山東省濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李洪亞

在日常的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要注意將教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改變，注重學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法和方向，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和技能。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與以往的課程相比更加符合社會(huì)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求，使學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體，能極大發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性精神，使學(xué)生能努力思考、積極交流，在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識(shí)，提高交流溝通能力、問題解決能力、實(shí)踐探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、開放式課堂教學(xué)的內(nèi)涵

開放式課堂教學(xué)模式是一種以學(xué)生為中心，教師、教材、教法等為輔助，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式與原有的應(yīng)試教育模式不同，更加符合素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求。開放式的課堂教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，通過促進(jìn)學(xué)習(xí)空間、引導(dǎo)性問題、課堂教學(xué)討論、思考探索等內(nèi)容的開放性幫助學(xué)生發(fā)散思維，積極思考。最后將這些與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生將自身和環(huán)境相融合，將知識(shí)和實(shí)踐相融合，將課堂教學(xué)與社會(huì)生活相融合，不斷提升學(xué)生良好的思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施開放式教學(xué)的意義

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施開放式教學(xué)不僅可以更好地開闊學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，更重要的是緊跟我國(guó)新課程改革的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)棟梁之材。實(shí)施開放式教學(xué)的意義具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）促進(jìn)課程建設(shè)

新課程改革對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提出十分詳細(xì)的要求，這也可以看出國(guó)家對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門新的課程，需要教師及學(xué)校進(jìn)行落實(shí)。在日常教學(xué)和探究過程中更加需要教師創(chuàng)新教學(xué)思維，采用不同的教學(xué)方法來豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。開放式教學(xué)作為一種極具創(chuàng)新性、緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的教學(xué)方法，應(yīng)用在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中將會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

開放式課堂教學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中有著十分廣闊的發(fā)展空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身相對(duì)其他課程而言具有更多的活動(dòng)時(shí)間，并且學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)場(chǎng)所等也較為多樣，這些為開放式課堂教學(xué)的進(jìn)入提供了絕佳條件。開放式課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教師、課堂、教材都是為了學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維服務(wù)的。在普通的課堂教學(xué)中，班級(jí)授課制對(duì)空間、人數(shù)等會(huì)有一定的限制。但是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的空間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的選擇，對(duì)開放式課堂教學(xué)而言可謂絕佳的平臺(tái)，教師對(duì)課堂教學(xué)本身的重視程度更低，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要重視程度更高，對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授占據(jù)比例更少，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等都具有積極的意義。

（二）促進(jìn)師生共同提高

開放式教學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用，對(duì)教師來說是一項(xiàng)新的內(nèi)容，教師不僅需要掌握這項(xiàng)內(nèi)容，還要能熟練應(yīng)用，使學(xué)生獲取更多知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加傾向于朋友關(guān)系。新的課程內(nèi)容、教學(xué)形式等對(duì)教師和學(xué)生來說都是較為新穎的，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中除了自己進(jìn)行思考學(xué)習(xí)外，更多地也在幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)、掌握。而且教師在教學(xué)過程中會(huì)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行微調(diào)，對(duì)不同學(xué)生也會(huì)運(yùn)用不同的方法，這樣可以更好地鍛煉教師的教學(xué)能力、應(yīng)變能力，提高教師的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。對(duì)學(xué)生來說，新的學(xué)習(xí)方法、新的課堂教學(xué)內(nèi)容都是極具吸引力的，學(xué)生的注意力和好奇心可以得到更大的滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。這樣一來師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)來說是非常好的經(jīng)歷，教師與學(xué)生亦師亦友，對(duì)問題進(jìn)行共同的探討，對(duì)困難集思廣益共同解決，師生之間的關(guān)系會(huì)越來越融洽。在這個(gè)基礎(chǔ)上師生共同提高，從知識(shí)到能力再到相互之間的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會(huì)得到極大的提升，師生得到共同發(fā)展。

（三）促進(jìn)教育教學(xué)改革

新課改的實(shí)施讓更多學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，在這個(gè)過程中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)實(shí)踐遇到多種多樣的問題，需要學(xué)校與教師共同努力尋求解決方法，運(yùn)用創(chuàng)造性思維去解決這些問題，為新課改的持續(xù)推進(jìn)貢獻(xiàn)力量。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中實(shí)施開放式課堂教學(xué)，為問題的解決提供了一個(gè)方向。

開放式課堂教學(xué)對(duì)新課改提出的以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、積極性等內(nèi)容有很好的融合效果。開放式課堂教學(xué)本身就是以學(xué)生為中心，教師、教材、課堂活動(dòng)等都是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備的，可以更好地維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在進(jìn)行開放式教學(xué)時(shí)學(xué)生主體地位得到重視，再加上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生主體性、主動(dòng)性的培養(yǎng)，是符合新課改要求和方向的，在實(shí)際教學(xué)過程中可以不斷加入新的內(nèi)容，不斷為新課改的推進(jìn)提供動(dòng)力，并且在課程內(nèi)部也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新改革。畢竟在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中進(jìn)行開放式教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生來說都是新的教學(xué)與學(xué)的形式，在新的形式中能有更多的可能性和創(chuàng)造性，為教育教學(xué)改革提供更多的可能性。

三、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開放式教學(xué)的實(shí)施

（一）豐富課程資源，聯(lián)系生活實(shí)際

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容不應(yīng)局限在課堂上、學(xué)校內(nèi)。開放式的課堂教學(xué)要求教師不斷豐富課程資源，讓學(xué)生能在廣闊的范圍內(nèi)獲取更多知識(shí)。教師要注意充分挖掘生活中的資源，為開放式教學(xué)提供支持。如生活中的常見現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問題等都可以成為開放式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)校生活中衛(wèi)生清潔的保持，到社會(huì)上垃圾分類、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容都可以成為開放式教學(xué)使用的資源。教師可以從個(gè)人衛(wèi)生的保持開始，到班級(jí)衛(wèi)生的打掃、學(xué)校衛(wèi)生的共同維護(hù)，再到社會(huì)上最近比較常見的熱點(diǎn)問題“垃圾分類”，最后引申到生態(tài)環(huán)境的保護(hù)問題上。一步一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其結(jié)合身邊的事情、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等獲取知識(shí)，提高自身素質(zhì)。在這個(gè)過程中，不僅要學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師還要組織一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，每日個(gè)人衛(wèi)生及班級(jí)衛(wèi)生的打掃、保持，家庭中實(shí)際進(jìn)行的垃圾分類，到周邊的山坡、綠地清理人們丟棄的垃圾等，讓學(xué)生真正行動(dòng)起來，在實(shí)踐中對(duì)照理論，用實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生環(huán)保觀念的建立及發(fā)展。

在教學(xué)的過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，不要僅僅只注意一方面能力的提升。畢竟綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本身就是一個(gè)綜合類的課程，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也是全面系統(tǒng)的，并且借助這一課程可以充實(shí)更多的內(nèi)容，再加上開放式教學(xué)的存在，內(nèi)容形式可以得到更全面的發(fā)展。如在“垃圾分類”活動(dòng)中除了必備的知識(shí)、時(shí)間外，還可以融入情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，將學(xué)生逐漸向社會(huì)道德、個(gè)人品德等方向進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）深入研究，提高學(xué)生自主探究能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最為重要的一個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是實(shí)踐能力的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期過程，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過思考和實(shí)踐處理遇到的問題。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事情深入了解、深入研究的興趣，這樣他們才能更好地保持自主探究習(xí)慣，培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力。在一些調(diào)查性的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出校園進(jìn)行調(diào)查，整理自己的調(diào)查結(jié)果，對(duì)于一些復(fù)雜問題教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去圖書館或資料室查閱相關(guān)資料，這樣教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去調(diào)查探究，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究能力，又促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題探究和深入思考的能力，如在進(jìn)行環(huán)境調(diào)查類的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師除了幫助學(xué)生進(jìn)行正常的問題發(fā)現(xiàn)、思考、解決等流程以外，還要在得到結(jié)論以后進(jìn)行問題的再發(fā)展。例如，小河的水質(zhì)逐漸變差，發(fā)現(xiàn)是沿河有養(yǎng)豬場(chǎng)排污導(dǎo)致的，如果關(guān)閉養(yǎng)豬場(chǎng)村民的收入生活都會(huì)受到極大影響，如果不關(guān)閉養(yǎng)豬場(chǎng)水體污染會(huì)更加嚴(yán)重。為了解決這個(gè)問題，學(xué)生進(jìn)行資料的收集、查找，最后發(fā)現(xiàn)可以將污水用于沼氣池的發(fā)酵，發(fā)酵的燃?xì)饪梢怨┡彰?。在這個(gè)基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，關(guān)于鄉(xiāng)村企業(yè)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系、鄉(xiāng)村綠色發(fā)展的方向等，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、實(shí)際情況進(jìn)行更多的思考。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到更好的激發(fā)，自主思考、自主探究能力得以更好地發(fā)展。

（三）開放式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開放式課堂教學(xué)中，教師也要注意學(xué)生之間的交流合作，良好的溝通交流能力也是學(xué)生應(yīng)該具備的能力。由于一些實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生無法獨(dú)立完成，這就需要學(xué)生合作解決問題。除了學(xué)生之間的交流合作外，學(xué)生與教師之間的交流也是必不可少的，師生之間只有良好的交流才能保證學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。師生之間良好的交流也有利于教師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，尤其是在實(shí)踐活動(dòng)過程中，良好的溝通交流更加有利于問題的高效解決。如在學(xué)習(xí)“故事里的端午”時(shí)，教師可以將課堂教學(xué)拓展至家庭，讓學(xué)生在家中調(diào)查一下自己家是如何過端午節(jié)的，學(xué)習(xí)端午節(jié)的由來和故事等，回到學(xué)校以后小組間進(jìn)行討論補(bǔ)充，展示自己調(diào)查的內(nèi)容。最后，教師可以在課堂上組織包粽子活動(dòng)，或者帶領(lǐng)學(xué)生觀看劃龍舟比賽等，豐富學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容及知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，使其共同解決問題，完善自己的成果。

（四）發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生有成就感

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師也要注意學(xué)生的不同特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，發(fā)掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于以往的學(xué)科課程，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力。它沒有明確的考試分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生成績(jī)，這樣可以讓一些學(xué)生更加自信，并且熱愛綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。教師可以根據(jù)不同課程的特點(diǎn)或者活動(dòng)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在活動(dòng)中，教師可以將整個(gè)活動(dòng)分成不同的階段，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分配：有的學(xué)生表達(dá)能力強(qiáng)，可以讓他們擔(dān)任溝通交流的角色或者委派外出調(diào)查的任務(wù)；有的學(xué)生心細(xì)、認(rèn)真，可以讓他們對(duì)數(shù)據(jù)、實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行記錄監(jiān)督；有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，可以讓他們進(jìn)行實(shí)踐操作。

（五）家校合作，擴(kuò)大實(shí)踐范圍

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)不應(yīng)只局限在教室內(nèi)、學(xué)校中進(jìn)行，應(yīng)該擴(kuò)大實(shí)踐范圍，這也符合開放式教學(xué)的宗旨?！凹议L(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師”，學(xué)生在沒有上學(xué)之前一直是家長(zhǎng)帶他們進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐的。為了更好地豐富學(xué)生的校園實(shí)踐活動(dòng)，我們可以加強(qiáng)家校合作，將學(xué)校里的理論、教學(xué)方法等與生活實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，在教師和家長(zhǎng)的共同努力下促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中采取開放式教學(xué)方法不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，而且可以幫助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，從實(shí)踐知識(shí)到理論知識(shí)，讓學(xué)生視野更寬闊，思維更活躍，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。