山東省青島市第三十七中學(xué) 姜紅芳

英語(yǔ)學(xué)科是初中階段的必修課，在中考中占據(jù)重要地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力和國(guó)際化視野具有重要意義。當(dāng)前，初中英語(yǔ)教師普遍認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，已取得了不錯(cuò)的成效。互動(dòng)教學(xué)遵循以生為本的原則，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生不再處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，而是積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等過(guò)程中掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，從“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體上升。

一、互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用的可行性分析

在素質(zhì)教育背景下，互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，適應(yīng)新課改的要求，落實(shí)育人的根本任務(wù)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)教學(xué)既與初中生年齡特征相符，又適應(yīng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的具體要求，具有很強(qiáng)的可行性與操作性，能取得理想的應(yīng)用效果。

一方面，初中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的思維能力和自主意識(shí)，又具備較強(qiáng)的探究欲望和參與熱情，他們喜歡集體活動(dòng)，渴望在集體活動(dòng)中表現(xiàn)自己、體現(xiàn)自己的個(gè)性，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們往往沒(méi)有特別關(guān)注學(xué)習(xí)的價(jià)值，卻對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否快樂(lè)有直觀認(rèn)識(shí)和很高的要求。如果教師因循守舊地宣講英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，所能取得的激勵(lì)效果往往有限，而采用互動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流互動(dòng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獲得事半功倍的效果。

另一方面，初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，英語(yǔ)詞匯量不斷增加，學(xué)習(xí)難度呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，這對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提出了更高要求。在互動(dòng)教學(xué)模式下，教師可以營(yíng)造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)去感知、了解、探究英語(yǔ)知識(shí)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而保障了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施效果。

二、互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用的有效策略與方法

雖然互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用卓有成效，但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中也面臨種種困難。一方面，雖然新課改明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是部分教師依然沿用灌輸式的教學(xué)理念和模式，師生之間缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生的主體作用得不到有效體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅是為了提高成績(jī)應(yīng)付考試，缺乏可持續(xù)的熱情和動(dòng)力支撐；另一方面，學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力不強(qiáng)，在以往的學(xué)習(xí)中僅掌握英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等理論知識(shí)，存在啞巴英語(yǔ)的情況，學(xué)生未養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，受教師教學(xué)方式單一、固化的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性并不強(qiáng)。因此，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)等手段，使教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（一）重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與熱情

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙有趣的課堂教學(xué)導(dǎo)入，可以第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生以積極的心態(tài)、飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有深入了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式，合理編排課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師可以結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，采用游戲化的教學(xué)方式。教師在課前準(zhǔn)備好一些英語(yǔ)詞匯卡片，邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，學(xué)生在看到詞匯后模仿動(dòng)作，由另一名學(xué)生默寫(xiě)英語(yǔ)單詞。還可以結(jié)合使用競(jìng)賽的方式，評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的“模仿選手”和“詞匯能手”，激勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，在英語(yǔ)教學(xué)中教師的首要任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這需要教師認(rèn)真做好備課工作，善于運(yùn)用趣味性的課堂導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，最大化發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

（二）突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)

學(xué)生是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主人，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)對(duì)象和具體實(shí)施者。在初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和機(jī)會(huì)，將更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，做好引導(dǎo)者。教師通過(guò)合理組織和科學(xué)引導(dǎo)營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，為學(xué)生的自主探究與合作交流創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師需要端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，以平等的身份與學(xué)生交流。教師可以對(duì)換師生雙方的位置，將學(xué)生放在主動(dòng)學(xué)習(xí)并講授知識(shí)的位置，以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。

（三）豐富教學(xué)形式，深化課堂教學(xué)互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)效果在很大程度上取決于互動(dòng)的深度，教師需要不斷嘗試運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生深入思考、深度交流，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生在不斷的交流互動(dòng)中碰撞出思維的火花，使課堂教學(xué)向著更高的水平不斷發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，通過(guò)科學(xué)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)，并嘗試著引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，讓學(xué)生勇于質(zhì)疑和探索。

例如，在講解“Body Language”時(shí)，教師可以組織學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位，思考漢語(yǔ)和英語(yǔ)的差異，進(jìn)而分別扮演中國(guó)人和英國(guó)人，嘗試運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)話，掌握“Body Language”相關(guān)的知識(shí)。這一課堂教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)與預(yù)習(xí)緊密銜接在一起，并采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組長(zhǎng)的組織和帶領(lǐng)下，組員之間交流討論，自行創(chuàng)設(shè)相關(guān)的對(duì)話情境，并采用角色扮演的方式進(jìn)行情境體驗(yàn)，運(yùn)用教材課文中涉及的肢體語(yǔ)言來(lái)對(duì)話，在真實(shí)體驗(yàn)中感受不同肢體語(yǔ)言的異同。

在此基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生以做“小老師”為目標(biāo)，介紹中外肢體語(yǔ)言存在的差異和相近點(diǎn)，分析其中的原因。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要以“老師”的身份和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，為了確保所講內(nèi)容是正確的、有價(jià)值的，各個(gè)小組會(huì)深入分析，積極討論，共同商討要和其他同學(xué)分享的知識(shí)。在小組成員的共同努力下，由一名成員代表小組到講臺(tái)上向大家介紹自己小組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析肢體語(yǔ)言的異同及其背后的原因，使課堂教學(xué)互動(dòng)更加深入、有價(jià)值。

（四）做好課后交流，開(kāi)展科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

在互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要重視對(duì)學(xué)生互動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)注和重視。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和尺度上，應(yīng)以激勵(lì)和肯定為主，學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和收獲無(wú)論大小，都值得教師給予肯定。需要注意的是，教師既不能過(guò)于嚴(yán)苛地要求學(xué)生，也不能盲目表?yè)P(yáng)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)比學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)與以往狀態(tài)，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)給予肯定，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的退步要及時(shí)提醒和糾正。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，補(bǔ)充教師評(píng)價(jià)的不足，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)情感。

課堂教學(xué)后，教師要將互動(dòng)教學(xué)延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，不僅做好課堂教學(xué)導(dǎo)入、課中活動(dòng)等互動(dòng)教學(xué)，還要通過(guò)第二課堂和網(wǎng)絡(luò)渠道豐富互動(dòng)教學(xué)的形式，使互動(dòng)教學(xué)貫穿學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流互動(dòng)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)是一種有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方式，對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)效果有著積極的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，使互動(dòng)教學(xué)貫穿學(xué)生課前、課中和課后各個(gè)環(huán)節(jié)，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。