李 琳

學(xué)習(xí)卓越民族詩人艾青及其詩歌，感受詩人所處的時(shí)代環(huán)境，感觸詩人高漲的愛國主義情懷，體會(huì)祖國命運(yùn)與個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷、家國情懷，同時(shí)學(xué)習(xí)詩人樸素、自由的詩歌藝術(shù)創(chuàng)作方法。

本微課教學(xué)課例聚焦一個(gè)中心問題：艾青為何被譽(yù)為卓越的民族詩人？由此從四個(gè)問題入手，層層遞進(jìn)。首先，關(guān)于詩人的介紹，從其生卒年份、故鄉(xiāng)、家庭、求學(xué)等方面關(guān)照作家所處的時(shí)代背景及詩人的成長環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生回顧歷史，體會(huì)艾青詩歌創(chuàng)作的原動(dòng)力。其次，通過思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)分析艾青三個(gè)階段的詩歌創(chuàng)作，整理歸納不同歷史時(shí)期，詩人所處不同環(huán)境帶來的不同心理變化及不同創(chuàng)作特點(diǎn)。再次，梳理其作品中體現(xiàn)出的屬于詩人艾青一脈相承、一以貫之的詩歌藝術(shù)特色，進(jìn)而最后點(diǎn)明，正是艾青所處的時(shí)代、所具有的獨(dú)特經(jīng)歷才有了詩人一系列在不同時(shí)期創(chuàng)作的不同詩歌，才有了詩歌中不變的情感底色與藝術(shù)特色，而這些也奠定了艾青在中國現(xiàn)代詩歌史上的重要地位。最后，對(duì)艾青詩歌地位的認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生聯(lián)系整個(gè)中國現(xiàn)代詩歌史，對(duì)不同時(shí)期詩人進(jìn)行回顧對(duì)比，感受艾青詩歌獨(dú)特的、深沉的愛國主義情懷及樸素、自然的藝術(shù)表達(dá)特點(diǎn)。