馬月嬌

摘 要：“三農(nóng)”問題是全黨工作的重中之重，而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是關系我國國計民生的重大舉措。高校作為為社會培養(yǎng)人才的重要場所，肩負著為國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略輸入服務鄉(xiāng)村人才的時代責任。高校思想政治教育能夠提高大學畢業(yè)生服務農(nóng)村的意愿和能力，對鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)具有重大意義。

關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;服務鄉(xiāng)村;基層黨建;思想政治教育

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育的重要意義

作為一個農(nóng)業(yè)大國，自古以來農(nóng)業(yè)就是我國經(jīng)濟的重要組成部分，而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育有利于培養(yǎng)服務型人才，向鄉(xiāng)村輸入高質(zhì)量人才，使他們轉(zhuǎn)化為服務鄉(xiāng)村的一線工作者，成為“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的“三農(nóng)”工作者。另外，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育有利于傳播黨的重要思想，使黨的精神深深扎根于廣大人民群眾當中。在黨和國家的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和服務鄉(xiāng)村精神理念指引下，鄉(xiāng)村振興不僅有了政策支持，還有了一批有能力、符合“一懂兩愛”精神的“三農(nóng)”工作者的技術支持，對建設新型、文明、法治、富足的鄉(xiāng)村，實現(xiàn)鄉(xiāng)村的經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展、政治生活穩(wěn)定、文化與時俱進、基層組織振興等有重要意義。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育面臨的問題

（一）高校學生返鄉(xiāng)意愿不強

高校思想政治教育工作關系著思想政治教育的根本問題：“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。”高校思想政治教育中高校學生以90后甚至00后為主體。新時代背景下，隨著信息技術的迅速發(fā)展和新媒體在高校的普及，對大學生的思想觀念、價值觀、思維方式、人際交往、學習生活產(chǎn)生了深刻影響，使得高校學生的成才意識和競爭意識十分強烈。大多數(shù)高校學生讀書是為了“走出農(nóng)村”“走出大山”，在根深蒂固的功利性思維驅(qū)使下，高校畢業(yè)生對返鄉(xiāng)參與到鄉(xiāng)村振興建設的積極性普遍不高，這必然對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育造成消極影響。

（二）高校思想政治教育方式較為單一

高校思想政治教育工作需要全校師生各司其職、協(xié)同工作才能發(fā)揮重要作用。但是部分高校思想政治教育方式較為單一，內(nèi)容枯燥，側(cè)重于理論知識傳授，忽略了學生的實踐體驗，影響了學生的接受程度。高校思想政治教育工作者對高校學生社團作用的認識不足，忽視了社團對高校學生思想政治教育的影響。在大學生職業(yè)生涯教育、心理咨詢、就業(yè)指導等環(huán)節(jié)缺乏對學生進行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略重要性的宣傳和舉辦以“三農(nóng)”為主題的愛國教育活動，使得高校畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)認識不全面，不深刻;也使得農(nóng)業(yè)相關專業(yè)的高校畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)相關工作就業(yè)意愿低，而其他專業(yè)的大學生返鄉(xiāng)就業(yè)意愿則更低。

（三）高校思想政治教育工作者的專業(yè)水平有待提高

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求。這些要求不僅體現(xiàn)在高校思想政治教育工作者該怎樣加強人才培養(yǎng)、怎樣加強高校學生學科發(fā)展以及怎樣加強高校學生專業(yè)建設等方面，還體現(xiàn)在高校思想政治教育工作者該如何教育高校學生返鄉(xiāng)參與鄉(xiāng)村振興、如何幫助大學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中貢獻自己的力量等方面。因此，這就要求高校學生不僅要做好服務農(nóng)村的思想準備，還要有足夠的知識儲備和技能儲備來應對服務農(nóng)村過程中出現(xiàn)的各種問題;反過來說，這需要高校思想政治教育工作者不斷提高自身專業(yè)水平。但目前高校思想政治教育工作者就如何教育大學生參與鄉(xiāng)村振興建設的專題培訓尚很少，高校思想政治教育工作者的專業(yè)水平有待進一步提高。

三、服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育途徑和建議

（一）在高校思想政治教育中融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和服務鄉(xiāng)村理念

作為培養(yǎng)大學生正確價值觀和方法論的高校思想政治教育，在教育大學生掌握時代特征和社會發(fā)展形式方面具有責無旁貸的責任。高校思想政治教育工作者要在把握新時代我國社會主要矛盾的基礎上引導大學生認識鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的必要性和服務鄉(xiāng)村理念的重要性，加深大學生對我國國情的了解。高校思想政治教育工作者可以通過展示中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展史、舉辦“農(nóng)業(yè)與生活”的主題活動讓大學生做到“懂農(nóng)業(yè)”;可以通過向高校學生展示“新農(nóng)村新農(nóng)民新風采”引導大學生“愛農(nóng)村”;還可以通過講述農(nóng)民的故事、農(nóng)村的故事、我們黨與農(nóng)民的故事讓高校學生了解農(nóng)民的奮斗精神，正確看待農(nóng)民群體，引導大學生“愛農(nóng)民”。

（二）在高校思想政治實踐教育中融入服務鄉(xiāng)村實踐活動

高校思想政治教育工作者也可以將大學生帶入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活中。讓大學生體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與農(nóng)村生活，并利用自己所學知識在生產(chǎn)、生活各方面幫助農(nóng)民。比如水利工程相關專業(yè)的大學生可以通過設計玉米地灌溉項目幫助農(nóng)民在節(jié)水的同時提高灌溉效率，從而實現(xiàn)糧食增產(chǎn);而計算機相關專業(yè)的大學生可以通過設計小麥收割機收割路線相關程序，幫助農(nóng)民在小麥收割時最大化利用收割時間，避免收割機在收割時走彎路浪費收割時間的情況;而法律相關專業(yè)的大學生可以教會農(nóng)民法律常識，樹立農(nóng)民的維權(quán)意識。高校學生通過參加鄉(xiāng)村實踐活動會產(chǎn)生強烈的成就感，并樹立“一懂兩愛”情懷。在“一懂兩愛”情懷的影響下大學生將會樹立正確的人生觀和價值觀，獲得參與鄉(xiāng)村振興社會實踐的深刻體驗，發(fā)揮高校思想政治教育對鄉(xiāng)村基層黨建的重要作用。

（三）提高高校思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力

高校思想政治教育工作者要提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力，幫助大學生在服務鄉(xiāng)村振興過程中樹立正確面對問題的心態(tài)并培養(yǎng)大學生解決問題的能力;要不斷地學習社會主義核心價值觀，并將社會主義核心價值觀與新時代社會矛盾、社會發(fā)展方向相結(jié)合，以鄉(xiāng)村振興為主題開展各種高峰論壇、專題研討會及學術交流等活動，培育出符合社會需要的人才。只有這樣才能符合黨和國家對高校思想政治教育工作提出的新要求，做大學生的標桿，做思想政治教育工作者的模范領頭人。

（四）將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與服務鄉(xiāng)村理念與大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合

對高校學生服務鄉(xiāng)村的思想政治教育工作不僅應體現(xiàn)在思想政治教育課堂上，更應體現(xiàn)在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中。分析高校學生自身優(yōu)勢，幫助大學生樹立服務鄉(xiāng)村的理想，力爭在發(fā)揮自身才智的同時，為社會主義建設和鄉(xiāng)村振興貢獻自己的力量。這不僅是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育的最終目的，也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育的最終落腳點。

四、結(jié) 語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育是基于社會主義社會發(fā)展現(xiàn)狀和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下為實現(xiàn)“五個振興”（即產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興）而作出的嘗試與努力。在社會主義事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，服務鄉(xiāng)村基層黨建的高校思想政治教育要不斷地吸取新的理念進行不斷的調(diào)整，只有這樣才能為鄉(xiāng)村振興提供長久穩(wěn)定的人才支撐。

參考文獻：

[1]惠志丹.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)業(yè)高校服務鄉(xiāng)村人才振興研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學，2020.

[2]趙潔，陶憶連.鄉(xiāng)村振興中提升農(nóng)村基層黨組織組織力研究[J].北京航空航天大學學報（社會科學版），2021，34（01）：16-21.

[3]王楠，宮欽浩，葛笑如.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的農(nóng)村基層黨組織建設[J].山西經(jīng)濟管理干部學院學報，2020，28（03）：66-71.

[4]楊茂義.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村干部廉政教育研究[D].曲阜師范大學，2020.

[5]劉彥琦.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下農(nóng)林高校大學生鄉(xiāng)村價值認同教育初探[J].安徽農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2019，28（05）：128-134.

（作者系西安思源學院助教，碩士，研究方向：思想政治教育）