山東省濟寧市鄒城市兗礦第二小學 許 平

小學語文是我國義務教育的基礎學科，在語文教學過程中，老師應該創(chuàng)新思維，順應教學改革方向，不僅關注小學生的語文知識教學、語文學習能力、文化素養(yǎng)等，還應該結(jié)合課本中蘊含的德育內(nèi)容，滲透思想道德方面內(nèi)容。幫助小學生梳理正確的價值觀、世界觀、人生觀。引導學生從語文學習過程中，結(jié)合案例等提升個人道德素養(yǎng)，如家國情懷，珍惜親情友情，熱愛和平，愛護環(huán)境等。德育滲透教學有利于學生全面發(fā)展，有利于學生身心健康。不僅如此，也可以強化語文教學，提升學生深層學習效果，豐富語文教學內(nèi)容與課堂，推動小學語文教學活動改革。那么具體應該如何滲透德育內(nèi)容呢？

一、明確教學目標，納入德育內(nèi)容

傳統(tǒng)教學過程中，老師格外關注學生的語文知識點學習以及語文答題能力提升。教學目標也是以語文能力培養(yǎng)等為主，在實際教學過程中，老師圍繞教學目標展開教學活動，內(nèi)容多以課本知識點為主。在教學變革之下，小學語文培養(yǎng)目標中，增加了小學生德育內(nèi)容，老師在明確教學目標時，應該結(jié)合課本內(nèi)容，滲透德育，從而確保老師在實施教學計劃、活動時，考慮到德育內(nèi)容。

比如說，在教學《丑小鴨》時，丑小鴨是安徒生創(chuàng)作的一篇童話故事，故事中講述了丑小鴨成長蛻變故事，從小時候格格不入的丑小鴨，成長為美麗的天鵝。其中蘊含了對生命的尊重與贊揚。老師應該引導學生們學會尊重每個生命，不能因表面的美丑去定義生命的價值。老師在制定教學目標時應該考慮到其中蘊含的德育內(nèi)容?！?.正確、熟悉朗讀課文；2.熟悉掌握生字、詞匯，理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負等詞；3.了解丑小鴨的成長過程；4.理解文中丑小鴨的心理活動，深入了解生命的價值以及對生命保持尊重、贊揚的態(tài)度?！蓖ㄟ^增加第四點的德育教學目標，讓學生們在生活中能夠做到尊重、熱愛、贊揚生命。充分結(jié)合課本中的德育內(nèi)容，融入教學目標，從而確保教學實施過程中德育滲透，對于小學生的德育提升有著極大幫助，可以突破傳統(tǒng)教學活動中的知識教學單一模式。

小學課本中蘊含了大量德育元素、故事、案例，作為小學老師應該樹立起教書育人的培養(yǎng)目標。在教學目標制定時，深入挖掘課本內(nèi)容，納入德育知識，注重語文知識點與德育內(nèi)容并行教學，從而確保教學活動能夠包含德育內(nèi)容，確保德育計劃順利實施。

二、挖掘課本中德育元素，實施德育滲透

小學語文課本中收錄了古今中外優(yōu)秀名家的作品，作品中不僅蘊含著很多語文知識點，也包含了大量德育內(nèi)容，豐富的道德情感。有歌頌大自然的《海上日出》，其蘊含了對大自然美好的歌頌；也有講述家國情懷的《狼牙山五戰(zhàn)士》《王二小》等；還有講述親情、友情的內(nèi)容。對于小學生而言，因為生活經(jīng)歷較少，對于課文背后蘊含的德育內(nèi)容理解不深刻。作為小學語文老師應該充分挖掘并利用課文中的德育內(nèi)容，巧妙實施滲透，讓學生在潛移默化中學習德育內(nèi)容，塑造學生正確的價值理念、提升學生道德素養(yǎng)。

比如說，在教學《祖父的園子》時，課文中講述了童年的“我”在園子里，充滿樂趣、自由自在的生活。文中的小故事講述了祖父對主人公的愛與陪伴。老師可以抓住文中感人的親情，引導結(jié)合自身美好的童年故事，回憶與祖父母、家人一起發(fā)生的有趣事情。從而激發(fā)學生與作者的情感共鳴。對于小學生而言，很多都習慣了家長的關愛與陪伴，老師可以借助文中的濃厚親情，引導學生認識親情的偉大，學會珍惜與家人相處的點點滴滴，能夠在生活中理解家長，關愛家長，通過文本學習了解親情的偉大，也通過親情經(jīng)歷去理解課文中的內(nèi)容。這樣的德育滲透，既能提升學生道德素養(yǎng)，也能讓學生深入理解文章中的情感，從而加深對文章的理解、記憶。

語文課本中內(nèi)容豐富，老師可以深入挖掘，找到德育契機，全面研讀并分析課本內(nèi)容，結(jié)合教學目標，挖掘德育內(nèi)容，在課堂上注重德育滲透，讓學生在語文學習過程中提升道德素養(yǎng)，充分考慮學生的心理特征，從學生心理、情感出發(fā)，讓學生參與其中，深切感受，從而全面提升學生思想道德素養(yǎng)。

三、營造良好德育氛圍，提高德育滲透效果

良好的學習氛圍，可以讓學生在潛移默化中感受德育內(nèi)容，體會德育故事情感，從而引發(fā)情感共鳴，提高德育效率與效果。德育不僅是老師苦口婆心去講解的，還需要學生內(nèi)心的接受與認可，才能達到德育的目的。老師在這個過程中，應該注重營造良好德育氛圍，從校園文化到班級文化中，注重德育氛圍創(chuàng)設，如結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，營造節(jié)日氛圍，讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)文化，愛上傳統(tǒng)文化并能夠繼承傳統(tǒng)文化。老師可以結(jié)合德育整體目標，細化階段性德育活動，并創(chuàng)設良好的德育氛圍。

比如說，在教學《美麗的武夷山》，學生還未形成完善的審美能力，在接觸到課文時，也無法理解課文中大自然的美，由此無法深入體會其中的德育知識——“熱愛、保護大自然”，無法深入體會人文主義思想。在這篇文章教學過程中，老師可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體課堂展示武夷山的圖片、視頻，在課堂上播放舒緩的音樂以及山中的鳥鳴蟲叫聲，讓學生們身臨其境般體驗武夷山的美，從而心生對大自然造物者的敬佩之情。老師可以通過對比美好的武夷山以及垃圾污染的環(huán)境，通過直觀化對比，了解大自然的美好以及環(huán)境污染帶來的危害。老師負責營造良好的教學環(huán)境、氛圍，讓學生在耳濡目染中自己體會德育內(nèi)容，讓學生們了解自然界中的美好，也能夠更加深入了解愛護環(huán)境的重要性，鼓勵學生從身邊做起，做好愛護周邊的一草一木，不亂丟垃圾，做好垃圾分類，并引導學生去感染身邊人，共同為潔凈、美好的地球作出自己的貢獻。

德育內(nèi)容只依靠老師的教學是遠遠不夠的，學生們要通過自我學習、體會，才能自我提升。校園作為學生學習的主要場所，老師與學校應該一起共同營造良好的校園環(huán)境、班級環(huán)境以及良好的教學課堂氛圍，讓學生們通過耳濡目染的學習，讓德育教學滲透更加高效。

四、利用多元化實踐活動，滲透德育內(nèi)容

近年來，語文教學改革之下，語文類實踐活動也開始成為教學的一部分，老師可以結(jié)合實踐教學機會，滲透德育內(nèi)容。德育的學習離不開身體力行，因此，只依靠課文中德育元素的口頭說教，教學內(nèi)容空洞，教學效果也大打折扣。而多元化的實踐活動，可以讓學生們在活動中去真實實施、感受，教學效果更加高效。

比如說，在教學《七律·長征》《狼牙山五戰(zhàn)士》《開國大典》時，老師可以結(jié)合國慶節(jié)活動組織一次愛國愛黨宣講活動，組織學生們分組行動，到學校周邊的社區(qū)去講述長征、建國的故事，利用表演的形式讓更多的社區(qū)人員關注、回顧我們國家的發(fā)展，了解先烈們通過自己的血肉之軀為我們鑄成了和平的長城，宣講愛國故事，引導學生代入角色，想象戰(zhàn)爭年代，戰(zhàn)士們勇敢無畏，向往和平與國家建設的美好情感。從而讓學生深刻理解新中國建設的不易，了解先烈們的奉獻精神，引導學生們愛好、珍惜和平，學習不屈不折的革命精神，在生活、學習中能夠永不放棄，進一步提高愛國愛家的意識，為成長為新一代中國建設者做好準備。

老師可以結(jié)合課本內(nèi)容、生活實際，組織有意義的實踐活動，鍛煉學生，滲透德育，引導學生們通過參與活動學習德育，并將德育內(nèi)容融入生活，在生活中實踐，從書面學習到實際應用，達到德育的目的。

五、老師以身作則，立德樹人

小學老師肩負著教書育人的重任，是培養(yǎng)國家新一代建設者的引路人。老師在教學活動中應該認識到自身的責任，在教學活動中除了巧妙滲透德育，還應該嚴格要求自己。從自身的言行舉止、道德思想等方面正面影響學生，能夠讓學生通過耳濡目染的學習、模仿，從而形成積極向上的人生態(tài)度以及良好的言行習慣等。

例如，在日常教學課堂上，老師對待教學工作要做到嚴謹、規(guī)范，對學生做到尊重、公平，讓學生能夠從老師身上學習到兢兢業(yè)業(yè)、舍己為人的良好品德；在課后，老師應該多閱讀，保持不斷求學的勁頭，讓學生也注重自身學習、閱讀習慣的培養(yǎng)，能夠做到自覺自主學習，自主閱讀，形成良好的終身學習、終身閱讀觀念；在生活中，老師要展示自身積極、健康的習慣，如良好的運動習慣，鼓勵學生保持每天運動的習慣，展示自身愛環(huán)境、愛衛(wèi)生的良好習慣，嚴格要求自身著裝，正面影響學生，多與學生交流溝通，宣傳愛國、人文、道德情操等方面內(nèi)容，通過交流溝通讓學生們得到熏陶，通過言行影響，讓學生們形成積極、健康的習慣。

小學生還未形成完善的價值觀、世界觀、人生觀，老師作為學生的重要影響者，應該充分發(fā)揮自身影響作用，在課堂內(nèi)外都嚴于律己，正面影響學生，鼓勵學生，讓德育通過一言一行傳達給學生，也讓學生通過模仿、學習提升德育思想、言行。老師還可以加強與家長交流溝通，引導學生家長在生活中關注學生思想道德修養(yǎng)，關注學生身心健康成長，做好榜樣，共同為孩子創(chuàng)造良好的德育環(huán)境。

六、將德育納入考核評價，優(yōu)化教學效果

德育是小學生教學的重要組成部分，由于我國實施應試教學，學校及老師為了提升學校名氣、影響力，為了滿足家長望子成龍的殷切期盼，往往將教學重點放在了文化課程教學。很多學校的德育課程如同虛設。一方面，缺乏專業(yè)的德育老師，大部分德育教學都由班主任來負責，另一方面，缺乏德育考核評價，師生都沒有評價壓力，在課堂內(nèi)外的德育學習方面有所懈怠。當下義務教育迎來了新的變革，德育成為各中小學教學的重要組成部分，為了進一步落實德育教學工作，已經(jīng)逐步將德育考核納入小學生的評價體系。作為小學語文老師，除了關注本學科的知識點教學以及日?？己耍€可以將德育納入其中。

比如說，在教學《滴水之恩》時，課本中講述了小主人公與班上同學金龍的故事，金龍是一個懂得感恩的人，盡管家庭條件不好，但對于每個給予他幫助的人，他都會記錄下名字，讓自己銘記。這篇文章包含了很多德育內(nèi)容“1.小主人公樂于助人的精神，能夠在同學有困難時伸出援手；2.小金龍對父母表現(xiàn)出的理解，不愿意父母擔心自己因此忍住疼痛，這是小金龍對父母的愛；3.金龍的感恩之心，對于別人給予的幫助都銘記在心?！崩蠋熆梢栽诮虒W過程中納入德育滲透，并在考核評價時加入學生對德育內(nèi)容的理解以及日常學生是否在生活中學習小主人公、金龍的優(yōu)秀品德。將學生們的表現(xiàn)納入該單元考核評價。通過考核評價的方式督促學生去學習德育內(nèi)容，并能夠在生活中去實施，最終幫助學生們成為樂于助人、知道感恩的人，有利于小學生身心健康發(fā)展。

考核評價是了解學生學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并為下階段教學活動提供參考的重要途徑。作為小學語文老師，在考核評價時，應該關注到學生的德育情況，注意觀察學生、引導學生，從而能夠幫助學生們發(fā)現(xiàn)自身不足，能夠在下一階段有效改善，從而提升語文及德育學習效果。

結(jié)束語

德育是一個長期的過程，也是每個學科老師需要共同關注的問題，學生的健康成長得以德育護航。小學語文課程蘊藏著豐富的德育內(nèi)容，可以說是不可多得的德育素材。小學語文老師應該轉(zhuǎn)變教學理念，將德育與語文知識教學相結(jié)合，明確教學目標、挖掘課本內(nèi)容、營造良好德育環(huán)境、組織德育實踐活動，利用自身榜樣作用，通過滲透教學影響學生，促進學生全面發(fā)展。