江蘇省連云港市東?？h雙店中學(xué) 馬雪凌

為了能讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂教學(xué)環(huán)境中，教師可以采取多種手段，使學(xué)生在生動、形象且鮮明的活動中學(xué)習(xí)歷史知識，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果，又能促使學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生興趣，是教師培養(yǎng)學(xué)生歷史知識能力和素養(yǎng)的重要方式。同時，教師可以通過集體學(xué)習(xí)活動增加學(xué)生的凝聚力，喚醒學(xué)生心靈上正確的認(rèn)知，陶冶學(xué)生的情操。那么，教師要如何提高學(xué)生在初中歷史課堂教學(xué)中的參與度呢？

一、新知識進(jìn)行“降格處理”，使學(xué)生敢于參與

新知識的“降格處理”也就是降低其難度，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生探索問題解決方法的欲望，找出新知識和舊知識之間的連接點，促使學(xué)生利用已有知識學(xué)習(xí)新知識。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少遇到完全陌生的內(nèi)容，總是能對所學(xué)的內(nèi)容感到既熟悉又陌生。因此，教師需要幫助學(xué)生尋找新舊知識的共同點、有效連接點以及區(qū)別，促使學(xué)生快速且合理的遷移知識，在深入探索的過程中解決新知識學(xué)習(xí)遇到的問題。例如，在“俄國十月革命”的課堂教學(xué)中，第一次世界大戰(zhàn)導(dǎo)致俄國發(fā)生二月革命及十月革命，教師在這個基礎(chǔ)上提出“還有哪些相似的例子”此時學(xué)生能聯(lián)想到第一次世界大戰(zhàn)導(dǎo)致德國十一月革命、普法戰(zhàn)爭導(dǎo)致的巴黎公社革命。隨后，教師引出“戰(zhàn)爭引發(fā)革命”的理論。此時，教師可以繼續(xù)提問，為什么戰(zhàn)爭能引起革命？由教師對其進(jìn)行總結(jié)，即戰(zhàn)爭能對人們進(jìn)行教育，階級矛盾被激化，反統(tǒng)治力量這時就會被削弱。在逐層遞進(jìn)式提問的教學(xué)中，新知識的學(xué)習(xí)難度下降，學(xué)生可以對歷史現(xiàn)象逐層剖開、分析，對歷史內(nèi)容產(chǎn)生規(guī)律性的認(rèn)知，促使學(xué)生從表層到內(nèi)里、從感性到理性的角度認(rèn)識歷史，并且在整合的過程中感悟新的知識。這樣即便是歷史成績較差的學(xué)生也能理解知識點，進(jìn)而主動參與到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)提高學(xué)生參與度的目標(biāo)。

二、設(shè)計合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與積極性

在新課改中，提出初中歷史教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要保證多類型、多層次、多樣性等特點，為學(xué)生提供豐富的選擇空間，使學(xué)生掌握歷史知識，促進(jìn)學(xué)生健康、個性化發(fā)展。在教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度、探索歷史的能力以及創(chuàng)新能力等。對此，教師可以設(shè)計合適的情境，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。首先，教師可以結(jié)合實際情況設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為歷史知識與學(xué)生所生活的時代相隔甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常感覺有一定的距離感。如果能將教材與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，同時結(jié)合學(xué)生成長過程中的心理特點，創(chuàng)設(shè)合適的情境，就能顯著激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)中，積極與其他學(xué)生、教師進(jìn)行交流，提高教學(xué)的互動性。例如，在“草原人家”的課堂教學(xué)中，為了增加學(xué)生對草原生活的感受和理解，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將草原生活呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生分析草原人家的特點、牧業(yè)的共同點以及草原發(fā)展過程中存在的隱患等，并讓學(xué)生之間展開激烈的討論，這樣使大多數(shù)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中。其次，教師可以使用具有直觀性的工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過看、聽、想和動手的方式參與課堂教學(xué)，使學(xué)生多個感官都進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還可以組織辯論賽、競賽等形式的課堂教學(xué)，促使學(xué)生積極參與其中。最后，教師可以充分利用多媒體等直觀、生動的方法進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生訓(xùn)練形式的同時，拓寬歷史知識面，縮短兩次練習(xí)之間的時間差距，同時提高練習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度。

三、創(chuàng)造學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會，使其主動參與

首先，引導(dǎo)學(xué)生多動手實踐、動口表達(dá)。在講述歷史知識的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生的知識需求，有意識地設(shè)計科學(xué)的問題，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，在解決問題的同時，能推動課堂教學(xué)的進(jìn)行。例如，有的教師會從豐富多彩的歷史中摘取一小段，改編成劇本，讓班級中的多數(shù)學(xué)生都可以參與表演以及后臺的準(zhǔn)備等工作中。按照教材中的內(nèi)容設(shè)計不同的劇本，學(xué)生可以扮演大臣、皇帝、革命家以及普通百姓等，同時，學(xué)生按照歷史事件的要求，制作一些能輔助表演的道具，將與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，這樣就能基本上實現(xiàn)全班學(xué)生參與。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。為了提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，保證教學(xué)質(zhì)量，需要教師有意識地利用教材中的內(nèi)容設(shè)計情境，促使學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生真正掌握歷史知識。以“鴉片戰(zhàn)爭”為例，教師可以利用“鴉片的危害如此大，為什么清政府不禁止鴉片”“鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？能立得住嗎”等問題引導(dǎo)學(xué)生思考，并且是以層層遞進(jìn)的方式增加學(xué)生思考的深度，學(xué)生表達(dá)自己的觀點，既能促使學(xué)生參與課堂教學(xué)，又有利于學(xué)生了解歷史事件的性質(zhì)，是提升學(xué)生歷史水平的重要方法。

四、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促使學(xué)生積極參與

學(xué)習(xí)具有雙向性，需要教師和學(xué)生共同參與，如果只有教師一方在努力，而學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，沒有參與課堂教學(xué)中，那么教學(xué)和學(xué)習(xí)效率必然難以得到保證。如果教師能處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生相信自己，教師的威信就能得到顯著提升，并且教師的話也會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。因此，在教學(xué)和生活中，教師首先要做到尊重和相信學(xué)生，贏得學(xué)生對自己的尊重。在課余時間內(nèi)，教師盡量多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的問題所在，熱情的幫助學(xué)生解決問題，為營造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍創(chuàng)造條件，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中體會到愉悅的心情，并且獲得成功體驗。例如，教師在課堂教學(xué)中抽出5分鐘的時間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在歷史或生活方面遇到的問題，幫助學(xué)生分析并解決問題，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心。同時，教師在課堂教學(xué)中所使用的語言、教學(xué)行為要有自己的魅力，以此來吸引學(xué)生，為順利實施教學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件。

五、結(jié)合學(xué)生的實際情況，提高其參與度

歷史是一個比較特殊的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活似乎沒有關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容都是已經(jīng)發(fā)生了很久的事情。這樣的特點導(dǎo)致學(xué)生覺得歷史教學(xué)內(nèi)容與自身有著遙遠(yuǎn)的距離。針對這種情況，教師就需要糾正學(xué)生對歷史的錯誤認(rèn)知，使其認(rèn)識到我們的不斷進(jìn)步是以對前人的經(jīng)驗總結(jié)為基礎(chǔ)，因此歷史是真實存在的，并且與我們的生活有著密切聯(lián)系。教師需要通過教學(xué)活動將歷史與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，詳細(xì)講解歷史知識，解決學(xué)生的困惑。例如，在“一方水土養(yǎng)一方人”的教學(xué)中，為了提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，教師可以提前布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)近十年的變化，調(diào)查的內(nèi)容可以是經(jīng)濟(jì)變化、農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及房屋建筑變化等。調(diào)查家鄉(xiāng)變化是一種與學(xué)生實際情況結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生整理好自己調(diào)查的資料，總結(jié)自己的觀點、問題等，進(jìn)而在課堂教學(xué)中提出問題、表達(dá)觀點，積極參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的參與度有所提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生無話可說、對家鄉(xiāng)沒有正確認(rèn)知以及沒有自主觀點等問題，提升課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。此外，由教師對學(xué)生的材料、觀點以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的變化、了解何為“一方水土養(yǎng)一方人”。這樣不僅能提高歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量，還能提升學(xué)生的思考能力、實踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生的全面成長。

六、結(jié)語

提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度，對提升教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有重要意義，能培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勤于動手的能力。作為教師，需要考慮學(xué)生未來的發(fā)展，使學(xué)生充分認(rèn)識參與課堂教學(xué)對其日后發(fā)展的重要性；教師還應(yīng)主動幫助學(xué)生從大量的信息中提取知識，促使學(xué)生將“會學(xué)習(xí)”作為自己的目標(biāo)，并能堅持不懈。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師可采取多元化措施來提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。