陸映波

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是十分重要的教學(xué)部分，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)成為教師關(guān)注的焦點。受到多種因素的影響，很多農(nóng)村小學(xué)生不重視自主閱讀，不喜歡閱讀，這對教師而言，無疑是一項比較大的教學(xué)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)當(dāng)從農(nóng)村小學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)利于培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的方式，從而發(fā)展學(xué)生的語文自主閱讀能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;自主閱讀能力;培養(yǎng)方式

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

在個人的生活中，自主閱讀是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種提升自身修養(yǎng)的途徑。對于學(xué)生而言，自主閱讀是一項十分重要的學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一項語文素質(zhì)。農(nóng)村小學(xué)生受到外界環(huán)境的影響，對于閱讀的興趣普遍不高，自主閱讀能力情況不理想，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析學(xué)生目前的閱讀情況，從多個角度開展教學(xué)培養(yǎng)活動，讓學(xué)生從接觸閱讀到喜歡閱讀，從自主閱讀能力較弱到自主閱讀能力較強，逐步看到自己的變化，逐步認(rèn)識到自主閱讀的價值，從而讓教師更好的實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，興趣是一股強大的積極力量。有興趣，學(xué)生的心態(tài)與行為會更加主動，學(xué)習(xí)狀態(tài)也能十分投入。因而，教師要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，摒棄傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中一些僵硬、固化的模式，采用新穎的、有趣的方式開展閱讀教學(xué)活動，讓閱讀方式更加多樣，更有趣味性，這能讓小學(xué)生有新鮮感，而且受到教師教法的影響，學(xué)生會更想去參與其中，內(nèi)心的閱讀興趣能有效被激發(fā)。

舉例來說，教學(xué)《圓明園的毀滅》一課。在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以先播放有關(guān)圓明園的紀(jì)錄片短視頻，讓學(xué)生觀看，并引導(dǎo)學(xué)生感受祖國燦爛的文化。在宏偉的復(fù)原景象中，在優(yōu)雅的古典音樂中，學(xué)生們能從視覺、聽覺兩方面更好的感受到圓明園昔日的輝煌景觀。視頻結(jié)束后，教師可以與學(xué)生交流觀看感受，并以此引入本課的學(xué)習(xí)主題。教師讓學(xué)生以自主閱讀的方式，從整體上掌握課文內(nèi)容，了解圓明園過去的輝煌和毀滅的經(jīng)過。如此，通過觀看視頻，學(xué)生對圓明園過去遭受的一切會迫不及待的想去了解，學(xué)生的閱讀興趣能大大增強。

二、構(gòu)建愉悅環(huán)境，熏陶學(xué)生自主閱讀思想

一個好的閱讀環(huán)境對學(xué)生而言十分重要。在愉悅的環(huán)境中，學(xué)生能更快的進入到自主閱讀狀態(tài)，能更好的感受書中的人物，感受作者的思想情感。因此，教師可以從兩方面入手，一方面，在學(xué)生自主閱讀時候，為學(xué)生構(gòu)建輕松的環(huán)境，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另一方面，教師同家長結(jié)合，共同為學(xué)生搭建一個愉悅的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)家長在家中要注重孩子的閱讀環(huán)境和情況。通過環(huán)境的構(gòu)建，學(xué)生能受到書中文化的熏陶，能產(chǎn)生更多的思想情感，能逐漸體會到自主閱讀的美好感受。

舉例來說，教學(xué)《桂花雨》一課。在課堂導(dǎo)入的時候，教師可以先跟學(xué)生交流：童年有什么有趣的事情？有沒有見過桂花雨？以師生互動形式切入教學(xué)主題，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。然后，在學(xué)生沒有生字詞障礙的情況下，鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式讀課文，要求讀通順，讀正確。此外，教師可以利用家長會的方式，引導(dǎo)家長在家中為孩子營造良好的閱讀環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。如此，通過課上課下的良好環(huán)境，能使學(xué)生受到良好熏陶，更好的提升自主閱讀意識。

三、進行讀法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

在學(xué)生閱讀的過程中，教師的讀法指導(dǎo)是必不可少，也是十分關(guān)鍵的。隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的自主閱讀能力，但是，學(xué)生的自主閱讀過程和效果需要教師的有效指導(dǎo)。因此，小學(xué)語文教師可以根據(jù)結(jié)合具體閱讀內(nèi)容，為學(xué)生詳解語文閱讀讀法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，豐富學(xué)生的自主閱讀技巧，避免學(xué)生盲目、低效率的閱讀。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀技巧運用到平時的自主閱讀中，進行多次練習(xí)，從而實現(xiàn)教師培養(yǎng)學(xué)生語文自主閱讀能力的目的。

舉例來說，教學(xué)《什么比獵豹的速度更快》一課，在課堂導(dǎo)入后，教師先讓學(xué)生用較快的速度默讀課文，在讀的過程中，要集中注意力，遇到不懂的詞語或是不認(rèn)識的字不要停下來，不要重復(fù)閱讀，盡量連詞成句的讀下來。在閱讀后，教師可以提問學(xué)生對課文內(nèi)容有哪些掌握，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何借助關(guān)鍵詞句實現(xiàn)閱讀速度的提升。如此，當(dāng)學(xué)生更加牢固的掌握住該閱讀技巧，學(xué)生在以后的閱讀中能有意識的去運用技巧，以更快的閱讀速度掌握文章內(nèi)容，實現(xiàn)高效閱讀。

總而言之，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力需要師生共同的努力，需要長期的實踐，教師應(yīng)當(dāng)以愛心和耐心對待學(xué)生，對待教學(xué)活動。自主閱讀能力對于學(xué)生個人發(fā)展有深遠(yuǎn)影響，教師不能放松對農(nóng)村學(xué)生要求，要以與時俱進的心態(tài)與行為，努力探尋更多的有效方式，以幫助學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生由淺入深、由易到難地掌握住自主閱讀方式，進而使學(xué)生的語文自主閱讀能力得到逐步提升。

參考文獻

[1]田廷廷.農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)措施[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2019（02）：94.

[2]金簫.如何提高農(nóng)村小學(xué)生的自主閱讀能力[J].新課程（中），2019（06）：173.