馮哲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 美育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在高校理工類專業(yè)教育中長期處于劣勢地位，如何有針對性地加強(qiáng)高校理工類專業(yè)學(xué)生的美育，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，是研究重點(diǎn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 美育;理工類高校;措施

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2022）06-0064-03

2021年4月19日，習(xí)近平總書記在考察清華大學(xué)時(shí)指出：美術(shù)、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)應(yīng)相輔相成、相互促進(jìn)、相得益彰，要發(fā)揮美術(shù)在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用，把更多美術(shù)元素、藝術(shù)元素應(yīng)用到城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中，把美術(shù)成果更好地服務(wù)于人民群眾的高品質(zhì)生活需求。由此可見，加強(qiáng)高校美育，普及與提高理工類專業(yè)學(xué)生的審美意識和高尚情操，使大學(xué)生的人文素養(yǎng)與專業(yè)知識的掌握同步提高，這一任務(wù)已刻不容緩。

一、高校理工類專業(yè)美育開展現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置量少，受眾面窄

以蘇州科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院（以下簡稱環(huán)境學(xué)院）為例，在環(huán)境學(xué)院《專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中針對專業(yè)學(xué)生的“知識結(jié)構(gòu)要求”需要學(xué)生對文學(xué)、藝術(shù)、歷史和社會學(xué)等方面具有一定的修習(xí)，而藝術(shù)類以及人文類課程作為跨學(xué)科任選課程的學(xué)分?jǐn)?shù)僅有3學(xué)分，占總學(xué)分的1.6%。具體來看，環(huán)境學(xué)院2020—2021第一學(xué)期的通識教育任選課（線下）以及慕課信息（線上）中所開設(shè)的154門選修課程中，與美育相關(guān)的課程只有10門，占總數(shù)的1%，可見針對理工類專業(yè)學(xué)生美育的普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)由于課程設(shè)置全部為選修課，因此實(shí)際選修美育類相關(guān)課程的學(xué)生并不多（以環(huán)境學(xué)院2020級的303名學(xué)生為例，在2020—2021學(xué)年中只有47位學(xué)生選修），由此可見美育類課程的受眾面亟待擴(kuò)大。

（二）缺少多樣化的實(shí)踐類活動

高校理工類專業(yè)在普及美育通識類課程中的授課方式基本為純理論類課程，而這類課程又多以慕課形式開展，教師與學(xué)生之間能夠產(chǎn)生互動的內(nèi)容很少，枯燥的理論知識傳授在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中無法和審美實(shí)踐產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)，尤其涉及審美創(chuàng)造部分的內(nèi)容，學(xué)生的審美實(shí)踐活動大部分都停留在欣賞層面，晦澀、乏味的理論知識傳授不僅無法充分調(diào)動學(xué)生的個人主觀能動性，還容易消耗學(xué)生對體驗(yàn)美以及創(chuàng)造美的積極性。而這也是美育類選修課程在高校理工類專業(yè)學(xué)生群體中較少有人選擇的主要原因。

（三）高校日常管理工作中缺乏美育元素的滲入

高校所開展的日常管理工作一般都?xì)w口到各個二級學(xué)院，而學(xué)院的各個部門多是各自為政，在具體實(shí)施的過程中又多按照相關(guān)文件要求按部就班完成，創(chuàng)新意識較弱，沒有主動與美育相融合。例如教學(xué)樓走廊的墻面缺乏生動多彩的畫面;班級教室的布置沒有提倡美化度;實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種規(guī)章制度的張貼基本是清一色的刻板文字條例。同時(shí)，在學(xué)生的文明宿舍評比活動中，理工類學(xué)生普遍不如文科學(xué)生的宿舍豐富多彩。

（四）校園文化中體現(xiàn)美育的成分還不夠多

校園文化應(yīng)該成為高校美育的重要載體。學(xué)校的音樂學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院每年會定期舉辦“新年音樂會”“畢業(yè)生匯報(bào)演出”和“畢業(yè)生作品匯報(bào)展”等，而相比之下，理工類學(xué)院自己舉辦的藝術(shù)類活動就很有限了。以環(huán)境學(xué)院為例，每年組織的大型藝術(shù)展演活動只有“迎新晚會”和“畢業(yè)典禮”兩場，從數(shù)量上來講根本無法滿足理工類專業(yè)學(xué)生多樣化的美育需求。

二、結(jié)合高校理工類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)加快打造全方位的美育育人體系

（一）以必修課形式完成普及性的審美教育

在普通高校開設(shè)藝術(shù)類必修課程可以加快審美教育的普及，面對當(dāng)前高校理工類專業(yè)學(xué)生美育類課程開設(shè)不全、課程受眾面過窄的問題，在普及美育的過程中可以借鑒蘇州科技大學(xué)在推行勞動教育時(shí)的開展模式，將美育線上課程作為一門必修課程，依托學(xué)校信息化建設(shè)服務(wù)中心開設(shè)線上學(xué)習(xí)平臺，由學(xué)校藝術(shù)學(xué)院牽頭打造多樣化的美育線上課程，要求學(xué)生一學(xué)期內(nèi)必須完成相應(yīng)學(xué)時(shí)并在畢業(yè)時(shí)取得具體學(xué)分。授課方式可充分利用本校資源，除了可以聘請音樂、美術(shù)教師開設(shè)課程，還可轉(zhuǎn)發(fā)優(yōu)秀的話劇、相聲、音樂、電影、攝影等藝術(shù)作品，激發(fā)青年大學(xué)生對美育類必修課程的學(xué)習(xí)興趣。而線下講座的開設(shè)作為線上必修課程的補(bǔ)充，除了可以鼓勵學(xué)生踴躍報(bào)名以作為最終必修課程成績的加分項(xiàng)以外還可以邀請校內(nèi)教師以及校外名家開展內(nèi)容豐富、形式多樣的講座，通過“線上”以及“線下”兩手抓，在設(shè)置必修課的基礎(chǔ)上追加設(shè)置不同類型的講座，讓高校理工類專業(yè)學(xué)生的美育課程設(shè)置更加健全、完善，以不斷推進(jìn)美育必修課程的普及程度。

（二）以選修課形式促進(jìn)美育的多元化

選修作為必修課程的補(bǔ)充，在高校中大多數(shù)以慕課形式開展。促進(jìn)美育多元化的過程中應(yīng)在設(shè)置美育必修課程的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)、完善學(xué)校的慕課資源，豐富學(xué)生的選擇。高校在普及美育的同時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識到美育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的相互關(guān)聯(lián)。

針對高校理工類專業(yè)學(xué)生的美育在課程設(shè)置中首先要“因地制宜”，充分吸收高校所在地的地方傳統(tǒng)文化中博大精深的豐富資源，不斷推出既能弘揚(yáng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化，又能緊扣時(shí)代脈搏，且符合當(dāng)代青年大學(xué)生要求的慕課資源。以蘇州科技大學(xué)為例，因?qū)W校地處蘇州，可以針對性地引入具有蘇州當(dāng)?shù)靥厣姆俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目，如桃花塢木刻年畫、蘇繡、古琴、昆曲、評彈、江南絲竹、吳文化等，可聘請非遺傳承人進(jìn)行課程錄制，鼓勵理工類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行選修。同時(shí)最后的結(jié)課作業(yè)可以是手工實(shí)踐作品，也可以是錄制的音頻、視頻，由單人或者幾人組合的唱、念、演等作品。讓學(xué)生在輕松、愉快的課程學(xué)習(xí)過程中感受美并且創(chuàng)造美，將理論知識的學(xué)習(xí)與審美實(shí)踐活動相結(jié)合。

（三）走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，讓美育融入專業(yè)實(shí)踐活動當(dāng)中

理工類專業(yè)學(xué)習(xí)的一個特點(diǎn)就是有許多專業(yè)課程都要求完成“課程設(shè)計(jì)”，如：環(huán)境學(xué)院的環(huán)境工程專業(yè)有“水污染控制課程設(shè)計(jì)”，環(huán)境科學(xué)專業(yè)有“環(huán)境規(guī)劃課程設(shè)計(jì)”等。這些專業(yè)課程的教師不一定具有“美育”的思維與理念，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵專業(yè)教師在教學(xué)過程中聘請?zhí)K州環(huán)保局及蘇州城市規(guī)劃設(shè)計(jì)方面的相關(guān)人士，來給學(xué)生做有關(guān)蘇州在水環(huán)境治理以及城市規(guī)劃方面整體要求的講座，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，通過實(shí)地調(diào)研以了解蘇州水鄉(xiāng)在規(guī)劃設(shè)計(jì)與污水治理方面的具體措施。這樣，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的過程中將美術(shù)元素、藝術(shù)元素融入蘇州的“水鄉(xiāng)元素”中，運(yùn)用到具體的“課程設(shè)計(jì)”中，真正將習(xí)近平總書記關(guān)于“綠水青山就是金山銀山”的理念踐行到崇尚美、維護(hù)美、創(chuàng)造美的知行合一當(dāng)中。

（四）創(chuàng)新高校管理模式，融入美育思想

在高校日常管理工作中不斷嵌入美育理念是一項(xiàng)全方位、全覆蓋以及系統(tǒng)性的工程，需要高校的全體教育工作者主動轉(zhuǎn)變教育觀念，自覺從事美育實(shí)踐，不斷改進(jìn)工作方法，讓美育以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的方式融入高校管理的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。以宣傳教育為例，學(xué)校黨政辦負(fù)責(zé)的廉政教育、教務(wù)處以及學(xué)生處負(fù)責(zé)的考風(fēng)考紀(jì)教育、實(shí)驗(yàn)室操作中的安全教育、宿管科負(fù)責(zé)的寢室衛(wèi)生教育、后勤處負(fù)責(zé)的文明就餐教育、保衛(wèi)處負(fù)責(zé)的防詐防騙教育等，所有這些宣傳教育都應(yīng)統(tǒng)一由學(xué)校團(tuán)委學(xué)生處牽頭，協(xié)調(diào)各方面組織，以美育的形式為手段，以高尚情操教育為目的，引導(dǎo)學(xué)生分清生活中的善惡美丑，明辨真?zhèn)?。不斷提升學(xué)生自身的審美修養(yǎng)，讓理工類專業(yè)的學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都身處于美育的氛圍之中，在受到專業(yè)教育的同時(shí)能夠感受到藝術(shù)之美、人文之美，不斷以美育挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的道德情操，厚植理想信念，塑造高尚品德。

（五）讓美育滲透到校園文化的方方面面

高校的校園文化為大學(xué)生提升人文素養(yǎng)、促進(jìn)個人成長提供了堅(jiān)實(shí)的土壤和祥和的環(huán)境，校園文化環(huán)境的建設(shè)應(yīng)成為推廣美育的主戰(zhàn)場。一方面理工類專業(yè)的學(xué)院可以由團(tuán)委學(xué)生會以及圖書館為主導(dǎo)，多舉辦有組織、有規(guī)模的藝術(shù)展演活動，這類活動不僅具有較強(qiáng)的美育發(fā)散效應(yīng)，還能夠很好地展現(xiàn)校園文化精神。同時(shí)還需要組織二級學(xué)院的學(xué)生開展各類活動，例如在學(xué)校運(yùn)動會期間利用晚上的時(shí)間組織文娛項(xiàng)目，將藝術(shù)與體育相結(jié)合，打造具有學(xué)院品牌特色的“體藝節(jié)”活動。還可以邀請錄制慕課資源的當(dāng)?shù)胤沁z傳承人進(jìn)校園，讓學(xué)生在線下與“非遺名人”開展面對面交流，現(xiàn)場“切磋”技藝，不斷擴(kuò)大校園文化的涵蓋面。另一方面可以充分利用理工類專業(yè)學(xué)生普遍主觀能動性較強(qiáng)的特點(diǎn)，大力推進(jìn)信息化美育建設(shè)進(jìn)程，鼓勵學(xué)生充分利用抖音、B站、微博、微信朋友圈以及騰訊空間等社交媒體平臺發(fā)布自己制作的短視頻以及攝影作品，分享自己平時(shí)記錄的校園生活以及心情文字，爭當(dāng)和諧校園文化的參與者以及建設(shè)者。同時(shí)要以二級學(xué)院的各年級各班為歸口，定期篩選優(yōu)秀作品，在班級中分享并報(bào)送學(xué)院新媒體中心制作成推文進(jìn)行擴(kuò)大推廣，逐漸形成“一系一品”的專業(yè)特色。各學(xué)院也可結(jié)合自身專業(yè)特色，統(tǒng)籌課堂及課外，通過不同學(xué)院合力打造“一校多品”的高質(zhì)量校園文化活動。讓美育滲透進(jìn)校園文化建設(shè)的方方面面，使美育形成更加開放的多元化格局。

三、提高認(rèn)識是加強(qiáng)美育的基礎(chǔ)和前提

（一）加強(qiáng)政策引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變高校教師對美育的認(rèn)識

美育作為“五育”之一，其根本宗旨是以美育人、以文化人，塑造美好心靈，提高人的綜合素養(yǎng)，與其他“四育”一道促進(jìn)人的全面發(fā)展。作為高校教師，如何轉(zhuǎn)變認(rèn)識，以美育促德育，將美育和思政教育相融合，既是思政教育的新課題，又是我們提高對美育重要性認(rèn)識的新起點(diǎn)。

相較藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生而言，理工類專業(yè)學(xué)生的美育工作一般涉及的學(xué)科內(nèi)容多，教學(xué)情況復(fù)雜，而且由于不同地方高校以及不同專業(yè)之間的教師對美育的認(rèn)識程度不同，因而針對高校理工類專業(yè)的教師從學(xué)校層面就需要做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，要逐步轉(zhuǎn)變理工類專業(yè)教師對美育的認(rèn)識，讓理工類專業(yè)教師認(rèn)識到美育工作的重要性，通過科學(xué)設(shè)置美育課程以及嚴(yán)格加強(qiáng)教育考核管理制度等措施來逐步提高學(xué)校的美育水平并融入學(xué)生的思想政治教育當(dāng)中。

（二）整合分散的美育資源，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識

對于有音樂學(xué)院與藝術(shù)學(xué)院的高校來說，美育資源得天獨(dú)厚;高校圖書館可以通過提供豐富的圖書資源打造美育平臺;高校利用互聯(lián)網(wǎng)，通過信息化建設(shè)為學(xué)校師生增加教學(xué)以及自我教育的多樣化選擇，而高校的美育也應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并有目的、有意識地將各類資源進(jìn)行整合，給學(xué)生搭建更多更好的自我學(xué)習(xí)平臺，在滿足興趣的同時(shí)激發(fā)學(xué)生主體性自我教育意識的覺醒。例如在上半年開展得如火如荼的黨史教育中可以將線上豐富的多媒體資源進(jìn)行篩選后推送給學(xué)生，這樣既避免了枯燥的說教，又能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)黨史知識的同時(shí)享受一場視聽盛宴，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識，寓教于樂，將美育理論、鑒賞以及美育實(shí)踐活動相統(tǒng)一。

（三）建立嚴(yán)格、詳盡的學(xué)生評價(jià)機(jī)制

當(dāng)前高校理工類專業(yè)應(yīng)建立多維度的觀察評價(jià)體系，堅(jiān)決摒棄唯成績論、唯獎項(xiàng)論以及唯表現(xiàn)論的單一評價(jià)模式。改進(jìn)創(chuàng)新美育工作要通過在高校理工類專業(yè)學(xué)生中普及美育來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而應(yīng)在大力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提下不斷改進(jìn)評價(jià)機(jī)制，不斷強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)，強(qiáng)化發(fā)展性評價(jià)以及增加多元化評價(jià)，不斷完善面向每一位學(xué)生的美育育人機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的審美教育、情操教育以及心靈教育，將美育貫穿于高校理工類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方案中，不斷提升高校理工類專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

針對高校理工類專業(yè)學(xué)生普及美育的根本目的應(yīng)是以美育人、以文化人，通過塑造學(xué)生的高尚品格，推動學(xué)生的綜合發(fā)展來為國家的建設(shè)打造更加全面以及更加具有人文情懷、歷史厚度的現(xiàn)代化人才，這是純粹的專業(yè)教育所難以達(dá)到的教育目的，因而也是美育無法被其他教育所取代的重要原因所在。美育并不等同于藝術(shù)教育，所以普及加強(qiáng)美育也不是為了給高校理工類專業(yè)學(xué)生完成學(xué)校的學(xué)分要求增加過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是要通過全方位以及全過程的高校美育育人體系在促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的同時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)鐣γ烙目捶?，形成關(guān)心、支持美育的良好局面。因而針對高校理工類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)加快構(gòu)建多維一體的美育育人體系，讓高校的美育真正體現(xiàn)在日常的管理當(dāng)中還任重而道遠(yuǎn)，仍然需要高校進(jìn)行不斷的實(shí)踐以及探索，才能逐漸形成本校特色，并為建設(shè)新時(shí)代的高水平大學(xué)、推動高等教育的現(xiàn)代化進(jìn)程貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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◎編輯 司 楠