山東省東營市東營區(qū)第一中學(xué) 李發(fā)展

分層教學(xué)是一種因材施教的教育方法。教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力把學(xué)生科學(xué)地劃分成幾個(gè)組別并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在初中體育課堂教學(xué)中引入分層教學(xué)符合時(shí)代的要求。分層教學(xué)應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)不但尊重了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升了初中體育教學(xué)質(zhì)量。

一、初中體育分層教學(xué)的意義

分層教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展已經(jīng)逐步趨于成熟，當(dāng)前教育改革家提出的“異步教學(xué)論”是典型的分層教學(xué)理論。實(shí)踐證明，在初中體育教學(xué)中開展分層教學(xué)可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生實(shí)際情況，有利于提升初中生的體育自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而全面提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。然而，由于班級(jí)學(xué)生數(shù)量普遍比較多，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)會(huì)遇到一定困難，一些教師缺乏對(duì)分層教學(xué)的充分重視，對(duì)分層教學(xué)的認(rèn)知還有待提高，在分層教學(xué)實(shí)踐過程中還不夠公平、公正，使分層教學(xué)改革困難重重。然而，大量調(diào)研數(shù)據(jù)表明，分層教學(xué)有效提升了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平的提升具有重要意義。因此，在初中體育教學(xué)過程中，體育教師要響應(yīng)國家教育改革的號(hào)召，積極開展分層教學(xué)，推動(dòng)初中體育教學(xué)工作全面發(fā)展。

同時(shí)，分層教學(xué)還有利于學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。當(dāng)前初中生大多是獨(dú)生子女，往往以自我為中心，不會(huì)關(guān)心他人的感受。教師通過分層教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)并讓其實(shí)踐，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識(shí)。例如，教師在體育課上可按照學(xué)生水平不同進(jìn)行混合分組的接力賽、男女混賽，完成每節(jié)課固定的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，幫助學(xué)生培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中體育分層教學(xué)的實(shí)施策略

（一）及時(shí)、細(xì)致地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

初中階段是學(xué)生步入青春期的重要階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的生理和心理都在悄然發(fā)生著變化。隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)度由易到難。因初中生個(gè)性及體質(zhì)的不同，教師在體育教學(xué)中進(jìn)行，分層時(shí)要充分考慮學(xué)生各方面的情況。分層精準(zhǔn)與否直接影響著分層教學(xué)的效果。教師要結(jié)合教學(xué)大綱，合理制訂自己的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的特點(diǎn)，在分層教學(xué)過程中匯總要注意的各個(gè)層級(jí)差異。

例如，在初中體育教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成三個(gè)層次，如基礎(chǔ)、發(fā)展和創(chuàng)新三個(gè)層次。每個(gè)層次的學(xué)生主要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以實(shí)施基礎(chǔ)性體育教學(xué)，而針對(duì)具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以開展發(fā)展性教學(xué)內(nèi)容，然后針對(duì)那些體育運(yùn)動(dòng)能力比較突出的學(xué)生，教師可以開展創(chuàng)新性教學(xué)，使學(xué)生不但掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。

（二）積極開展趣味激勵(lì)式分層教學(xué)

初中生面臨著中考升學(xué)的巨大壓力，他們每天都在家校之間連軸轉(zhuǎn)，所有的重心都放在學(xué)習(xí)上，沒有時(shí)間去進(jìn)行體育鍛煉，只能通過為數(shù)不多的音樂課和體育課來緩解一下自己的壓力。體育課可以幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，同時(shí)可以緩解學(xué)生的備考?jí)毫?。例如，初中體育教師為活躍課堂教學(xué)氛圍，可積極將分層教學(xué)融入體育課堂教學(xué)，根據(jù)初中生身體發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置合理的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生可以緩解學(xué)習(xí)的壓力，積極地融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能以更飽滿的精神進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再如，在初中籃球運(yùn)球突破訓(xùn)練中，教師可以設(shè)置接力運(yùn)球游戲，在指定的百米路線上，將全班學(xué)生按照籃球運(yùn)動(dòng)能力分成程度相當(dāng)?shù)膬山M，在規(guī)定的路線上開始運(yùn)球，當(dāng)?shù)竭_(dá)終點(diǎn)后，第二組學(xué)生接力進(jìn)行運(yùn)球，當(dāng)所有運(yùn)球?qū)W生完成運(yùn)球之后，最終統(tǒng)計(jì)每組的運(yùn)球總時(shí)間，用時(shí)最少的小組贏得比賽。體育教師給予獲勝隊(duì)伍一定獎(jiǎng)勵(lì)。在進(jìn)行接力運(yùn)球游戲的過程中，需要注意的是要做好充分熱身，以免發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。這個(gè)游戲既可以訓(xùn)練學(xué)生的短跑能力，也可以實(shí)現(xiàn)初中體育的教學(xué)目的。

（三）合理結(jié)合教學(xué)資源進(jìn)行分層教學(xué)

在初中體育分層教學(xué)中，體育教學(xué)資源也對(duì)分層教學(xué)的效果產(chǎn)生了一定影響。不同的訓(xùn)練場(chǎng)地可以讓學(xué)生有新鮮感，學(xué)生以飽滿的熱情投入到體育課堂教學(xué)中，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，提高了體育課堂教學(xué)的趣味性。

例如，在下雨的時(shí)候，教師就可以選擇室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。教師可以提供籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)等寬敞場(chǎng)所，讓學(xué)生分組進(jìn)行熱身和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。在室內(nèi)教學(xué)中，教師可合理運(yùn)用各種器具，如籃球、排球等器具來豐富教學(xué)內(nèi)容。而在天氣較晴朗的時(shí)候，可選擇在操場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以通過接力跑訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生短跑的爆發(fā)力。教師也可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)情況，讓學(xué)生自行分組進(jìn)行接力賽，也可以以男女混賽的形式，完成每節(jié)課固定的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，無形中形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛。

（四）建立并完善分層評(píng)價(jià)體系

將分層教學(xué)應(yīng)用于初中體育教學(xué)，有助于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。在初中體育分層教學(xué)實(shí)施中，需要教師在每學(xué)期對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行一次檢測(cè)，然后將學(xué)生的體測(cè)成績按一定的比例計(jì)入體育成績中。積極建立和完善各個(gè)層級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的體育能力進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。

例如，在初中體育教學(xué)中，田徑運(yùn)動(dòng)種類比較多，教師在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用一節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生了解到在中考時(shí)需要做的準(zhǔn)備工作以及在參加一些運(yùn)動(dòng)會(huì)賽事時(shí)的比賽規(guī)則和注意事項(xiàng)，然后通過課堂教學(xué)開展各類田徑比賽對(duì)學(xué)生的體育能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中，不同學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)水平差異較大，因此，在初中體育教學(xué)過程中應(yīng)用分層教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而達(dá)到學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。讓不同水平的學(xué)生充分了解體育相關(guān)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生以積極飽滿的姿態(tài)投入到體育訓(xùn)練中，緩解學(xué)生在學(xué)業(yè)上的壓力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。