山東省濟寧市濟寧孔子國際學校 潘競揚

道德與法治課程是一門培養(yǎng)學生形成準確法制觀念及道德品質的課程，在為學生未來發(fā)展奠定思想基礎、夯實自我約束力等方面，具有不可替代的意義。同時，為了迎合新課改教學要求，構建開放多元、包容、和諧的課堂模式，將信息技術融入教學體系是大勢所趨，它不僅能豐富學生的課堂體驗，更能加快小學整體素質教育的發(fā)展進程，具有深遠的研究價值。

一、當前小學德育與法治課程的教學現(xiàn)狀

著眼于當下教學現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，素質教育已經(jīng)越來越受到重視，大部分學校都已經(jīng)做出相關教學改革并取得一定成效。但是，仔細調研發(fā)現(xiàn)，仍然存在部分學校改革流于表面、不夠徹底的現(xiàn)象。一方面，教師隊伍兩極分化，積極革新的教師雖然思想大膽前衛(wèi)，但缺乏教學經(jīng)驗，在實施教改的過程中存在疏漏；而部分教學經(jīng)驗充足、教齡較長的教師往往過于保守，對信息技術引入教學工作的做法存有疑慮，不愿輕易改變傳統(tǒng)教學方式，而且教學重點仍側重于參加中考考試的主科，對于素質教育的開展不夠重視。另一方面，教師普遍因為課時受限，對道德與法治課程內容的講解往往局限于教材內容，缺乏深入研究和拓展，學生對學科認知不夠深入全面。而且學生長期處于被動的學習狀態(tài)下，很難得到思維邏輯的啟發(fā)，對理論知識缺少自身的見解，學習效率低下，學習成效始終得不到質的提升。長此以往，不但會導致學生綜合成績受到影響，其對道德與法治科目的重視程度也會逐漸下降，嚴重阻礙了學科發(fā)展進程，而且不利于學生個人素質及能力的全面提升，逐漸背離了道德與法治課程的教學目的。

二、將信息技術融入課堂教學的必要性

由于小學生的受教育水平不高，自身的個人素質及綜合能力都有待提高，對知識的理解往往不夠深入全面，需要依靠教師的正確引導。而小學道德與法治這門課程的學習內容恰恰具有較強的抽象性，在無形之中加大了教師的教學難度。同時，道德與法治課程涵蓋內容廣泛，需要學生先將其他學科的知識與其融會貫通，再加以輔助理解。面對這種學習需求，部分教師知識儲備不夠充足，對學生提出的問題往往無法給出及時準確的指導和解答，加之小學生第一次接觸此門課程，對學科內容缺乏基礎知識的積累，無法進行有效的知識整合與串聯(lián)學習。長此以往將導致學生學習壓力加大，對科目產(chǎn)生厭煩感，影響教學的實際效果。而信息技術的應用則會大大降低教學難度，教師應借助網(wǎng)絡信息時代的便捷，充分利用多媒體技術，為學生展示豐富多樣的學科內容，幫助學生建構學科間的知識結構，進而使學生更深刻地理解道德與法治課程內容。同時，發(fā)揮信息技術的時效性能提升教學效率，在短時間內利用多媒體技術創(chuàng)設出各種教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，促進學科教學的課堂互動，進而提升教學質量。因此，將信息技術融入小學道德與法治課堂教學是十分正確且必要的。

三、引入信息技術優(yōu)化課堂教學成效的具體策略

（一）增強多媒體教學設計的針對性

實際上，信息技術本身與互聯(lián)網(wǎng)有著千絲萬縷的聯(lián)系，二者相輔相成，深入人們生活中的方方面面。然而在教學領域中，教師在應用時往往過分強調借此豐富學生的課堂體驗，從而導致教學內容缺乏代表性，教學主旨不夠突出，學科授課風格模糊，學生對重難點的把握不夠明確。針對這種現(xiàn)象，小學教師應當抓住兩方面重點實現(xiàn)針對性教學。一方面，要充分考慮到學生的主體差異，充分了解學生的課堂需求，站在為學生解惑的角度看問題，信息技術的運用要恰當準確，教師在結合網(wǎng)絡技術進行教學內容的拓展時，要做到有策略性的選擇。例如，在講授“憲法”這一重要內容時，教師可以結合學生的學習難點，收集具有教育意義的代表性案件供學生進行分析，通過具體事例的辯證討論，再結合“憲法”的具體概念，進而幫助學生深入理解章節(jié)內容。另一方面，教師要注意技術應高度迎合教學目標，以服務教學目標的實現(xiàn)進行教學環(huán)節(jié)的設計。例如，教師在收集課堂參考資料時，可以利用信息技術借鑒優(yōu)秀的教學案例進行套用，在此過程中，教師應當明確課程教學的重難點，結合自身設定的教學目標進行合理修改，這樣才能避免盲目套用，既節(jié)省了教學創(chuàng)設時長、增強備課效率，又能結合他人的優(yōu)秀理念，一舉兩得，充分發(fā)揮了信息技術的優(yōu)勢，增強了學科教學質量。提高多媒體自身的設計，能提高課堂設計的趣味性，真正將信息技術靈活運用到小學道德與法治的課堂教學中去。

（二）注重加強師生對信息技術的運用能力

在教學內容的收集得到信息技術的助力，進而豐富拓展學生學習視野后，教師也不能止步于此，多媒體教學設備種類多樣、功能齊全，能幫助教師突破教學過程中的重難點，將不可能變?yōu)榭赡埽蚱茣r間和空間的限制，將復雜抽象的知識轉變成為直觀立體的傳達形式，進一步細化學科知識的傳授流程，幫助學生更全面地理解和掌握其中內涵。而這一切都需要依靠教師的正確引導，作為小學教師應當加強自身對信息技術的運用能力，同時也要兼顧培養(yǎng)學生的動手能力，增強師生在課堂教學中的學習互動，真正做到師生相互學習共同進步，構建和諧融洽的教學課堂。例如，在講解民生問題時，教師可以組織學生自行收集身邊的民生事件，并將其制作成集文字、圖片、音視頻于一體的課件，進而在課堂教學中指導學生借助多媒體設備理解教學內容，拓展學生的學習技能，幫助其在道德與法治課堂中全方位發(fā)展。提高學生對信息技術的運用能力，能激發(fā)學生對知識的吸收歸納能力，從多角度提高學生對知識的認知能力，提升學生在各方面的潛力。

（三）借助多媒體設備創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

多媒體技術能打破時空限制，綜合文字、圖片、音視頻等展示形式進行教學，其影響力不言而喻。因此，教師在保證教學質量的同時，要充分利用信息技術的兼容性，最大限度加強教學內容的深度與廣度，改善教材內容單一、滯后的教學問題，確保道德法制相關知識的時效性，通過多角度的研討加深學生對學科知識的感悟，進而幫助學生將所學知識應用于生活實踐中，增強對道德與法治課程的認同感。例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，為達到培養(yǎng)學生環(huán)保意識的教學目的，教師可以借助多媒體設備模擬“地球母親”的辛苦，將人類的生活污染與自然環(huán)境的惡化同地球母親的痛苦進行情景模擬，增強學生的代入感，激發(fā)其課堂學習的興趣，這樣不僅可以提升課堂教學氛圍，而且能有效引導學生通過自主思考想象，感受環(huán)境保護的重要性，提升個人素質，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。新媒體技術能幫助學生搭建良好的學習環(huán)境，從根本上提高學生對知識的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，對學生今后的學習發(fā)展具有重要意義。新媒體的出現(xiàn)，帶來的是全新的教育改革，將教育引導到一個新的發(fā)展方向中去。

（四）搭建學科信息共享平臺，增強教學互動

在課堂教學得到有效革新后，教師還要注重課堂教學結束后的總結反思，教師只有通過不斷反思并總結授課經(jīng)驗，及時準確地找到教學優(yōu)化的切入點，才能了解學生對道德與法治課堂教學的內容期待，進而借助信息技術注入合理恰當?shù)耐卣箘?chuàng)新內容。因此，信息技術不應只存在于課堂教學之中，學生的課余時間也應當被充分利用起來，教師可以借助信息技術搭建學科知識的專屬共享平臺，讓學生隨時隨地都能自主學習。教師可以通過了解學生的學習難點及興趣導向，為學生錄制相關內容的細節(jié)講解，將課堂教學中無法充分拓展分析的知識點，通過微課錄制的方式上傳至信息共享平臺，為學生進行分層次、系統(tǒng)化的講解，從而讓學生充分利用信息平臺深入研究學科重難點，提升學習效果。

小學生年齡心智尚幼，仍然尚處于語言形象思維培養(yǎng)較基本的學習階段。在學生面對一些相對抽象枯燥的書面內容時，往往很難做到快速深入閱讀理解。學生往往并不了解相關學科內容知識，自身所學知識面也相對狹窄，因此小學生學習壓力確實非常大。如果教師上課時仍然只是按照應試教育的理念模式進行授課，直接向所有學生進行理念傳遞，學生自然無法直接有效地融入實際課堂學習中，進而影響到理論教學課程的課堂教學效果。而網(wǎng)絡信息技術能提高課堂教學和活動教學的效率。

對小學道德基礎研究與建設公共道德法治課程教材設置來說，本身屬于大型法律綜合性課程，涉及道德法律相關的專業(yè)理論內容極為深奧復雜與廣泛，部分知識點的難度系數(shù)較高，學生在短期內很難做到較為深入地理解。因此，教師在面對自身實際生活或授課和工作任務的時候，理應基于學習實踐和社會主義核心價值體系，對每位學生都積極地進行思想道德教育的引導，促使學生整個身心都能主動融入中國社會主義課堂環(huán)境生活體系之中。學校也應加深教師本身對當前自然與經(jīng)濟社會本質規(guī)律狀況的進一步認識了解，促使教師了解自身更真實完整的主體人格內心世界，使得所有師生的思想道德素養(yǎng)更加自覺而健全，逐步形成良好的思想道德情感、道德理性與認知邏輯水平以及科學道德情感分析及判斷推理能力。在教師沒有實際能夠應用這種授課方式系統(tǒng)講授的時候，教師的自身能力便已開始可以逐步去學習嘗試應用這種信息技術。

四、結語

總之，在新時代的教育要求下，小學教師應當與時俱進，主動學習應用信息技術，并合理將其應用于教學工作中，通過增強教學設計的針對性、加強師生多媒體教學互動、創(chuàng)新教學模式、搭建學科共享平臺等方式，將信息技術的積極作用充分發(fā)揮出來，增強小學生的課堂興趣，轉變其傳統(tǒng)學科認知，促使其全面融入課堂教學實踐活動中，為學生未來的建設性發(fā)展提供助力。伴隨計算機信息技術學科的進一步發(fā)展，我國信息化教育發(fā)展水平將逐步提高至更高的層次。因此，教師應對此環(huán)節(jié)更加重視，積極嘗試應用多種信息技術，將其功能作用充分發(fā)揮出來，提升學生對信息技術課堂自主學習環(huán)節(jié)的整體興趣度，進而大幅提升學生自身的綜合文化素養(yǎng)，為其個人未來的成長和個性發(fā)展帶來真正的益處。