廣東省惠州市知行學(xué)校 費(fèi)世汲

高中學(xué)生自身的行為習(xí)慣以及品格等都會(huì)受到其家庭教育的影響，所以家校融通已經(jīng)演變成為了當(dāng)前我國(guó)學(xué)校開展德育教育工作的主要發(fā)展方向，要將學(xué)校和家庭結(jié)合在一起，提高家校融通的合力作用，讓學(xué)生都能夠更為健康化的發(fā)展，并給學(xué)生創(chuàng)建出良好的德育教育環(huán)境，這樣學(xué)生長(zhǎng)期置于其環(huán)境當(dāng)中，可以形成正確的人生觀以及價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，發(fā)揮出家校融通在德育管理當(dāng)中的價(jià)值及效用，推行更為合理化的家校融通管理措施，提升家校融通的效率，讓學(xué)生的道德素質(zhì)水平變得更高。

一、基于家校融通的高中德育管理

家校融通能夠讓學(xué)生更為健康化的成長(zhǎng)和發(fā)展，這是因?yàn)榧倚Ｈ谕〞?huì)讓學(xué)生更好的感受老師所給予的關(guān)愛和溫暖，同時(shí)還能夠體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)其的重視，這樣孩子的童年就會(huì)變得更加的快樂，但是學(xué)生所處的家庭環(huán)境不同，所以家長(zhǎng)對(duì)于自身子女所設(shè)置的要求標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有所差異，實(shí)際期許觀念大相徑庭。因此，家庭教育要和學(xué)校教育相融合，保證二者良好的配合狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠更為健康化的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)校教育會(huì)直接影響學(xué)生的行為習(xí)慣。采取家校融通的教學(xué)方式，能夠更好的端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，給其日后的發(fā)展提供助益，學(xué)校要依照高中學(xué)生日常行為規(guī)范準(zhǔn)則對(duì)其進(jìn)行規(guī)范式的教育，這種行為習(xí)慣的養(yǎng)成耗時(shí)會(huì)比較久，同時(shí)需要多方面的努力，家庭必須要對(duì)其進(jìn)行充分的配合，及時(shí)的溝通分享信息，讓老師能夠在第一時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及其對(duì)父母的態(tài)度，有針對(duì)性地開展思想教育工作，讓父母能夠及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)。此外，家校融通的針對(duì)性與時(shí)效性會(huì)比較強(qiáng)，并且其教育的目標(biāo)具有較高的一致性。

二、基于家校融通的高中德育管理優(yōu)勢(shì)

首先，家校融通能夠讓思想德育從課本進(jìn)入到學(xué)生的生活當(dāng)中，其實(shí)踐的難度也會(huì)隨之變得更小。其次，能夠讓家庭和學(xué)校更好地聯(lián)系在一起，延伸學(xué)生的思想品德教育，家庭和學(xué)校的溝通也會(huì)更加的便捷，可以一同去規(guī)范管理學(xué)生的不良行為，幫助學(xué)生防止其產(chǎn)生錯(cuò)誤的道德思想，給學(xué)生思想品德指明良好的發(fā)展方向。最后，家校融通可以緩解當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育之間的矛盾問題，這是因?yàn)榧彝ズ蛯W(xué)校的素質(zhì)教育方式會(huì)有所差異，推行家校共育，能夠讓家庭更好地參與到學(xué)校教育工作當(dāng)中，同時(shí)家長(zhǎng)也能夠了解學(xué)校教育的重心，老師和家長(zhǎng)要及時(shí)的進(jìn)行溝通和交流，解決學(xué)生所面臨的各類問題，學(xué)校還需要給家長(zhǎng)創(chuàng)建更多的合作機(jī)會(huì)，可以一同管理學(xué)生自習(xí)或者監(jiān)考等，這樣家長(zhǎng)就可以更好的了解學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中的表現(xiàn)以及生活狀態(tài)，緩解學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾，給其創(chuàng)建出共同的討論話題，促進(jìn)家庭親子關(guān)系的發(fā)展，家長(zhǎng)也能夠了解老師工作的不易，調(diào)節(jié)家庭和學(xué)校之間的關(guān)系。

三、家校融通的高中德育管理問題

1.家校融通過于片面。

現(xiàn)階段，在進(jìn)行高中德育教育時(shí)，家校之間的融通方式會(huì)過于單一。通常會(huì)滯留在家長(zhǎng)會(huì)這一方式，且其共育的內(nèi)容只會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及品德表現(xiàn)為主，并不會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)狀況以及其所產(chǎn)生的人際交往等問題進(jìn)行重視，也不會(huì)制定相應(yīng)的家教融通教育方案。因此，高中德育教育時(shí)期家校融通所體現(xiàn)出的共育層次會(huì)比較差，這會(huì)抑制學(xué)生的思想成長(zhǎng)及發(fā)展。

2.家校融通不夠公平。

家校是教育學(xué)生的主要影響者，所以家庭和學(xué)校要保持平等的地位，但是結(jié)合當(dāng)前我國(guó)家校融通等實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r來(lái)分析，其并沒有將公平性的特征更好地展現(xiàn)出來(lái)，老師也只會(huì)以主導(dǎo)者的角色教育學(xué)生，家長(zhǎng)不能和老師進(jìn)行溝通，二者的話語(yǔ)系統(tǒng)差異性較大，這就導(dǎo)致家庭和學(xué)校之間的交流完全是單方面的輸出。若不能及時(shí)地解決這類問題，那么就會(huì)拉低整體德育教育工作開展的效果。

3.家校融通意愿較低。

當(dāng)前，我國(guó)家校融通的意愿會(huì)比較低，這是因?yàn)橐恍└咧袑W(xué)生家長(zhǎng)的思想教育觀念不夠科學(xué)，其認(rèn)為學(xué)生只要進(jìn)入了學(xué)校，那么教育學(xué)生就是老師的職責(zé)義務(wù)，其并不會(huì)自主地投入到學(xué)校教育工作當(dāng)中，并且還有一些老師會(huì)認(rèn)為教育負(fù)擔(dān)及壓力較大，家長(zhǎng)的合作態(tài)度不好，這就使得整體家校融通的意識(shí)越來(lái)越低。處于該種環(huán)境下，整體家校融通的被迫性就會(huì)比較強(qiáng)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想化的德育教育目標(biāo)。

四、基于家校融通的高中德育管理策略

1.設(shè)定家校融通目標(biāo)。

將家校融通推行到高中德育教育工作內(nèi)，必須要明確這項(xiàng)工作開展的目標(biāo)，改變學(xué)生固化的思想觀念，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)知道德存在的價(jià)值，從而提升其自身的道德水準(zhǔn)，家庭以及學(xué)校教育要保持良好的合作狀態(tài)，密切地進(jìn)行溝通和交流，這樣才可以給德育教育做貢獻(xiàn)，明確的設(shè)置家校合作的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)校和家長(zhǎng)才能夠朝同一個(gè)方向不斷地為之努力，同時(shí)提升家校合作的品質(zhì)。雖然在實(shí)際的教育中，學(xué)校以及家長(zhǎng)的教育形式各不相同，但是二者的教育目標(biāo)始終是一致的，家長(zhǎng)要多和學(xué)校進(jìn)行溝通和交流，學(xué)校也要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確的教育學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)建家校溝通的平臺(tái)和橋梁，只有保持通力合作的觀念，才可以幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。除此之外，學(xué)校以及家長(zhǎng)要明確二者的平等合作關(guān)系地位，學(xué)校要教育好班主任，讓班主任在和家長(zhǎng)溝通時(shí)，注重語(yǔ)言表達(dá)的技巧，讓其能夠運(yùn)用平和的語(yǔ)氣和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交談，彼此理解，將德育組織的作用更好地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)落實(shí)德育工作。只有在德育管理工作時(shí)期，將重心轉(zhuǎn)移到家校融通教育方式方面，才能夠讓其形成一致的育人共識(shí)，進(jìn)而達(dá)到合力的教育狀態(tài)，提升德育工作的質(zhì)量及成效。

2.創(chuàng)建家校溝通機(jī)制。

想要讓家校達(dá)到良好的融通狀態(tài)，那么就必須要?jiǎng)?chuàng)建家校融通合作機(jī)制，利用其機(jī)制給二者溝通創(chuàng)建出便捷化的條件。通常來(lái)說，這類家校合作融通的方式主要是微信、QQ或者電話等，所以可以讓班主任構(gòu)建QQ群或者微信群，以便于老師和家長(zhǎng)能夠隨時(shí)隨地的溝通。如果學(xué)生在學(xué)校遭遇了一些不良的事件，那么班主任可以及時(shí)的和家長(zhǎng)交流，把學(xué)生在學(xué)校的所有表現(xiàn)交代給家長(zhǎng)，并和家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，一同商議教育的策略。其教育的方式應(yīng)主要以口頭教育為主，不可打罵學(xué)生，要告知學(xué)生這種行為是錯(cuò)誤的，這樣才可以讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)自身的缺陷，同時(shí)教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，讓其和其他同學(xué)能夠更加友好、和睦的相處，健全學(xué)生的人格，達(dá)到理想化的德育教育目標(biāo)，使得學(xué)生的品格更加的高尚。

3.開展教學(xué)開放活動(dòng)。

在高中德育教育工作時(shí)期，如果僅是憑借學(xué)校教學(xué)那么其最終的教學(xué)效果將是十分的微弱，所以為了能夠更好地達(dá)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需求，那么在開展德育教育管理工作時(shí)，學(xué)校就需要定期的開展開放性的教學(xué)活動(dòng)。在這一開放活動(dòng)開辦當(dāng)天，家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入到班級(jí)內(nèi)，和學(xué)生一同聽課，并且在課后和家長(zhǎng)互動(dòng)讓其提出問題，共同和老師進(jìn)行探討，完成課堂教學(xué)任務(wù)。比如，在開展開放活動(dòng)時(shí)，讓家長(zhǎng)坐在教室的后方位置，老師要選擇和母愛和父愛相關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容，講解相關(guān)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以將內(nèi)心的想法一一講述出來(lái)，后方聽課的家長(zhǎng)也能夠通過這一方式了解學(xué)生的內(nèi)心想法，使用具體的案例教育學(xué)生，學(xué)生也能夠明白父母的辛苦付出，學(xué)會(huì)感恩。在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，一些家長(zhǎng)也意識(shí)到自身的脾氣或者工作等原因，忽略了孩子，通過這類方式懂得如何去尊重學(xué)生，這樣就可以達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)目的，強(qiáng)化學(xué)生的德育思想意識(shí)。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師之間可以構(gòu)建學(xué)生手冊(cè)，這樣就能夠站在多元化的立場(chǎng)上重新解讀德育內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的舉止行為，學(xué)校要定期地開展道德模范競(jìng)賽活動(dòng)以及表彰大會(huì)等，在這些會(huì)議上，可讓日常表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，讓其和家長(zhǎng)一同在會(huì)議上發(fā)言。這種演講不僅是講解德育教育的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的親子關(guān)系，學(xué)校必須要不定期的開展戶外教學(xué)活動(dòng)，這樣家長(zhǎng)和老師就能夠更為自主地投入到課本實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使得德育教育由“說”過渡到“做”，將理論和實(shí)踐相整合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建問卷調(diào)查機(jī)制。在開展家校共育活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)部分問卷調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)、調(diào)查，不可單一性的針對(duì)學(xué)生，更多的要將其內(nèi)容集中在學(xué)生方面，包含學(xué)生的心理、家長(zhǎng)作息習(xí)慣等各方面的內(nèi)容。之后在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校要和家長(zhǎng)直接性的進(jìn)行溝通，找出學(xué)生所存在的行為問題，同時(shí)讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)到家校融通的重要性，老師對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析，提出更適合學(xué)生的德育教育方式。

5.加強(qiáng)班集體建設(shè)。

想要讓學(xué)校教育和家庭教育更好地結(jié)合在一起，那么學(xué)校就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建出家校教育溝通的平臺(tái)，組建家長(zhǎng)委員會(huì)，借助其定期的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，一同去探討學(xué)校工作計(jì)劃等方面的問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)保持積極的心態(tài)，去接受家長(zhǎng)委員會(huì)所給出的意見和反饋條件，和家長(zhǎng)一同去探討提升整體思想道德品質(zhì)教育有效性的方式和路徑。學(xué)校要將家長(zhǎng)所反饋出的普遍性問題，及時(shí)地記錄并匯總，結(jié)合明確學(xué)校教育所存在的短板問題，補(bǔ)齊這些短板。對(duì)于家庭教育存在的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)的和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展家庭教育以及德育工作開展的重要性宣講活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給家長(zhǎng)提供相應(yīng)的教育參考建議。想要讓其教育的實(shí)效性變得更強(qiáng)，那么就可以借助網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)，創(chuàng)建微信群等一些及時(shí)溝通交流的平臺(tái)，保持學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的密切狀態(tài)。建立家長(zhǎng)教師溝通網(wǎng)絡(luò)論壇，在實(shí)施學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃時(shí)，可以把這些計(jì)劃第一時(shí)間告知給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)一同去探討工作計(jì)劃推行的合理性以及改進(jìn)意見，這樣就會(huì)使其溝通的質(zhì)量變得更高，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織開辦家長(zhǎng)座談會(huì)，采取面對(duì)面的形式進(jìn)行交流和互動(dòng)。

6.豐富德育教育內(nèi)容。

思想道德品質(zhì)會(huì)決定學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以學(xué)校必須要將教師的積極引導(dǎo)作用更好地發(fā)揮出來(lái)，借助院校各項(xiàng)管理模式，保障教師行為的規(guī)范程度，讓其能夠給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)校要開展思想道德品質(zhì)教育培訓(xùn)工作，讓老師參與到這項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中，正確認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的重要價(jià)值，之后要在實(shí)際學(xué)科教學(xué)當(dāng)中滲透德育教學(xué)的知識(shí)，把思想道德品質(zhì)采取學(xué)科知識(shí)的方式全傳授給學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生思維。語(yǔ)文以及思想品德這些學(xué)科都能夠被當(dāng)作滲透教育方式的主要路徑，利用語(yǔ)文給學(xué)生傳授傳統(tǒng)美術(shù)美德，讓學(xué)生的精神素養(yǎng)水平變得更高。除此之外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生構(gòu)建更為完善的德育體系，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)知思想道德品質(zhì)知識(shí)，使得其能夠養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，開辦對(duì)應(yīng)教育活動(dòng)，使教育的內(nèi)容更加的豐富，提升道德的認(rèn)知度，可以組織學(xué)生定期的去參與參觀烈士陵園等一系列的活動(dòng)，這樣學(xué)生就能夠通過實(shí)際性的活動(dòng)得到美德榮譽(yù)感，幫助其樹立正確的人生價(jià)值觀念，端正其人生的態(tài)度。在思想道德品質(zhì)教學(xué)工作中，弘揚(yáng)發(fā)展社會(huì)主義思想品德，提升其教學(xué)工作開展的科學(xué)性以及時(shí)代性，使得學(xué)生能夠成為特色社會(huì)主義合格的接班人。

在素質(zhì)教學(xué)理念的影響下，高中院校必須要大力推行素質(zhì)教育工作，把德育工作和學(xué)校教育教學(xué)融合在一起，引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生邁向社會(huì)做鋪墊，將德育工作放置到核心的位置處，同時(shí)服務(wù)管理學(xué)生，順利地推行學(xué)校的德育工作，延伸對(duì)于教育的效果，規(guī)范學(xué)生行為，給社會(huì)輸送高素養(yǎng)的人才。