山東省青島市青島明德小學(xué) 孫溢清

小學(xué)英語教學(xué)工作的開展，對提升小學(xué)生的英語語言水平具有顯著的作用。小學(xué)英語知識點存在一定的復(fù)雜性，因此小學(xué)生在具體學(xué)習(xí)期間將遇到一些阻礙，對英語學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生不利影響。在此情況下，若能將微課運用于小學(xué)英語教學(xué)之中，則十分利于解決上述問題：能提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性，增強小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。可見，將微課運用至小學(xué)英語教學(xué)之中十分有必要。

一、利用微課，進行課前預(yù)習(xí)

若想保障課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，則務(wù)必注重課前預(yù)習(xí)。通過課前預(yù)習(xí)，有助于強化小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在預(yù)習(xí)過程中，能使學(xué)生提前了解在課堂教學(xué)中所需學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容，而這將對小學(xué)英語教學(xué)工作的開展產(chǎn)生積極的推動作用。因此，在開展小學(xué)英語教學(xué)工作時，務(wù)必指引小學(xué)生進行良好的課前預(yù)習(xí)。而究竟以怎樣的方式指導(dǎo)小學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，應(yīng)由小學(xué)英語教師進行充分探討和分析。在不斷實踐過程中，可以發(fā)現(xiàn)利用微課，利于保證小學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果。由于微課具備形象性、豐富性等特征，可以通過視頻放映的方式，指引小學(xué)生對英語知識進行提前預(yù)習(xí)。而對小學(xué)英語教師來說，也可在此微課視頻中融入相應(yīng)的問題，讓小學(xué)生在問題的促進下，更為有序地進行課前預(yù)習(xí)，以便提升小學(xué)生對英語新知識的總體性認知，同時增強小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，使小學(xué)生能更為認真地傾聽教師的講述。除此之外，針對小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間未能解決的英語問題，教師則需進行細致的指導(dǎo)和講述，這樣能使得英語課堂教學(xué)工作的開展更加有的放矢，更能保障小學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 4“We love animals”知識點的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、讀、寫四個層面認知英語知識，比如pig，cat，dog，duck，bear等，并能用It's a…的句型進行運用，還可以運用一些簡單的指示語，并模仿動物做出相應(yīng)的動作。因此，為有效提高學(xué)生的認知能力，教師應(yīng)利用微課引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，以此有效提高學(xué)生的認知能力。教師可以利用微課展示動物圖片、字母卡片，以這種直觀的模式，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識認知能力，為學(xué)生后續(xù)進行英語單詞的運用做好鋪墊。

二、利用微課，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

伴隨我國科技化水平的迅猛提升，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)之中，教師也需注重轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式。這是由于以往所應(yīng)用的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不符合小學(xué)生當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)要求，將在較大程度上影響小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性和動力，導(dǎo)致其對英語學(xué)習(xí)喪失探索熱情及欲望，而這不利于推動小學(xué)生的良好發(fā)展。針對此情況，在開展小學(xué)英語教學(xué)工作時，教師應(yīng)利用信息化手段推動教學(xué)工作的開展，而對微課來說，其正是現(xiàn)代化手段的一種重要體現(xiàn)，對提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性等方面有著積極的作用，也能彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式在具體實施過程中的不足，可使得小學(xué)英語教學(xué)工作的開展煥發(fā)出新的生機。對此，教師可利用微課促進小學(xué)生進行有效自學(xué)，在運用微課之后，能將復(fù)雜的英語知識點以更為形象化的方式加以展現(xiàn)，小學(xué)生在自學(xué)時就不會感到困難，這樣能提高小學(xué)生的自學(xué)效果，同時進一步提高小學(xué)生的自學(xué)能力。微課的類型相對較多，各種類型的微課具備不同的效用。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)針對教學(xué)的真實狀況，對微課實施科學(xué)選擇。

例如，在學(xué)習(xí)Unit6“Happy birthday”知識點的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能正確表述Happy birthday！How old are you？等短句，懂得How are you？和How old are you？之間的區(qū)別，并懂得一些簡單的指示語，以指令為依據(jù)做出相應(yīng)動作，可以正確理解Zz、Yy、Xx、Ww、Vv、Uu在單詞中的發(fā)音。為提高學(xué)生的英語認知能力，教師可以利用微課，將其中的知識點進行融合，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)上述知識內(nèi)容，可以通過微課的語言模式收聽英語短句，并進行表達，以此提高學(xué)生的英語傾聽能力、分析思考能力及表達能力。微課還可以培養(yǎng)小學(xué)生形成獨立自學(xué)的良好習(xí)慣，這樣可為小學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時凸顯出微課在當(dāng)前小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要價值，從而推動我國教育事業(yè)獲得更好的發(fā)展。

三、利用微課，沖破教學(xué)重難點

小學(xué)英語學(xué)科為小學(xué)階段重要的語言學(xué)科之一，此學(xué)科的知識點具備一定的復(fù)雜性，因此小學(xué)生在具體學(xué)習(xí)期間容易遇到阻礙，進而會影響到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在此情況下，為推動小學(xué)生的健康成長，小學(xué)英語教師可以運用微課來沖破英語教學(xué)的重難點，促進小學(xué)生更好地理解重難點英語知識，這非常有助于提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，以及英語學(xué)習(xí)水平。微課視頻可將英語知識點以碎片化的形式加以展現(xiàn)，所以此種形式也更符合小學(xué)生認知的一般規(guī)律。同時，微課的優(yōu)勢也較多，如新穎性、趣味性均極強，這些也都符合小學(xué)生的身心特征，有利于在最大程度上提起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生更為自覺地學(xué)習(xí)英語知識點。由此可見，在小學(xué)英語教學(xué)中，利用微課開展教學(xué)具備顯著的現(xiàn)實價值。

例如，在學(xué)習(xí)“This is our teacher”知識點的過程中，除了學(xué)習(xí)基本英語單詞、短語知識之外，教學(xué)的重難點問題在于啟發(fā)學(xué)生對英語知識進行實踐運用。因此，教師可以利用英語知識介紹身邊事物，幫助學(xué)生聽懂、運用英語句子，并對課本中的英語句子進行靈活運用。同時，教師也可以利用微課為學(xué)生展示椅子、桌子、門、窗戶等圖片，然后，讓學(xué)生迅速說出chair，desk，door，window，以此提高學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用微課錄制教材中的This is our classroom，This ismy desk等短句，然后，鼓勵學(xué)生對短句進行延伸運用，以此提高學(xué)生的英語知識拓展能力及知識遷移能力。

四、利用微課，實施課后復(fù)習(xí)

在小學(xué)英語教學(xué)的整個階段，課后復(fù)習(xí)是最后一個環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的，若不能完成課后復(fù)習(xí)，將影響小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，也不利于提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生自身的約束意識較為薄弱，所以僅依賴于課堂活動的開展，不能促使小學(xué)生扎實地記憶全部的英語知識點，唯有進行課后的有效復(fù)習(xí)，才利于達成鞏固英語知識的重要目標(biāo)。同時，也由于英語學(xué)科為基礎(chǔ)性的學(xué)科，對復(fù)雜的英語知識點來說，更要以課后復(fù)習(xí)的方式加以充分鞏固，這樣才可提升小學(xué)生利用英語知識的能力。可見，為更好保障小學(xué)英語課堂教學(xué)工作的開展水平，教師借助于微課帶領(lǐng)小學(xué)生實施課后復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，不僅可促進小學(xué)生更為充分的吸收各項英語知識以及相關(guān)技能，也能產(chǎn)生拓展小學(xué)生英語知識面的效用。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 2“My family”知識點的過程中，教師可以利用微課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識內(nèi)容，并可以通過微課讓學(xué)生跟讀She is beautiful！Mymum is an actress．Look atme．How beautiful！可以對Story time中的會話進行理解和閱讀，還可以鼓勵學(xué)生以角色扮演的模式運用Story time，并將表演過程進行錄制，以微課的形式進行呈現(xiàn)。同時，還可以將表演經(jīng)典的內(nèi)容作為微課經(jīng)典案例進行存儲，在后續(xù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微課對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固，以此提高學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，對小學(xué)英語教師提出了更為嚴格的要求，要求其在具體教學(xué)期間，務(wù)必注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，推動小學(xué)生的全面進步。因此，教師可借助微課，引導(dǎo)小學(xué)生進行自學(xué)，促進小學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重難點，最終逐漸達成教育目標(biāo)。