廣東省陽(yáng)江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王小鋒 曹艷雪

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要重視提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，更要重視提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的開(kāi)始階段，對(duì)于學(xué)生之后的化學(xué)學(xué)習(xí)起著重要影響，因此在創(chuàng)新理念下，教師要重視對(duì)創(chuàng)新教學(xué)課堂的構(gòu)建，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新理念下初中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念落后。

創(chuàng)新理念下，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在較多的問(wèn)題，從而影響創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展，影響學(xué)生的化學(xué)水平。首先，當(dāng)前大部分化學(xué)教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，雖然十分熟悉化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程，但是缺乏對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得教學(xué)課堂過(guò)于枯燥無(wú)趣。比如，在課堂上大部分化學(xué)教師依舊使用講授式的教學(xué)方式，要求學(xué)生進(jìn)行化學(xué)定義和化學(xué)公式的背誦，使得學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)和枯燥，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。雖然在教學(xué)中，部分教師會(huì)使用多媒體來(lái)開(kāi)展輔助教學(xué)，但是多媒體教學(xué)的方式過(guò)于單一，無(wú)法發(fā)揮出其有效的作用，從而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)課堂依然枯燥無(wú)趣。此外，許多教師依舊沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的主體地位，教師依然處于主導(dǎo)地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得不到充分調(diào)動(dòng)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，在創(chuàng)新理念下要提升教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)教師必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。

2.教學(xué)方式過(guò)于單一。

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式也過(guò)于單一，從而影響創(chuàng)新教學(xué)的開(kāi)展。首先，初中學(xué)生的身心還處于發(fā)展階段，尚未成熟，但是已經(jīng)形成其獨(dú)有的思維，因此如果教師依然使用傳統(tǒng)單一固定的教學(xué)方式，如講授式教學(xué)方式，沒(méi)有結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)來(lái)制定針對(duì)性的教學(xué)方式，依然將他們當(dāng)作小學(xué)生來(lái)看待，依然使用權(quán)威式的教學(xué)方式，不僅無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)造成反效果，造成學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡。其次，化學(xué)是初中階段的新學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的科學(xué)研究能力，因此教師要重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。但是在初中化學(xué)課堂上，許多教師的教學(xué)觀念得不到及時(shí)的更新，教學(xué)方式過(guò)于落后傳統(tǒng)，未能結(jié)合新課程要求來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，使得教學(xué)課堂枯燥無(wú)趣，因此會(huì)影響學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而影響教學(xué)質(zhì)量。最后，在化學(xué)課堂上，教師缺乏對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方式的使用，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的更新和豐富，使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，從而扼殺了學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)和機(jī)械，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的厭學(xué)情緒。因此，在創(chuàng)新理念下，化學(xué)教師要重視對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生缺乏自主探究能力。

化學(xué)其實(shí)是一門(mén)十分有趣的學(xué)科，因?yàn)榛瘜W(xué)變化十分多樣，在化學(xué)變化當(dāng)中，不僅會(huì)有物質(zhì)的生成，也會(huì)有物質(zhì)的消失，因此能夠給學(xué)生帶來(lái)多樣的樂(lè)趣。在創(chuàng)新理念下開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在實(shí)際教學(xué)中，由于受到中考的影響，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，會(huì)失去對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式得不到及時(shí)的更新和創(chuàng)新，使得教學(xué)課堂缺乏趣味性，學(xué)生在化學(xué)課堂上的注意力集中時(shí)間十分有限，容易分心，從而影響化學(xué)的教學(xué)效果?；瘜W(xué)學(xué)科教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，但是在課堂上，許多學(xué)生都不愿主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)世界的探索，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，甚至大部分學(xué)生都是按照教師的思路來(lái)死記硬背，學(xué)習(xí)過(guò)于盲目，這樣的教學(xué)不僅會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也會(huì)影響學(xué)生自主探究能力的提升。

4.教學(xué)設(shè)備有待更新。

初中階段學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)這門(mén)學(xué)科，而且一般九年級(jí)才開(kāi)始進(jìn)行化學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這使得很多初中學(xué)校并沒(méi)有太過(guò)重視化學(xué)這門(mén)學(xué)科，不管是引進(jìn)的化學(xué)教師還是化學(xué)教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都有待提升。很多學(xué)校覺(jué)得初中化學(xué)只有一年的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后學(xué)生就會(huì)進(jìn)入更高的學(xué)府深入學(xué)習(xí)，所以這個(gè)階段的化學(xué)教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生的成績(jī)影響并沒(méi)有太大，其實(shí)這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的觀念，初中階段學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)框架還沒(méi)有建成，所以這個(gè)時(shí)候的教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎到學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的奠基?；瘜W(xué)這門(mén)學(xué)科涉及到很多的實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，因?yàn)樵刂g的巧妙反應(yīng)肉眼是看不到的，學(xué)生只能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)深入了解化學(xué)的深?yuàn)W和魅力，所以學(xué)校積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，對(duì)接教科書(shū)上的教學(xué)內(nèi)容就顯得格外重要。另外教師資源同樣是初中化學(xué)教學(xué)的重要資源，很多初中學(xué)校仍然因?yàn)槌踔须A段化學(xué)的學(xué)習(xí)周期短而聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)程度并不高的教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這些教師連最基本的教學(xué)質(zhì)量都不能保證，更別談與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)課堂和教學(xué)方案了。

二、創(chuàng)新理念下初中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)措施

1.及時(shí)更新教學(xué)理念。

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要重視對(duì)教學(xué)觀念和模式的創(chuàng)新，從而為提升學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定基礎(chǔ)。首先，教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，結(jié)合素質(zhì)教學(xué)的要求來(lái)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。比如，在課堂教學(xué)中，教師要重視突出學(xué)生的主體地位，將課堂主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以針對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，教師要進(jìn)行改善，在講授知識(shí)過(guò)程中，可以借助問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，借此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)空氣時(shí)，教師可以先提出“空氣中所包含的成分有什么？”問(wèn)題，學(xué)生則可以按照自己的預(yù)習(xí)來(lái)主動(dòng)回答教師的問(wèn)題。在回答問(wèn)題過(guò)程中，教師也可以給予其他同學(xué)也可以進(jìn)行問(wèn)題答案補(bǔ)充的機(jī)會(huì)，從而給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感起著重要的作用。其次，教師要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，要加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通交流，如教師可以通過(guò)問(wèn)題回答、課后作業(yè)等方式來(lái)進(jìn)行師生交流，從中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面掌握，此外，教師還可以借助現(xiàn)代化技術(shù)來(lái)和學(xué)生進(jìn)行課后的交流，如通過(guò)微信、qq，學(xué)習(xí)平臺(tái)等方式，學(xué)生可以通過(guò)以上的平臺(tái)來(lái)提出自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)解答，更好地幫助學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)。最后，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)元素時(shí)，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)元素周期表的學(xué)習(xí)和記憶外，還要引導(dǎo)學(xué)生去探索不同化學(xué)元素之間的聯(lián)系，學(xué)生之間可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)進(jìn)行探索，從而加深學(xué)生對(duì)于化學(xué)元素的理解和記憶?？偟膩?lái)說(shuō)，教師除了要更新教學(xué)理念，更要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主探討能力和創(chuàng)新思維能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。

在初中化學(xué)課堂上，教師不僅要更新教學(xué)觀念，還應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平。因此教師要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行針對(duì)性創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)、生活知識(shí)、任務(wù)教學(xué)、小組合作教學(xué)等多樣方式的應(yīng)用。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師要重視將科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂中，通過(guò)借助多媒體技術(shù)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、音視頻等格式呈現(xiàn)出來(lái)，使得教學(xué)課堂更加生動(dòng)直觀，更有利于吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)借助多媒體技術(shù)可以將抽象的理論化學(xué)知識(shí)更加具體形象地呈現(xiàn)出來(lái)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將整個(gè)二氧化碳制取的過(guò)程展示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)視頻先了解二氧化碳制取的流程。教師也可以結(jié)合之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將二氧化碳制取的細(xì)節(jié)進(jìn)行描述，特別是需要注意的事項(xiàng)。通過(guò)這樣生動(dòng)的詳細(xì)講解，可以為學(xué)生之后的二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)，可以有效地減少學(xué)生在之后實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)，從而為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。其次，教師可以加強(qiáng)對(duì)生活情境教學(xué)方式的應(yīng)用，借助生活場(chǎng)景來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科和生活之間是息息相關(guān)的，在教學(xué)中，教師要重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合，安排適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課堂，借助一些生活化的教學(xué)情境來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建生活化情境教學(xué)，可以營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)“金屬和金屬材料”時(shí)，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的東西帶進(jìn)教學(xué)課堂，如生銹的鐵皮，然后通過(guò)所講的化學(xué)知識(shí)來(lái)將鐵銹去除。教師也可以營(yíng)造鐵皮生銹的環(huán)境，如在一個(gè)水杯中放入鐵皮，然后放置在課室的角落，學(xué)生可以隨時(shí)去觀察鐵皮的變化，隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)置于水中的鐵皮會(huì)逐漸出現(xiàn)部分生銹的現(xiàn)象。通過(guò)開(kāi)展生活化情境教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探索能力起著重要的促進(jìn)作用。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的培育。

在初中化學(xué)課堂上，教師要重視對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的培育。因?yàn)樘幱诔踔须A段的學(xué)生，其身心發(fā)展還尚未成熟，思維模式還未定型，所以教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課堂上，教師雖然要重視對(duì)學(xué)生開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，但是不能將自身的意愿強(qiáng)加到學(xué)生身上，要正確突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題的自主探究。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的要求不斷提升，教師要重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是新課標(biāo)改革的要求，因此在化學(xué)課堂上，教師要重視對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，不能只重視學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升，更要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感受到化學(xué)的魅力，將化學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活緊密連接。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)與生活”時(shí)，教師可以借助食物的搭配來(lái)讓學(xué)生深入了解化學(xué)知識(shí)，如不同食物之間的搭配可能會(huì)出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，從而對(duì)人體健康造成影響，所以在進(jìn)行不同食物搭配時(shí)，學(xué)生要結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行判斷。如常見(jiàn)的食物搭配禁忌，如甘薯不能和柿子同食，因?yàn)閮烧咄硶?huì)形成難溶的硬塊，從而容易引起胃病；芹菜不能和醋同食，兩者同食會(huì)對(duì)牙齒造成損傷；菠菜不能和豆腐同食，兩者同食會(huì)容易使人缺鈣等等。所以在化學(xué)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)聯(lián)系實(shí)際生活，從中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和開(kāi)放性思維。如教師也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題。如針對(duì)水壺中的存在的白垢，可以用醋進(jìn)行浸泡然后進(jìn)行去除，這個(gè)是運(yùn)用了酸堿反應(yīng)的原理。

4.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

初中學(xué)生處于青春敏感期，很容易被自己的心情以及外界的環(huán)境影響，所以這個(gè)階段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上吸引學(xué)生的注意力非常重要。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能夠極大程度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究知識(shí)，增加課堂的參與度。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)教師就可以將二氧化碳通入到紫色石蕊試液中，讓學(xué)生猜測(cè)溶液會(huì)變成什么顏色，讓學(xué)生進(jìn)行思考并大膽猜想，然后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)演示來(lái)驗(yàn)證或推翻學(xué)生的猜想，從而提升學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的記憶和理解。在教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)很重要的一點(diǎn)在于問(wèn)題的巧妙設(shè)置，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)除了要考慮問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)之外還要在一定程度上考慮學(xué)生的興趣，盡力將知識(shí)與興趣靠攏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)置問(wèn)題之后還要給學(xué)生留下足夠的思考空間，讓他們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，最終發(fā)揮自己獨(dú)立思考的能力解決問(wèn)題。問(wèn)題的解決過(guò)程當(dāng)然少不了教師的引導(dǎo)，但是教師的引導(dǎo)并不能太過(guò)刻意，要充分引導(dǎo)學(xué)生思考，將新知識(shí)獲取的過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，從而保證初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而營(yíng)造一個(gè)高效創(chuàng)新的化學(xué)教學(xué)課堂，提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平。