山東省泰安市寧陽縣東疏鎮(zhèn)大伯小學 劉澤泉

學校是實施德育的主要平臺和陣地，學校教育在德育的推進中發(fā)揮著至關重要的作用。然而，除了學校之外，家庭對德育效果的影響同樣不可忽視。為了進一步推動小學立德樹人目標的實現(xiàn)，引入家校共育的德育模式，同時發(fā)揮學校與家庭雙向教育陣地的優(yōu)勢，十分必要。在實際的小學德育中，部分學校與家長對家校共育理念缺乏深刻的認知，這就導致家校共育的實效性難以保障。因此，圍繞家校共育問題及其改進策略等相關內容進行研究，對確保小學德育的實效性具有重大意義。

一、小學德育中家校共育存在的問題

（一）家校共育的觀念陳舊

當前，在小學德育中存在著家校共育觀念陳舊、落后的問題。一方面，有些家長的德育觀念較為淡薄，他們認為德育完全是學校與教師的責任，與家庭、家長無關。這樣的理念導致很多家長在家校共育中經(jīng)常缺席，阻礙了家校共育的進程，不利于開展德育。另一方面，學校的家校共育理念落后。有些學校不重視德育工作，對家校共育的理解僅僅停留在偶爾溝通、開家長會等淺層次上，這讓家校共育名存實亡。

（二）家校共育內容不夠豐富

脫離家庭教育的純粹性學校教育是不存在的，而缺失了學校教育的家庭教育也是不現(xiàn)實、不客觀且毫無意義的。因此，實現(xiàn)學校教育與家庭教育的融合，推動家校共育才是德育發(fā)展的新趨勢。一方面，在家校共育過程中，教育的主要內容與德育根本目標、教學格局之間存在一定的出入，這不利于德育效果的充分延伸。另一方面，德育的內容較為干癟老舊、枯燥乏味，在呈現(xiàn)形式上也過于單一，這難以激發(fā)家庭參與德育的興趣與積極性，極大阻礙了家校共育的發(fā)展。

（三）家長進行德育的能力不夠

家庭教育是學生在日常家庭生活中普遍經(jīng)歷且經(jīng)常發(fā)生的一種特殊性教育活動，它是社會屬性與自然屬性的滲透融合，對學生的成長來說至關重要。在小學德育中，家庭教育是不可或缺的重要組成部分。演繹好家庭教育主體角色是每一位家長應盡的職責，也是任務。但不得不說，當前很多家長在家庭教育中并未扮演好教育角色，他們在教育教學的水平與能力上存在不足，因而家校共育的推進被擱置。

（四）家校共育交流平臺的構建滯后

當今時代，我國正處于教育教學改革與發(fā)展的關鍵階段。德育是小學教育教學改革的重點，也是關乎學生未來發(fā)展以及國家社會主義精神文明建設的根本性教育。為了實現(xiàn)德育目標，必須推進家校共育。但目前來看，家校共育存在著交流平臺構建滯后的現(xiàn)象，這導致家庭與學校教育的信息溝通機制不完善，不利于家庭與學?？茖W、協(xié)同地進行德育。在很多情況下，家庭教育不受學校指導，而學校也不知家庭教育的進程，信息的閉塞影響了家校共育的發(fā)展。

二、家校共育視角下小學德育的改進策略

（一）更新德育觀念，增強家校共育意識

學校立德樹人目標的實現(xiàn)首先需要更新家長的德育觀念，增強其家校共育意識。學校以及當?shù)氐慕逃块T應基于區(qū)域內小學德育家校共育的現(xiàn)狀、問題等，有計劃、有目的地進行理念宣傳、實踐滲透等。學校自身也應該經(jīng)常舉行家校共育的精彩活動，鼓勵家長陪同孩子參與其中，繼而對家長進行耳濡目染地宣傳。

另外，學校應更新德育理念。除了家長更新德育觀念之外，學校也應加緊教育、宣傳及培訓，以增強全校教職工的家校共育意識。一方面，學校要在相關教育部門的指導與引領下，對全校教師家校共育理念、認知，和家校共育實施的具體情況等進行調查研究，通過此方式來洞察德育中家校共育理念缺失的根源所在。另一方面，教師應加強宣傳與培訓，以實現(xiàn)家校共育理念的普及。對部分家校共育觀念弱的教師，學校應開展重點培訓教育。同時，學校還要舉行針對全校班主任、任課教師等的宣傳活動，真正讓家校共育理念深入人心。

（二）豐富家校共育內容，確保德育效果

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，學校教育的實施離不開家庭教育的配合，只有實現(xiàn)家庭與學校的聯(lián)合教育，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在立德樹人的新時期，小學德育的實施要全面落實家校共育。針對家校共育內容缺乏、不夠豐富的問題，學校應補充家校教育內容，在原有內容中增添新內容、新形式來確保教育內容的鮮活性。

學校應在豐富家校共育內容方面發(fā)揮主要的作用。學校應成立專門的德育工作研究組，由專門的德育工作人員根據(jù)當前小學德育目標與新時代德育要求來豐富德育內容。特別是，要基于時代特征，增加一些學生感興趣的，能起到德育作用，且有利于學生德育素質培養(yǎng)的德育內容。同時，學校還應經(jīng)常組織一些內容新穎、形式多樣的家校共育活動，以激發(fā)家長參與的主動性。另外，上級部門應與一些家庭教育機構進行合作，舉辦一些家庭教育公益服務活動，如親子閱讀活動、家庭教育公益指導服務活動等，以豐富家校共育的內容。

（三）提升家長德育水平，發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢

在學校里，教師可用風采才華與高尚品性來引領學生，對學生實施全方位的德育。在家庭里，家長也能以誠摯親情與溫暖的關懷為媒介來打開孩子心扉，進行全空間、全環(huán)境內的德育。家長在家庭教育中占據(jù)著決定性的地位，家長德育水平的高低直接影響著家庭教育的成效，因此有必要提升家長德育的水平和能力，以充分發(fā)揮家庭教育在德育中的優(yōu)勢。

為了提升家長德育水平，應廣泛開展家長培訓。學校在德育的實施過程中，應充分認識到家庭教育的重要性，并通過開展一系列的家長培訓活動來夯實學生成長的起點與基點。首先，學校要通過走訪、調查等方式了解家長德育水平較低的原因所在，對那些德育水平嚴重不足的家長，學校應進行針對性的家校共育培訓。其次，學校應與相關教育部門聯(lián)合組織大型培訓活動，以提升家長德育水平和配合能力。最后，在培訓中，培訓專家可通過理論聯(lián)系實際的方式來破解家庭教育的困境，傳授家庭教育的實踐經(jīng)驗與方法。

（四）創(chuàng)設家校溝通平臺，實現(xiàn)德育協(xié)同推進

在家校共育視角下，德育需要家庭與學校雙方都參與進來，以雙方的教育力量為依托來實現(xiàn)對小學生持續(xù)性、協(xié)同性、系統(tǒng)性的道德教育。無論是學校教育，還是家庭教育，其最終目的都是實現(xiàn)育人的目標，因而二者應進行溝通交流、實現(xiàn)信息共享，以推動共同目標的實現(xiàn)。

構建完善的家校溝通平臺很重要。一方面，教師應根據(jù)學生的實際情況，與家長進行定期溝通與交流，及時了解家庭教育現(xiàn)狀，并給出針對性的建議。在溝通時，班主任或任課教師可采用開家長會、家訪的形式，也可通過建立家校教育微信群、QQ群等方式進行。另一方面，學?？山ｉT的家校共育微信公眾號。學?？啥ㄆ谠诠娞柹贤扑鸵恍┘倚９灿恼?，呈現(xiàn)一些案例等，家長閱讀后可在留言區(qū)留言反饋。班主任也可開通本班的家校共育微博，在微博中放置一些優(yōu)質資源，家長不僅能共享資源，同時也能發(fā)表看法，實現(xiàn)與教師的溝通。

三、結語

小學階段是學生成長的關鍵時期，在當前立德樹人的時代背景下，加快德育實施成為整個小學教育工作的重中之重。家校共育是實現(xiàn)小學德育的關鍵路徑，從當前小學家校共育的實際情況來看，家校共育存在著觀念陳舊、內容不夠豐富、家長德育能力不足、家校交流平臺的構建較為滯后等問題。針對這些問題，學校應根據(jù)德育實施的具體要求，采用多種策略有針對性地予以改善，以充分發(fā)揮家校共育在小學德育實施中的重要作用，從而為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才奠定基礎。