張黎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校要根據(jù)自身情況將勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合有機(jī)結(jié)合，然后在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。鑒于此，先對(duì)高校勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合的意義進(jìn)行分析，然后分析目前高校在勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合中的困境，最后分析協(xié)同育人的路徑，力求為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 勞動(dòng)教育;產(chǎn)教融合;協(xié)同發(fā)展

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）06-0067-03

產(chǎn)教融合和勞動(dòng)教育均屬于高校教學(xué)方法的一種，是目前比較新穎的教學(xué)模式，這兩種教學(xué)模式的核心目的在于提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。將勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合結(jié)合起來協(xié)同育人，符合我國社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，對(duì)深化高校改革也具有重要的參考意義。

一、高校勞動(dòng)教育與產(chǎn)教融合的意義簡(jiǎn)析

勞動(dòng)教育的本質(zhì)是提升學(xué)生個(gè)體的勞動(dòng)能力，勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合，對(duì)豐富后者內(nèi)涵具有重要的作用。對(duì)一家企業(yè)來說，和勞動(dòng)者之間構(gòu)建和諧的關(guān)系至關(guān)重要，企業(yè)依靠勞動(dòng)者發(fā)展，勞動(dòng)者也應(yīng)該遵守勞動(dòng)倫理，做好企業(yè)安排的工作。這對(duì)一些處于象牙塔中的學(xué)生來說，具有至關(guān)重要的意義。在勞動(dòng)教育中，不僅要重視勞動(dòng)習(xí)慣、態(tài)度、品德的培養(yǎng)，更要重視對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念、道德等的培養(yǎng)，使學(xué)生在產(chǎn)教融合中形成全面、系統(tǒng)的勞動(dòng)素養(yǎng)。

二、當(dāng)前勞動(dòng)教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人過程中存在的困境

（一）勞動(dòng)教育難以迎合未來市場(chǎng)的發(fā)展需求

結(jié)合大量的文獻(xiàn)分析調(diào)查可知，如果想要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合協(xié)同育人，就一定要迎合市場(chǎng)行業(yè)的需求。但是顯然勞動(dòng)教育不能很好地迎合市場(chǎng)發(fā)展需求。其主要問題有三個(gè)：第一，高校為學(xué)生創(chuàng)造的勞動(dòng)教育外部環(huán)境有待改善。第二，高校開展的勞動(dòng)教育課程沒有形成獨(dú)特的體系，多數(shù)從事勞動(dòng)教育的教師對(duì)行業(yè)不熟悉。第三，教師個(gè)體素質(zhì)有待提升。

（二）勞動(dòng)教育與產(chǎn)教融合機(jī)制有待完善

目前，高校勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合處于分割狀態(tài)，政府部門并沒有出臺(tái)相應(yīng)的政策完善相關(guān)機(jī)制。在勞動(dòng)教育以及產(chǎn)教融合的過程中，少數(shù)高校依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容只是應(yīng)付檢查，流于形式。同時(shí)，很多企業(yè)也沒有發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合存在過多利益點(diǎn)，和高校合作的意愿不足。鑒于此，政府相關(guān)部門一定要出臺(tái)相應(yīng)政策來構(gòu)建迎合企業(yè)、學(xué)生、高校三方的勞動(dòng)教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制。

（三）高校開展的產(chǎn)教融合內(nèi)容存在缺陷

經(jīng)濟(jì)和科技水平的提升要求高校不斷優(yōu)化自身的教學(xué)模式，但是就目前多數(shù)高校的教學(xué)模式來說存在刻板性、單一性等問題。由此對(duì)產(chǎn)教融合產(chǎn)生影響，導(dǎo)致產(chǎn)教融合內(nèi)容難以適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求。對(duì)即將步入社會(huì)的大學(xué)生來說，如果高校一味地采用刻板的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)創(chuàng)造一批缺乏創(chuàng)新精神的學(xué)生，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展非常不利。基于此，高校一定要立足學(xué)生個(gè)體的專業(yè)知識(shí)，深化產(chǎn)教融合，采用新穎的教學(xué)模式進(jìn)行授課，提升學(xué)生的理論遷移實(shí)踐能力。同時(shí)，高校也需要為學(xué)生提供大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)一方面可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，另一方面也可以解決少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足的問題。

三、實(shí)現(xiàn)高校勞動(dòng)教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人的相關(guān)路徑分析

（一）相關(guān)單位需要積極發(fā)揮帶頭作用，創(chuàng)建良好的勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合環(huán)境

在高校開展勞動(dòng)教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人的過程中，非常容易出現(xiàn)各類問題。眾所周知，產(chǎn)教融合屬于教育、經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)制度的重點(diǎn)內(nèi)容。高質(zhì)量的勞動(dòng)教育可以更好地促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展。但是考慮到勞動(dòng)教育難以迎合市場(chǎng)發(fā)展需求等情況，相關(guān)的政府單位和教育部門就一定要發(fā)揮帶頭作用，為莘莘學(xué)子創(chuàng)造良好的協(xié)同育人環(huán)境。鑒于此，相關(guān)單位可以采取以下措施：

舉例來說，政府單位可以通過對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵進(jìn)行優(yōu)化來更好地促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展。政府部門應(yīng)該根據(jù)高校改革的要求和內(nèi)容構(gòu)建更好的產(chǎn)學(xué)教學(xué)環(huán)境，做好勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)工作，并重點(diǎn)針對(duì)勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合的利益點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，然后吸引企業(yè)和高校合作，對(duì)企業(yè)和高校之間的教學(xué)、產(chǎn)業(yè)關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)和優(yōu)化。

政府部門也要通過出臺(tái)系列政策體系來對(duì)產(chǎn)教融合主體單位及其自身職能進(jìn)行定位。例如高校在開展勞動(dòng)教育的過程中，應(yīng)該緊密配合目前的產(chǎn)教需求，并根據(jù)企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的技能需求和專業(yè)知識(shí)需求做好教學(xué)工作。以軟件工程專業(yè)教學(xué)為例，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高?？梢院彤a(chǎn)業(yè)軟件基地以及大廠進(jìn)行合作，找準(zhǔn)勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合的利益點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)建模專業(yè)技術(shù)、編程技術(shù)和機(jī)器人設(shè)計(jì)知識(shí)等進(jìn)行定向培養(yǎng)，在拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)面的同時(shí)迎合企業(yè)的用人需求。

除此之外，企業(yè)也要大力配合政府部門的協(xié)同育人需求，在尊重學(xué)生個(gè)體權(quán)益以及不違背我國勞動(dòng)法的基本原則下保障學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益和福利待遇政策等。必要時(shí)，企業(yè)還可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置專門的技能獎(jiǎng)學(xué)金以此來激勵(lì)學(xué)生，為協(xié)同育人創(chuàng)造和諧的環(huán)境和便捷的條件。

（二）高校要?jiǎng)?chuàng)新體制、機(jī)制，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

為了進(jìn)一步促進(jìn)勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合的協(xié)同育人作用，高校要對(duì)自身的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，必須發(fā)揮自身在勞動(dòng)教育中的指導(dǎo)作用，嚴(yán)格根據(jù)教育部門的要求設(shè)置勞動(dòng)課程，并給予學(xué)生充足的勞動(dòng)時(shí)間，無特殊情況不得隨意擠壓或者占用學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐課程時(shí)間，并將勞動(dòng)學(xué)習(xí)考核分?jǐn)?shù)納入學(xué)分考核中，借此來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

舉例來說，高?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

一是高校要結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特長以及學(xué)生個(gè)性設(shè)置多樣化的勞動(dòng)技能目標(biāo)。以旅游管理專業(yè)為例，學(xué)?？梢愿鶕?jù)該專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，在合作企業(yè)的幫助下舉行內(nèi)務(wù)勞動(dòng)技能比拼，即通過整理學(xué)生所在宿舍的內(nèi)務(wù)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動(dòng)能力。同時(shí)，在不影響學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的條件下，可以將不同學(xué)院的學(xué)生分成小組，分批次進(jìn)入社區(qū)、街道開展衛(wèi)生保潔以及綠化工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。

二是高校要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，為將來走上工作崗位創(chuàng)造條件。如高?？梢酝ㄟ^舉辦勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)周，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，進(jìn)入校企單位進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐。需要注意的是，企業(yè)在給學(xué)生安排任務(wù)的過程中，一定要注重理論知識(shí)的遷移，不能一味地讓學(xué)生去勞動(dòng)，而不重視自身的專業(yè)知識(shí)。

三是要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展家庭勞動(dòng)。高校教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)職責(zé)，通過網(wǎng)絡(luò)溝通的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到家庭勞動(dòng)中。以某高校為例，在學(xué)生無法返校的條件下開展家庭美食制作網(wǎng)絡(luò)比賽，學(xué)生通過拍攝自己在家制作三餐等Vlog方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭勞動(dòng)，并積極向?qū)W生反饋結(jié)果。

四是要鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。高校一定要明確相應(yīng)的勞動(dòng)教育實(shí)踐需求，引導(dǎo)、組織學(xué)生參與一定時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。舉例來說，在開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要以身作則，親自參與到社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之中，并循序漸進(jìn)地提升學(xué)生個(gè)體的勞動(dòng)技能水平。如某高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生積極參與到志愿者等志愿服務(wù)活動(dòng)中，在活動(dòng)中不斷提高勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）高校要采取多種措施積極補(bǔ)足勞動(dòng)教育與產(chǎn)教融合過程中的短板

目前正處于我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是我國各大產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要階段。當(dāng)前，我國的產(chǎn)業(yè)類型從原有的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，由原來的粗放型向精細(xì)化轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，我國的企業(yè)如果想要得到進(jìn)一步的發(fā)展，就一定要做好創(chuàng)新工作。但是就當(dāng)前我國高校的發(fā)展態(tài)勢(shì)來看，過分注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，不重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，由此為勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合協(xié)同育人工作埋下了不利因素。鑒于此，如果想要在短期內(nèi)補(bǔ)足短板一定要采取多元化措施來促進(jìn)高校人才發(fā)展。

舉例來說，高校需要對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行優(yōu)化，可以采取政府引導(dǎo)和企業(yè)引導(dǎo)這種雙管齊下的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系來更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。就協(xié)同育人的特征來看，要求高校要做好學(xué)生實(shí)踐和跨界教育融合工作，讓學(xué)校成為整個(gè)教育體系中的重要引導(dǎo)者，只有學(xué)校和學(xué)校產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。鑒于此，高校需要構(gòu)建符合自身教育情況的立體化協(xié)同育人信息平臺(tái)，教師可以借助該平臺(tái)開發(fā)和協(xié)同育人相關(guān)的校本課程，高校可以應(yīng)用該平臺(tái)和清華、北大等重點(diǎn)高校構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息資源庫，而高校學(xué)生可以借助該平臺(tái)獲得相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

除了做好上述工作之外，高校還要積極同企業(yè)合作，通過技術(shù)累積來更好地促進(jìn)產(chǎn)教融合。

高校要做好學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)工作，當(dāng)學(xué)生脫離校園環(huán)境走上工作崗位后，想要提升自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就要掌握一定的專業(yè)技能。基于此，高校應(yīng)該積極同企業(yè)開展合作，通過產(chǎn)教融合的方式來提高學(xué)生的技術(shù)能力。以軟件工程專業(yè)為例，學(xué)?？梢宰尰ヂ?lián)網(wǎng)大廠企業(yè)的講師到校園進(jìn)行授課，讓真正有社會(huì)經(jīng)歷的人向?qū)W生講述專業(yè)的未來發(fā)展方向以及如何在日常工作中不斷提升工作能力。同時(shí)，在產(chǎn)教融合過程中，高校也可以構(gòu)建專門的教育園，企業(yè)可以在該教育園中發(fā)揮自己的帶頭作用，打造供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地以及技術(shù)研發(fā)中心。學(xué)生要通過定期實(shí)踐學(xué)習(xí)來不斷提高自己的實(shí)踐技能，學(xué)校需要給予企業(yè)一些平臺(tái)技術(shù)的支持，盡量解決學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題。但是需要注意的是，高校在和企業(yè)展開合作的過程中，必須找一批信譽(yù)度良好且符合學(xué)生專業(yè)的企業(yè)，避免學(xué)生的勞動(dòng)權(quán)益受到損害。

同時(shí)，高校還要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，以此來實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人目標(biāo)。舉例來說，高?？梢酝ㄟ^打造一支“雙師型”教師隊(duì)伍。結(jié)合大量的教學(xué)案例可知，“雙師型”教師在產(chǎn)教融合協(xié)同育人中的作用日益顯著，基于此，高校一定要打造一支“能文能武”的“雙師型”教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

例如高?？梢詮钠髽I(yè)中聘請(qǐng)一批專業(yè)技術(shù)人才或者工程技術(shù)人員，讓這類人才作為兼職教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)授課，同時(shí)學(xué)校也要派遣一批教師深入企業(yè)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過在企業(yè)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)來不斷提升教師的教學(xué)水平和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如某高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師進(jìn)入騰訊、小米等企業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)和知識(shí)，并鼓勵(lì)教師結(jié)合自身的課題研究?jī)?nèi)容做好技術(shù)攻關(guān)工作。在校企融合交流的過程中，“雙師型”教師的優(yōu)勢(shì)是非常顯著的，教師進(jìn)入企業(yè)后可以不斷提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力，而教師通過在企業(yè)中的學(xué)習(xí)和鍛煉可以更好地豐富課題研究?jī)?nèi)容，并將研究結(jié)果反饋到日常教學(xué)過程中。學(xué)校、企業(yè)互派人員不斷深入學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，確保校企協(xié)同育人的師資力量，企業(yè)也能培養(yǎng)所需專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)校企共贏。

除了做好教師隊(duì)伍構(gòu)建工作之外，高校也可以借助智慧學(xué)習(xí)工廠的方式更好地開展產(chǎn)學(xué)合作，進(jìn)一步提升學(xué)生的產(chǎn)教融合質(zhì)量。舉例來說，高校在和企業(yè)開展合作的過程中，可以將一些企業(yè)的課程設(shè)置為選修課程供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過優(yōu)化教學(xué)模式來推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新和學(xué)生多角度評(píng)價(jià)方式，更好地實(shí)現(xiàn)科研成果的應(yīng)用。這對(duì)高校豐富自身的課題理論研究和提高自己的科研教育水平具有非常重要的作用和意義。同時(shí)，高校也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過考取一些專業(yè)技能資格證的方式來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合下的協(xié)同教育。

舉例來說，高?？梢怨膭?lì)已經(jīng)大三學(xué)年的學(xué)生考取和自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。以旅游管理專業(yè)的學(xué)生為例，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極考取地方導(dǎo)游資格證以及國家級(jí)導(dǎo)游資格證，如果學(xué)生自己的條件優(yōu)厚，還可以考取外語導(dǎo)游資格證。通過考取職業(yè)技能資格證書，學(xué)生可以通過自學(xué)的方式來進(jìn)一步提升專業(yè)能力，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德操守具有重要的作用。除此之外，教師也要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將先進(jìn)的知識(shí)融入日常的教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的工作以及社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件。

綜上所述，為了迎合我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高校一定要做好勞動(dòng)教育與產(chǎn)教融合背景下的協(xié)同育人工作。基于此，高校可以通過創(chuàng)建良好的勞動(dòng)教育和產(chǎn)教融合環(huán)境、創(chuàng)新體制機(jī)制，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及積極補(bǔ)足勞動(dòng)教育與產(chǎn)教融合過程中的短板等方式來進(jìn)一步彌補(bǔ)協(xié)同育人過程中的缺陷，為學(xué)生今后走上社會(huì)創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]燕曉飛，趙鑫全，趙明霏.新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與產(chǎn)教融合協(xié)同育人的路徑分析[J].北京教育（德育），2019（4）：89-92.

[2]張培衛(wèi).新時(shí)代高校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人路徑探索[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，36（4）：24-30.

[3]葉清清，張嘉琪.基于嵌入性理論的高校黨建工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的路徑探析[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（10）：2.

◎編輯 司 楠