吉林省長春市農安縣實驗小學 劉瑛璐

在現(xiàn)代社會，隨著經濟和科技的快速發(fā)展，學生面臨的學習壓力越來越重，生活節(jié)奏越來越快，因此容易產生多方面的心理問題。同時，很多學生的家庭存在多方面的矛盾，如與父母關系不夠融洽，因而會產生很多心理上的問題。因此，教師要重視對學生進行情感心理教育，從根本上找到學生問題的根源，運用切實可行的方法解決學生存在的問題，幫助學生形成樂觀向上的心態(tài)，促進學生全面成長。本文重點研究了如何在思想教育教學中有效運用心理教育，促進學生健康成長。

一、營造師生共進的溫馨氛圍

教師一方面承擔著為學生傳授知識的任務，另一方面也是學生情感的傾聽者和心理的引導者，教師只有主動與學生交流，欣賞學生、接納學生，才能讓學生感受到校園學習中溫馨的氛圍，促進學生養(yǎng)成樂觀向上的心態(tài)。因此，在情感心理教育實施的過程中，教師首先可以從營造師生關系做起，及時關注學生動態(tài)，傾聽學生的苦惱，解決學生的問題，帶動學生健康成長。

在師生關系的營造上，教師可以從多種角度入手。在思想教育課堂中，教師可以和全體學生展開互動，營造溫馨的集體氛圍。例如，在進行黨史教育時，教師可以在課前和學生一起唱紅歌，觀看經典的紅色電影片段，從而有效增進與學生的情感，讓學生積極融入課堂中。在課堂教學過程中，教師可以鼓勵學生自由發(fā)言，對學生的發(fā)言進行稱贊，讓學生體會到教師對自身的尊重與欣賞。例如，教師可以讓每個學生講述一位自己崇拜的革命先烈，當學生講述邱少云的故事后，教師可以夸贊學生講得生動感人，對邱少云英勇救人的過程表述得十分詳細，情感表達十分充沛，從而讓學生獲得充分的成就感。其次，教師還可以針對學生的具體問題與學生展開單獨交流。在課下時，教師可以與學生一同散步，詢問學生存在的困難，引導學生向教師表述自己在學習中遇到的困難。例如，對很多的知識理解不夠透徹，缺乏強烈的學習信心。教師可以針對這些問題對學生進行輔導，向學生傳授學習方法，為學生提供學習資料，讓學生感受到教師對自己的支持，增強學生對教師的尊敬與喜愛。在這樣的教育過程中，教師能與學生產生精神上的交流，讓學生體會教師對自己的尊重與認可，從而幫助學生形成樂觀積極的心態(tài)，更好地投入學習與成長。

二、增強學生人際交往的能力

學生很多的心理問題和思想問題都是由于缺乏良好的人際關系。在現(xiàn)代社會中，學生普遍在家庭中受到家長的溺愛，因而在集體生活中無法正確處理與他人的關系，容易產生很多矛盾，進而造成嚴重的心理問題。因此，在教學過程中，教師可以著力培養(yǎng)學生的交往能力，讓學生掌握人際交流的技巧，學會尊重他人，關愛他人，幫助學生營造良好的人際關系，促進學生健康成長。

教師可以通過多種活動培養(yǎng)學生的交往能力。比如，班級中一些學生個性比較孤僻怯懦，缺乏與他人交流的勇氣。對此，教師可以讓其他學生主動與這些學生進行交流。當其他學生進行課外活動時，教師可以讓班長邀請比較孤僻怯懦的學生一同參加活動，并讓其他學生主動幫助這些學生，稱贊他們在集體活動中的優(yōu)異表現(xiàn)，從而讓他們體會到他人對自己的認可，增強這些學生與他人交往的信心。對脾氣比較暴躁的學生，教師可以通過一定的活動讓其學會寬容。比如，一些學生經常容易與他人產生矛盾、發(fā)生口角爭執(zhí)。對此，教師可以讓這些學生與他人進行面對面交流，并引導他們思考“為什么會和他人產生矛盾，我們自身有什么地方讓別人不高興呢”學生能反省自己的行為過程，認識到自己行為中的不文明之處，從而學會寬容他人。同時，教師還可以讓這些學生思考“如果我們一遇到問題，就這樣發(fā)生矛盾，班集體還能和睦相處嗎”學生能有意識地觀察其他學生處理人際關系的方式，向寬容友愛的學生進行學習，從而提高自身的修養(yǎng)。在這樣的過程中，學生能學會以恰當?shù)姆绞脚c他人展開交往，及時反省自身的問題，形成寬容友愛的心態(tài)，促進自身健康成長。

三、培養(yǎng)學生健康的休閑方式

在現(xiàn)代社會，隨著經濟的發(fā)展和科技的進步，學生能接觸到形式多樣的娛樂活動和娛樂資源。但很多娛樂方式對學生存在不良導向，容易讓學生因此產生較多心理問題。在教學過程中，教師要著重培養(yǎng)學生形成健康的生活習慣，讓學生遠離電子游戲、吸煙、酗酒等不良行為習慣方式，促進學生健康成長。

對此，教師可以針對不同學生存在的不同問題進行培養(yǎng)。例如，一些學生經常浪費大量時間玩網(wǎng)絡游戲，并因此形成了逃學、熬夜等不良習慣。對此，教師可以運用信息技術為學生收集豐富的科學知識，讓學生通過案例講解了解到沉迷網(wǎng)絡游戲對精神狀態(tài)和生理健康所造成的嚴重損害，以此降低學生對網(wǎng)絡游戲的沉迷程度；教師還可以引導學生合理規(guī)劃時間，讓學生廣泛參與學習閱讀和體育活動，形成健康的生活方式。又如，一些學生有酗酒的習慣。教師可以讓學生閱讀相關科學文獻，了解酗酒的危害，同時可以讓學生養(yǎng)成飲用白開水的習慣，讓學生健康生活。另外，教師還可以對學生產生不良習慣的原因進行探查，從心理層面和情感層面對學生存在的問題進行有效解決。例如，一些學生為了追求自我的獨特性而存在攀比行為，會用大量的金錢購買奇裝異服，對家庭經濟造成很大的影響。對此，教師可以對學生進行心理輔導，讓學生學會尋找自己真正的價值?？梢宰寣W生思考“我們如何讓別人真正覺得自己很獨特，很有價值呢？”在學生疑惑時，教師可以讓學生嘗試幫助他人，為集體做出貢獻。經過一段時間，學生就能體會到周圍人對自己的尊重與感恩，從而對自身價值進行正確的認識。在這樣的教學中，教師能從心理與情感的層面對學生進行深刻的教育，讓學生遠離不良生活習慣，認識到自身的價值，促進自身形成健全人格。

四、展開及時的親子交流活動

由于生活環(huán)境的極大變遷，學生的家庭情況也呈現(xiàn)出復雜多樣的特點。一些學生來源于單親家庭，容易因為缺少親情的關愛而產生心理問題；一些學生來源于貧困家庭，容易因為經濟條件而產生心理問題；一些學生是隨遷子女，容易因為處于陌生環(huán)境而產生心理問題。因此，教師要引導學生廣泛展開親子交流活動，讓學生與家長進行深度的情感交流，解決學生與家長之間存在的矛盾，促進學生健康成長。

對此，教師可以針對不同學生的不同家庭狀況展開親子交流活動。例如，對單親家庭的學生，教師可以讓其用紙寫下自己想對父母說的話，并由教師傳達給父母。同時，可以讓該學生的父母寫下對學生想要說的話，由教師傳達給學生。在這樣的過程中，單親家庭的子女能向父母表達自己內心的情感問題，并體會到父母的關愛，從而有效消除心理問題。又如，對家庭經濟貧困的學生，教師可以與家長進行深入交流，讓家長鼓勵學生努力學習，堅定學生的學習信念。同時，教師可以讓班級中的其他學生對該學生進行評價，讓該學生認識到他人對自己的尊重，消除學生的自卑心理。再如，對隨遷子女，教師可以讓其與家鄉(xiāng)的親人進行在線溝通，讓學生感受到家鄉(xiāng)親人對自身的關注與支持，堅定學生的學習信心。在這樣的親子交流活動過程中，學生能從內心深處感受到家長對自身的關懷與期望，從而形成孝親敬長的優(yōu)良品質，以堅定的信念投入學習中，不斷提升自我。

綜上所述，情感心理教育能通過具體的情境讓學生認識自我，認識他人，體會到他人對自己的尊重與關愛，幫助學生形成樂觀向上的心理，增強學生努力學習、艱苦奮斗的信心。在教學過程中，教師要重視情感心理教育的作用，通過師生之間的緊密交流，增強學生的交往能力。培養(yǎng)學生健康的生活習慣，以及組織學生展開親子交流活動，讓學生體會到教師、同學、家長對自身的關愛，幫助學生及時解決存在的心理問題，讓學生積極融入集體，以樂觀的心態(tài)和充分的自信與他人進行交流，對集體做出奉獻，促進學生全面成長。