康文明生活方式的形成。于此同時，學生置身大自然中，能感受自然之美，陶冶情操，形成“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念。在西樵山研學實踐基地，共開發(fā)了六個研學實踐課程，課程目標如下表所示：

三、西樵山生物研學旅行課程設(shè)計與實施

（一）研前準備

1.教師準備

在研學之前，教師的準備有四方面。首先，邀請相關(guān)專家，組建西樵山研學旅行導師團隊。其次，對西樵山進行實地考察，與西樵山管理機構(gòu)進行點對點溝通，建立西樵山生物研學基地，制定研學安全保障措施。再次，結(jié)合學生學情和基地資源，預設(shè)研學課題，查閱下載相關(guān)文獻，以供學生選擇。最后，準備選題、撰寫實驗方案、開題、結(jié)題、論文寫作培訓資料，編寫《研學手冊》，制定研學評價量表。

2.學生準備

在研學之前，學生的準備有三方面。首先，學生進行組隊，選出隊長、副隊長，起隊名，選口號，并對隊員進行初步分工，包括資料收集、數(shù)據(jù)記錄與分析、文字資料撰寫、錄音拍照、匯報主講人等。 然后，每個小組結(jié)合自身特色選取題目，根據(jù)老師給出的專業(yè)文獻和小組查找的資料，設(shè)計實驗方案，反復修改，形成定稿。最后，從選題背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評與核心概念界定、選題意義及研究價值、研究目標和研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點、研究思路、方法、技術(shù)路線與實施步驟、預期成果、主要參考文獻等方面進行開題論證，制作開題PPT。

（二）研學實踐

西樵山生物研學實踐共2天時間，適用于高二年級，第一天上午安排開營儀式和參觀學習，開營儀式上進行開題。第一天下午、晚上和第二天上午，進行課題研究，學生在導師的帶領(lǐng)下，按方案進行研學實踐，制作匯報PPT，第二天下午進行研學成果匯報。

（三）研后沉淀

研學實踐后，學生按照專業(yè)論文撰寫的格式進行論文撰寫，反復修改，形成定稿。要求學生知道專業(yè)論文的一般格式，能把研究成果以論文或調(diào)查報告的方式呈現(xiàn)。然后，制作結(jié)題PPT，從研究背景、研究目的、研究方法、實驗步驟、實現(xiàn)結(jié)果、實驗分析與結(jié)論等方面進行小結(jié)，分小組匯報。最后，評價量表對學生進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行表彰推廣。評價量表如下表所示：

四、結(jié)語

西樵山生物研學旅行終貫徹“于己善”“于人善” 和“于國善”的理念，在研學實踐中，感受自然之美，凈化心靈之塵。通過小組合作研究，學會團結(jié)協(xié)作，做到了寓教于游、寓研于學、寓責于旅、寓變于行。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物學課程標準（2017 年版）[S].北京：人教育出版 2017 社年出版（4-5）.

[2]中華人民共和國教育部.教育部等11部門關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201612/t20161219_292360.html.

[3]王亞浩，林葉彬，黃瑜馨，等.基于高中地理核心素養(yǎng)的研學旅行課程設(shè)計[J].西華師范大學學報（自然科學版），2021

[4]毛錦旗，郭劍峰.基于學科素養(yǎng)培養(yǎng)的地理野外研學課程實施路徑與評價[J].地理科學，2021（22）：48-55.

[5]牛瑞.基于研學旅行的學生生物核心素養(yǎng)培育[J].課題研究，2021：132-133.