甘肅省定西市城市建設(shè)中等專業(yè)學校 張 芳

全面提升學生計算機應(yīng)用水平，能夠為未來就業(yè)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。中職學生面臨的就業(yè)壓力很大，這是需要正視的現(xiàn)實問題，教師要從學生就業(yè)實際出發(fā)展開教學設(shè)計，對計算機課程內(nèi)容做整合處理，建立完善的課程體系，推出多元服務(wù)保障計劃，建立就業(yè)為導(dǎo)向訓練體系，升級學業(yè)能力測評系統(tǒng)，都能夠為學生專業(yè)能力成長創(chuàng)造良好條件。

一、建立就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

中職計算機專業(yè)有比較固定的教材，教師要針對學生學習實際需要，對課程內(nèi)容做整合處理，以滿足學生學科學習需要，為就業(yè)能力成長提供基本保障。

1.整合教學內(nèi)容。

計算機專業(yè)教學時，教師要對教材內(nèi)容做前期的研究，適時做出整合處理，以提升教學的適配性。中職學生學力基礎(chǔ)較低，教材內(nèi)容理論性更強，學生學習這些理論存在更多困難，教師對此需要有理性認知，增加一些操作方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學生實踐能力，對促進學生專業(yè)成長有一定幫助。中職畢業(yè)生就業(yè)方向眾多，用人單位對人才也有不同要求，教師要針對行業(yè)不同特點做出教學內(nèi)容調(diào)整，以提升未來就業(yè)競爭性。

教師借助多種輔助手段展開整合設(shè)計，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化處理，能夠帶來更多學習動力。如教學中職計算機專業(yè)課程《計算機的發(fā)展趨勢》，教師主要從多極化、網(wǎng)絡(luò)化、媒體化、智能化等多個方面展開解讀，鼓勵學生結(jié)合自身學習體驗展開互動交流。學生生活中有一定認知積累，對計算機應(yīng)用比較敏感，教師組織學生做延伸思考，給學生帶來更多學習體驗機會。計算機在我們生活中有普遍應(yīng)用，學生學習基礎(chǔ)存在一定差距，教師適時做出布設(shè)和組織，能夠形成豐富調(diào)度力量。學生面臨未來就業(yè)問題，而計算機的實踐應(yīng)用是基礎(chǔ)能力，無論選擇什么樣的職業(yè)，都需要熟悉計算機的應(yīng)用原理，也需要掌握更多計算機應(yīng)用技能。教師針對學生就業(yè)現(xiàn)實做課程構(gòu)建，其實踐價值更為突出。

2.優(yōu)化教學設(shè)計。

計算機教學設(shè)計環(huán)節(jié)，教師要做好必要的學情調(diào)查，針對不同群體學生學習實際需要作出教學設(shè)計，能夠有效提升學生學習品質(zhì)。學生對計算機理論學習存在一定困難，教師需要作出教學調(diào)整，適時增加一些實際操控內(nèi)容，讓學生在上機操作方面有更好的表現(xiàn)，能夠為就業(yè)帶來更多競爭資本。計算機專業(yè)對從業(yè)者提出不同要求，教師要對學生可能面對的行業(yè)要求有一些了解，以便做出教學調(diào)整，滿足學生就業(yè)需要。

計算機基礎(chǔ)理論較為簡單，教師要做針對性設(shè)計，讓學生自然進入到學科核心。在教學《計算機的特點》時，教師要求學生展開閱讀學習，歸結(jié)出計算機的特點。學生都能夠主動參與其中，對計算機特點做梳理。如計算機運算速度更快、精確度更高，而且具有記憶和邏輯判斷能力，其可靠性、通用性都比較強。教師引導(dǎo)學生做梳理性學習，建立計算機基礎(chǔ)知識體系，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。學生對計算機基礎(chǔ)知識沒有太多學習熱情，教師對此需要有清晰設(shè)計，引導(dǎo)學生展開細心學習，構(gòu)建完善認知體系。計算機的特點包含更多內(nèi)容，教師從實際應(yīng)用角度做梳理，為學生提供更多學習契機。學生對計算機應(yīng)用比較熟悉，對其突出特點也有一定認識。教師對教學設(shè)計做優(yōu)化設(shè)計，不僅能夠提升教學適合性，還能夠促進學生職業(yè)意識的建立。

二、建立就業(yè)為導(dǎo)向的保障體系

就業(yè)是學生最關(guān)心的事情，教師圍繞學生未來就業(yè)提供必要服務(wù)，能夠給學生帶來最切實的幫助。學校要成立專門的就業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)，指導(dǎo)學生就業(yè)，還要強化師資隊伍建設(shè)，提升教學品質(zhì)。

1.成立輔導(dǎo)機構(gòu)。

計算機專業(yè)教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生專業(yè)能力，提升未來就業(yè)競爭力，還要提供更多就業(yè)輔導(dǎo)，讓學生建立正確的就業(yè)觀念，增加就業(yè)能力。學校也需要成立專業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)，對學生展開對應(yīng)輔助，讓學生有更豐富的學習認知成長，在未來殘酷就業(yè)競爭中占據(jù)有利地位。計算機專業(yè)有極為廣泛的就業(yè)面，因為不同行業(yè)都需要計算機技術(shù)的應(yīng)用，教師在提供就業(yè)服務(wù)時，需要針對不同學生群體實際做出不同規(guī)劃和指導(dǎo)。

學生對計算機應(yīng)用比較熟悉，但對內(nèi)部運算并不了解，教師要做出針對性引導(dǎo)。在教學《計算機的應(yīng)用》這部分內(nèi)容時，教師先指導(dǎo)學生做相關(guān)閱讀，了解計算機應(yīng)用原理：計算機應(yīng)用領(lǐng)域，關(guān)涉到科學計算、數(shù)據(jù)處理、過程控制、計算機輔助體系、人工智能等多個方面。計算機應(yīng)用過程中，我們最熟悉的是信息搜集和共享。在教育行業(yè)，計算機與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建遠程教育網(wǎng)絡(luò)，形成線上線下教學的廣泛對接，其應(yīng)用價值更為廣泛。計算機計算應(yīng)用能力更為強大，數(shù)據(jù)處理能夠為行業(yè)帶來更多規(guī)劃參數(shù)。大數(shù)據(jù)的建設(shè)和應(yīng)用，能夠形成科學評估方案，為生產(chǎn)經(jīng)營帶來更多信息支持。教師從不同角度做梳理，學生對計算機應(yīng)用有了更深刻的理解。為激發(fā)學生學習熱情，教師沒有針對相關(guān)理論做重點教學，而是引導(dǎo)學生做操作訓練，熟悉計算的應(yīng)用技法，以提升操作能力。

2.強化師資建設(shè)。

強化師資隊伍建設(shè)，這是學校層面上的工作和任務(wù)，同時與學生專業(yè)成長也有一定關(guān)聯(lián)，如果師資隊伍專業(yè)水平更高，自然能夠為學生帶來更多學習輔助，促使學生建立過硬的專業(yè)能力。作為計算機專業(yè)教師，要有不斷充電學習的意識，對教學做深度研究，提升教學質(zhì)量和水平，為學生帶來更多專業(yè)服務(wù)，能夠為學生未來就業(yè)提供必要幫助。

學生對計算機組成有一定認識，但對其中的數(shù)據(jù)表示和信息編碼缺少理論學習，教師對此需要有正確設(shè)計，以提升教學適配性。在教學《計算機中數(shù)據(jù)表示與信息編碼》時，教師先指導(dǎo)學生了解各個單位的換算關(guān)系，學生都能夠主動行動起來，找出相關(guān)換算關(guān)系。教師設(shè)計具體思考問題：我們平時使用的U盤是多大呢？如果只用其儲存漢字，能夠輸入多少呢？學生開始換算，學習活動順利打開。教師對學生展開專業(yè)指導(dǎo)，能夠有效啟動學生學習思維，在創(chuàng)造性學習中成長學科能力。教師教學能力成長需要一個漸進的過程，計算機行業(yè)知識更替升級最快，如果教師不能與時俱進展開自我學習和充電，自然不能勝任學科教學重任。師資隊伍建設(shè)不僅是教育主管部門的事情，也是我們教師自身的責任，唯有適應(yīng)未來職業(yè)挑戰(zhàn)，才能贏得職業(yè)生涯更多主動權(quán)。

三、建立就業(yè)為導(dǎo)向的訓練體系

學生計算機操作能力成長需要一個漸進的過程，教師從實習實訓角度出發(fā)展開設(shè)計和組織，能夠給學生提供更多鍛煉的機會，這樣才能激發(fā)學生學習主動性，在實踐操作中建立工作能力。

1.拓展實訓基地。

計算機專業(yè)需要實踐的支持，因為大多數(shù)學校沒有專業(yè)的計算機實訓基地，這對專業(yè)教學帶來一定困難，但大多數(shù)學校都有計算機教室，這是訓練學生計算機操控能力的重要陣地和場所。教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用，對學生進行針對性訓練，從學生就業(yè)角度出發(fā)，推出更多訓練任務(wù)，讓學生結(jié)合專業(yè)理論做實踐操作，實現(xiàn)理論與實踐的順利對接。計算機訓練無處不在，教師要做好創(chuàng)新設(shè)計，以滿足學生實踐操作的需要。

計算機專業(yè)需要更多上機操作訓練，教師利用多種有利條件組織學生做實踐操作，對學生學習環(huán)境做具體分析，找到教學滲透契機，能夠促使學生順利進入到學習環(huán)節(jié)。如教學《計算機系統(tǒng)的組成》這部分內(nèi)容時，教師引導(dǎo)學生進入多媒體教室，現(xiàn)場對計算機做觀察，對計算機組成進行逐一介紹。硬件系統(tǒng)主要包括儲存器、控制器、運算器、輸出設(shè)備、輸入設(shè)備等；軟件系統(tǒng)主要功能是對硬件資源進行管理和控制，系統(tǒng)軟件主要包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、語言處理程序、網(wǎng)絡(luò)管理軟件、服務(wù)程序等。軟件在我們平時工作學習中都有運用，如辦公軟件、聊天軟件、視頻播放軟件等。學生對計算機軟件比較熟悉，教師做出對應(yīng)設(shè)計，給學生提供主動討論參與的動機，并在交流互動中形成系統(tǒng)認知。

2.建立校企合作。

計算機專業(yè)訓練機會眾多，特別是實習機會的把握，對培養(yǎng)學生專業(yè)操作能力有重要促進作用，教師要與實習單位進行協(xié)調(diào)和溝通，為學生計算機專業(yè)操控能力成長提供必要幫助。學生進入實習單位后，需要處理一些現(xiàn)實案例，教師要與輔導(dǎo)教員合作協(xié)商，對學生做專業(yè)指導(dǎo)，確保實習活動順利展開。

學生對微型計算機有不同認知，如智能手機，就是典型的微型計算機，教師要針對學生操作基礎(chǔ)做基本設(shè)計，讓學生在實踐體驗中成長學科基礎(chǔ)能力。在教學《微型計算機的硬件系統(tǒng)》時，教師引導(dǎo)學生做對應(yīng)閱讀，梳理清楚基本脈絡(luò)：微型計算機的硬件主要包括中央處理器、儲存器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等部件。學生對這些系統(tǒng)硬件沒有具體認知，自然產(chǎn)生濃厚的學習興趣，教師結(jié)合圖示和計算機做現(xiàn)場講解，對這些硬件應(yīng)用功能做梳理分析，給學生帶來全新學習體驗。學生對微型計算機認識存在一些短板，教師鼓勵學生借助實訓實習機會鍛煉自己的操作能力，為未來就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。學生對計算機特點和應(yīng)用有一定認知，還要深入到計算機內(nèi)部，對更多硬件系統(tǒng)做對應(yīng)研究，這樣才能找到學習切點，為延伸思考創(chuàng)造條件。

四、建立就業(yè)為導(dǎo)向的測評體系

學生學習效果如何，需要有專業(yè)策略手段做具體檢測，針對檢測情況作出教學調(diào)整，這是教師最需要關(guān)注的問題。學生是學習主體，教師為學生學習提供必要服務(wù)，自然也包括評價和檢測。

1.形成檔案系統(tǒng)。

學生計算機操作能力培養(yǎng)需要一個漸進的過程，教師要對評價系統(tǒng)做創(chuàng)新設(shè)計，以提升培養(yǎng)效率。建立就業(yè)為導(dǎo)向的測評系統(tǒng)，能夠有效調(diào)動學生學習主動性，教師要圍繞學生專業(yè)能力培養(yǎng)展開對應(yīng)評價。學生學力基礎(chǔ)存在一定差距，教師要做出對應(yīng)設(shè)計，提升教學適配性。分層教學設(shè)計是比較科學的，教師針對學生學力基礎(chǔ)不同，給出不同的應(yīng)對策略，這樣可以提供覆蓋面，讓更多學生都能夠順利進入到健康成長行列。

建立就業(yè)為導(dǎo)向的測評系統(tǒng)，可以為學生提供更多學習參數(shù)，也能夠為教師執(zhí)教帶來更多輔助，對教法改進和學法傳授都會產(chǎn)生重要影響，作為學科教師，需要有整體評價意識，引導(dǎo)學生做深度研究，以提升其學科核心素養(yǎng)。教學《微型計算機操作入門》這部分內(nèi)容時，教師對鍵盤操作做具體介紹，對鼠標應(yīng)用做解讀，學生對這些知識有認知基礎(chǔ)，接受起來沒有什么難度。教師做現(xiàn)場示范操作，在操作中進行詳細介紹，學生結(jié)合鍵盤和鼠標應(yīng)用進行具體認知，課堂學習氣氛活躍起來。學生對鍵盤和鼠標都有應(yīng)用經(jīng)歷，但沒有詳細觀察體驗，教師針對性做出指導(dǎo)，讓學生獲得更為系統(tǒng)的認知構(gòu)建。教師設(shè)計一些操作任務(wù)，讓學生借助鍵盤和鼠標做相關(guān)操控，實踐環(huán)節(jié)順利啟動。為激發(fā)學生實踐熱情，教師要求學生做現(xiàn)場演示操作，學生大多能夠積極響應(yīng)。

2.關(guān)注能力評估。

培養(yǎng)學生專業(yè)基礎(chǔ)能力，教師要設(shè)定系統(tǒng)性課程，還要推出科學評估系統(tǒng)，對學生操控能力做出對應(yīng)支持。關(guān)注學生專業(yè)能力培養(yǎng)，教師要對學生未來就業(yè)情況做分析，正視中職學生就業(yè)壓力現(xiàn)實，推出更多實踐任務(wù)，以激發(fā)學生主動成長意識。教師從不同角度做引導(dǎo)，能夠給學生提供更多就業(yè)參考，對培養(yǎng)學生競爭能力有重要促進作用。

中職學生對計算機漢字輸入比較熟悉。在教學《輸入法簡介》這部分內(nèi)容時，教師先介紹常用的幾種中文輸入方法：我們最熟悉的漢字輸入法有五筆輸入法、智能ABC輸入法、搜狗拼音、微軟拼音等。在具體操控中，要先熟悉鍵盤的構(gòu)成，輸入法切換方法。學生對漢字輸入最為熟悉，都能夠展開具體的操練。為激發(fā)學生訓練熱情，教師推出漢字輸入比賽任務(wù)：給出輸入文字片段，限定時間，看誰輸入漢字更多，準確率更高。學生進入比賽環(huán)節(jié)，教師對學生操作情況做觀察，及時作出評估和指導(dǎo)。教師推出一些趣味性、互動性、競賽性學習活動，能夠?qū)W生形成一定思想沖擊，調(diào)動學生學習主動性。

中職計算機專業(yè)教學中，教師要做好對接設(shè)計，針對學生未來就業(yè)需要，整合教學課程體系、推出教學服務(wù)體系、設(shè)計教學實踐體系、創(chuàng)新教學測評體系，都能夠帶來全新教學局面。圍繞學生就業(yè)為導(dǎo)向展開教學設(shè)計和組織，教師需要作出更多思考和探索。中職學生學力基礎(chǔ)普遍較低，教師針對學生現(xiàn)實情況做匹配性設(shè)計，推出更多訓練任務(wù)，這樣可以應(yīng)對未來就業(yè)競爭壓力，對學生順利就業(yè)帶來更多輔助。