楊 清，李狄穎

（新疆大學(xué)馬克思主義學(xué)院，新疆烏魯木齊 830046）

新時代，隨著全球非傳統(tǒng)安全和傳統(tǒng)安全威脅局勢愈加嚴峻，國家安全在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局中占著越來越重要的地位，國家安全理論也經(jīng)歷了一個不斷豐富和完善的過程。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記正式提出總體國家安全觀，隨后將其納入新時代中國特色社會主義思想理論體系內(nèi)，在二十大上還提出必須貫徹總體國家安全觀，進一步推進國家安全體系和能力現(xiàn)代化建設(shè)?！翱傮w國家安全觀”就是要堅持以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際關(guān)系為依托，走出一條中國特色國家安全道路。大學(xué)生是維護國家安全、推動社會可持續(xù)發(fā)展的中堅力量，高校肩負著培養(yǎng)大學(xué)生國家安全教育的重大歷史責任。新時代，高校不僅要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實總體國家安全觀教育，而且要把提高大學(xué)生維護國家安全的意識和能力作為教學(xué)目標融入教育教學(xué)體系內(nèi)，尤其要充分發(fā)揮好高校思想政治教師和思想政治理論課主渠道的作用。

一、高校加強總體國家安全觀教育的重大意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生理性愛國意識的迫切需要

新時代以來這十年的偉大變革在中華民族發(fā)展史上具有里程碑意義。我國要實現(xiàn)以新安全格局保障新發(fā)展格局，必須凸顯國家安全在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興全局的戰(zhàn)略地位。習(xí)近平總書記在2019年3月18日召開的思想政治理論課教師座談會上提出，“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！保?］2020年發(fā)布的《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系等意見》中明確指出，“持續(xù)推動國家安全教育進學(xué)校、進教材、進頭腦，把集中教育活動與日常教育活動、課堂教育教學(xué)與社會實踐相結(jié)合”［2］。習(xí)近平總體國家安全觀作為新時代國家安全最新理論成果，將其融入高校思想政治教育課程是新時代維護國家安全的迫切需要，必須與高校思政課培養(yǎng)目標相契合。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，要貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，把總體國家安全觀教育融入教材教學(xué)中，尤其重視思政課主渠道加強總體國家安全觀教育的作用。作為中國特色社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，新時代的大學(xué)生懷有飽滿的愛國熱情，但有時容易受到外界環(huán)境的影響，盲目表達愛國情感。根據(jù)第47 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模共計9.89億，網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時間為26.2 小時，其中大學(xué)?？萍氨究埔陨蠈W(xué)歷層次共占網(wǎng)民總量19.8%［3］。第50 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2022年6月，網(wǎng)民每周上網(wǎng)時長為29.5 小時［4］。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)空間的主要活躍群體，因此，網(wǎng)絡(luò)也成了大學(xué)生表達訴求和宣泄情感的主要載體，網(wǎng)絡(luò)非理性行為也隨之產(chǎn)生。由于缺乏相關(guān)知識，部分大學(xué)生對愛國認知產(chǎn)生偏差，存在網(wǎng)絡(luò)語言偏激、盲目聽信網(wǎng)絡(luò)謠言等失范行為，對社會穩(wěn)定和國家安全造成了一定影響。愛國需要激情，同時也需要理性。具備國家安全意識和國家安全素養(yǎng)，是新時代大學(xué)生自身理性愛國的前提和基礎(chǔ)。只有提高大學(xué)生國家安全意識，才有利于夯實愛國主義根基，塑造大學(xué)生具備理性愛國意識的能力，將愛國熱情轉(zhuǎn)化為愛國智慧，為促進國家安全和社會穩(wěn)定，推動新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)而穩(wěn)步前進。

（二）培育大學(xué)生樹立總體國家安全觀的底線思維

高校加強總體國家安全觀教育對于培育大學(xué)生樹立底線思維具有重要作用。自中國共產(chǎn)黨成立以來，始終把馬克思主義國家與國家安全理論和中國實踐相結(jié)合，豐富和發(fā)展了馬克思主義理論中國化時代化，習(xí)近平總體國家安全觀是馬克思主義中國化時代化的最新理論成果，要堅定不移貫徹總體國家安全觀。回顧國家發(fā)展歷程，底線思維和憂患意識與國家安全緊密相連，成為我國每次轉(zhuǎn)危為安的智慧錦囊。國家領(lǐng)導(dǎo)人時刻保持使命感和危機感，彰顯居安思危的憂患意識，為維護國家安全提供了思想理論武器。在2019年省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班開班式上，習(xí)近平總書記指出要“堅持底線思維，增強憂患意識”［5］。憂患意識是未雨綢繆，是為了維護國家長期安全和穩(wěn)定所作的慎重考慮，是中華民族歷經(jīng)磨難總結(jié)出來的智慧結(jié)晶，引導(dǎo)著中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民取得革命、建設(shè)和改革的偉大勝利。而底線思維作為方法論，繼承了馬克思主義的辨證方法，要求我們樹立最壞打算、爭取最好結(jié)果的憂患意識。當前，我國國家安全內(nèi)涵已經(jīng)囊括網(wǎng)絡(luò)、糧食、生態(tài)、能源等非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，安全風險整體呈現(xiàn)由單一向復(fù)雜、國內(nèi)外關(guān)聯(lián)的大趨勢。基于嚴峻的安全環(huán)境形勢，習(xí)近平總書記始終堅持底線思維和憂患意識，在二十大上作出要完善國家安全風險檢測預(yù)警體系，構(gòu)建全域聯(lián)動、立體高效的國家安全防護體系等重要論述。大學(xué)生是國家未來發(fā)展和建設(shè)的生力軍，如何使自身的發(fā)展與國家的發(fā)展緊密結(jié)合起來投身國家建設(shè)，首先要有國家心和國家情，高校加強大學(xué)生國家和國家安全意識教育是當前重要的工作，同時也是高校思想政治教育的根本任務(wù)。新時代高校加強總體國家安全觀教育就是要培養(yǎng)當代大學(xué)生的底線思維和居安思危的憂患意識，只有具備了底線思維和憂患意識，大學(xué)生才能實現(xiàn)“知”和“行”統(tǒng)一，爭做有理想、有情懷、敢擔當、肯吃苦的時代青年。

（三）鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識的思想根基

習(xí)近平總書記在2021年8月27日中央民族工作會議上指出：“鑄牢中華民族共同體意識是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，只有鑄牢中華民族共同體意識，才能有效應(yīng)對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中民族領(lǐng)域可能發(fā)生的風險挑戰(zhàn)，才能為黨和國家興旺發(fā)達、長治久安提供重要思想保證?！保?］中華民族共同體意識是國家一體意識，就是要實現(xiàn)小我融入大我，把自身的發(fā)展同國家的發(fā)展有機結(jié)合起來，這就要求大學(xué)生要有國家認同和國家情懷，始終堅持國家利益高于一切，國家安全是國家的根本利益，國家安全意識是國家的根本意識。新時代高校堅決貫徹習(xí)近平總書記的重要指示，在全校范圍內(nèi)開展鑄牢中華民族共同體意識教育工作，而加強總體國家安全觀教育就是為大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識奠定思想基礎(chǔ)。和平與發(fā)展是當今時代的主題，在人類命運共同體理念提出的大背景下，全球化趨勢不斷增強，各個國家交往日益密切，經(jīng)濟高速發(fā)展。我國正加快構(gòu)建新發(fā)展格局，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興，但是仍面臨著來自西方文化的滲透，以及國外敵對勢力對我國傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全的威脅。鑄牢中華民族共同體意識的核心在于不斷加強“五個認同”，“五個認同”教育的核心在于樹立國家觀，加強國家安全觀教育。習(xí)近平總體國家安全觀作為黨和國家安全局勢發(fā)展的戰(zhàn)略方針，是覆蓋多個領(lǐng)域，妥善處理五大關(guān)系的安全理論。高校必須將總體國家安全觀教育納入高校思想政治理論課教學(xué)體系之中，為鑄牢中華民族共同體意識，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定堅實的思想根基。

二、高校加強總體國家安全觀教育的現(xiàn)狀及問題分析

目前，關(guān)乎國家安全的內(nèi)容已被納入思想政治教育課程體系之中。通過分析當前高?？傮w國家安全觀教育現(xiàn)狀，梳理出教育存在的問題，為高校提出加強總體國家安全觀教育的措施提供依據(jù)。

（一）高?？傮w國家安全觀教育現(xiàn)狀分析

國家安全教育是高校思想政治教育的重要組成部分，在高校思想政治教育過程中，教師和學(xué)生相互作用、相互影響。教師作為教育者，是連接國家意志和大學(xué)生理想信念的關(guān)鍵因素，大學(xué)生則充當受教育者的角色。由于教育者在教學(xué)過程中常以“灌輸式教學(xué)”為主，忽視思想政治教育過程中受教育者的主觀能動性，沒有很好契合新時代思想政治教育發(fā)展的格局和趨勢，最終表現(xiàn)為思想政治教育過程中教育者和受教育者關(guān)系失衡。一方面，灌輸式教學(xué)的突出特點就是強調(diào)教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動接受的客體地位，這就對教師的修養(yǎng)和素質(zhì)在教學(xué)中發(fā)揮的作用提出了更高要求。2019年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會提出“辦好思政課的關(guān)鍵在教師”、思政教師要率先做到“六個要”［1］等重要內(nèi)容。但是，目前高校思想政治教育存在部分思政教師馬克思主義理論素養(yǎng)不高、缺乏理論與實踐結(jié)合經(jīng)驗及思政課由輔導(dǎo)員或非專業(yè)人士負責、教師隊伍亟待壯大等問題［7］。另一方面，大學(xué)生作為教育主體，非傳統(tǒng)安全意識薄弱，灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達到預(yù)期的教育教學(xué)目的。大學(xué)生身處一個國家富強、社會穩(wěn)定和人民幸福的新時代，從感性上片面地認為自己處在絕對安全的假象之中，從而忽視可能存在的非傳統(tǒng)安全帶來的結(jié)果［8］?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》提出，“十四五”時期經(jīng)濟社會發(fā)展要實現(xiàn)“民生福祉達到新水平”［9］。當前，我國正邁上實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，以中國式現(xiàn)代化推進中華民族偉大復(fù)興，但還面臨著收入分配差距有待縮小，社會治理還需加強等問題。在應(yīng)對突發(fā)危機情況的時候，大學(xué)生也易產(chǎn)生消極情緒。部分大學(xué)生還將國家安全簡單地理解為軍事戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)安全，對非傳統(tǒng)安全了解甚少。同時，西方消費主義、享樂主義潛入中國，深入意識形態(tài)領(lǐng)域，長期對我國大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，威脅主流意識形態(tài)發(fā)展。

（二）高?？傮w國家安全觀教育內(nèi)容有待細化

總體國家安全觀是對傳統(tǒng)國家安全觀的辯證和超越，是新時代國家安全的最新理論成果。它繼承了馬克思主義系統(tǒng)思維方法，延續(xù)著中華民族傳統(tǒng)思維的智慧，具有豐富的理論內(nèi)涵。思政課作為基礎(chǔ)課程，以其思想性、政治性、理論性區(qū)別于其他課程。自習(xí)近平總書記正式提出“總體國家安全觀”起，高校思政課立即落實黨中央的頂層設(shè)計，并結(jié)合時代發(fā)展趨勢和新時代高校思想政治教育課程特點，開設(shè)了“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課等相關(guān)課程?！傲?xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課作為一門課程是以習(xí)近平同志為核心的黨中央既立足中國、又放眼世界提出的智慧結(jié)晶，囊括了新時代多領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗的總結(jié)，其中有一章涉及總體國家安全觀，但是目前高?？傮w國家安全觀教學(xué)仍側(cè)重于軍事戰(zhàn)爭領(lǐng)域的講授，造成了大學(xué)生對總體國家安全觀的誤解，對新時代國家安全的理解還停留在“軍事戰(zhàn)爭”“國家機密”等層面上［10］，個人和國家安全之間的內(nèi)在聯(lián)系脫節(jié)。高校通過教育教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生明確個人如何維護國家安全，哪些行為會危害國家安全。除此之外，高校思政教材內(nèi)容編寫還存在總體國家安全觀理論論述過于分散的問題。要實現(xiàn)總體國家安全觀教育的普及和深入，必須構(gòu)建完整的知識體系，進一步深耕教材內(nèi)容。

（三）高?？傮w國家安全觀教育方式方法有待改進

目前，大部分高校仍然是以思政課為主，由思政課教師、輔導(dǎo)員、高校學(xué)工部和團委配合完成總體國家安全觀教育。在課程講授的方法上，教師主要以相關(guān)理論講解、案例分析和課堂討論等為主。在課程講授的內(nèi)容上，高校加強總體國家安全觀教育不僅要強調(diào)軍事、戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)安全，也要突出網(wǎng)絡(luò)、生態(tài)等非傳統(tǒng)安全，這也意味著對教育的方式方法要求越來越高。新時代，互聯(lián)網(wǎng)作為一把雙刃劍為高校加強總體國家安全觀教育提出了挑戰(zhàn)。據(jù)第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》：截至2021年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.32億，普及率為73%，人數(shù)較2020年12月增長4 296萬［11］。我國網(wǎng)民呈現(xiàn)規(guī)模不斷擴大、年齡向低齡化蔓延的趨勢。一方面，互聯(lián)網(wǎng)作為新時代青年學(xué)生最普遍的社交方式，高校根據(jù)大學(xué)生主體的特點和國家戰(zhàn)略部署要求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了線上線下教育深度融合，將總體國家安全觀教育融入大學(xué)生的日常生活中。另一方面，高校加強總體國家安全觀教育時忽略了對互聯(lián)網(wǎng)的靈活運用和對網(wǎng)絡(luò)安全知識進行普及。大學(xué)生群體面對網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的信息缺乏足夠的分辨能力，道德立場不夠堅定，政治信仰出現(xiàn)動搖，甚至受到外部敵對勢力散播的反動言論蠱惑。部分大學(xué)生還存在網(wǎng)絡(luò)安全意識淡薄，認為網(wǎng)絡(luò)是法外之地，隨意發(fā)表不當言論等錯誤行為。除此之外，部分高校媒體工作者忽視了對總體國家安全觀教育宣傳，教育知識與媒體平臺融合度不高，總體國家安全觀教育的實效性有待提高［12］。

（四）高?？傮w國家安全觀教學(xué)評價有待調(diào)整

教學(xué)效果是老師對學(xué)生開展教學(xué)活動取得的相應(yīng)的教學(xué)成效。衡量教學(xué)效果的好壞并非是某一因素，但是科學(xué)的教學(xué)評價能夠鞏固和提升教學(xué)效果。與思想政治教育主體、教學(xué)方式方法等方面的研究相比，教學(xué)評價有著反饋、診斷和導(dǎo)向不同于其他要素的特殊功能，在教學(xué)活動中也有著舉足輕重的地位。當前，在總體國家安全觀教育融入高校思政課過程中，一方面，大學(xué)生受功利主義思想影響，重點關(guān)注專業(yè)課程，與個人利益表面關(guān)聯(lián)較少的總體國家安全觀教育往往得不到重視［13］。另一方面，評價標準過度量化?？傮w國家安全觀教育局限于高校思政課內(nèi)，思政課授課的方式方法決定了評估機制的局限，以考試成績?yōu)闃藴实目己朔绞街荒芷娴卣f明學(xué)生的記憶能力，難以體現(xiàn)對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的考察，更難以評估實際教學(xué)效果。

三、新時代加強高?？傮w國家安全觀教育的對策與建議

通過對高校國家安全教育現(xiàn)狀及問題分析，教學(xué)過程中還存在教育主體關(guān)系有待平衡、教育內(nèi)容有待完善、教學(xué)方式方法有待改進和教學(xué)評價有待調(diào)整等問題，還需要針對問題提出具體的措施。

（一）平衡教育者和受教育者的關(guān)系，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念

思政課是傳播總體國家安全觀的主渠道，教育過程也是教育者與受教育者相互作用的過程，最終都是為提升大學(xué)生的思想政治意識服務(wù)。因此，思想政治教育要從受教育者的發(fā)展變化和所處的社會環(huán)境的現(xiàn)實出發(fā)，要堅持教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一，充分激發(fā)教育者與受教者之間的雙向互動，從而實現(xiàn)教師與大學(xué)生之間的動態(tài)平衡。

對于高校教師來說，首先，要解決思想政治教師隊伍的規(guī)模和素質(zhì)問題，必須推進思想政治教師隊伍建設(shè)。一方面，要加強思想政治教育學(xué)科建設(shè)，為學(xué)科教師的發(fā)展提供保障。同時，引進一批研究國家安全的優(yōu)秀學(xué)者，讓優(yōu)秀學(xué)者帶動高校教師共同推動思想政治教育學(xué)科發(fā)展。另一方面，加強對思想政治教師隊伍的培訓(xùn)，加深教師對總體國家安全觀的全面理解，提升教師的理論和教學(xué)實踐能力。

當今復(fù)雜多變的國際局勢下，大學(xué)生對國家安全形勢的認知與國家安全發(fā)展的大局有著一定關(guān)聯(lián)。因此，認清我國安全發(fā)展新形勢應(yīng)成為大學(xué)生必備的基本素質(zhì)。對于大學(xué)生群體來說，首先，要求認真學(xué)習(xí)關(guān)于習(xí)近平總書記總體國家安全觀的重要論述和法律法規(guī)，構(gòu)建總體國家安全觀的理論知識框架，深入理解其深刻內(nèi)涵和時代意蘊，強化防范危險的意識；其次，讓大學(xué)生認真了解、領(lǐng)會威脅國家安全的真實案例，提高維護國家安全的意識和能力；最后，組織大學(xué)生參加社會實踐活動，讓他們在社會實踐活動中深刻了解社會民情、深化總體國家安全觀意識，激發(fā)大學(xué)生群體的愛國主義情懷，堅定政治立場。同時，修正國家安全局限于軍事、政治戰(zhàn)爭的刻板印象。

（二）挖掘教材中體現(xiàn)的總體國家安全觀內(nèi)涵，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是開展學(xué)科教育教學(xué)的基礎(chǔ)。根據(jù)2021年出版的《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》的意見，要組織專家團隊編寫以總體國家安全觀為指導(dǎo)、順應(yīng)時代發(fā)展需要和符合國家安全建設(shè)的理論教材，教材能夠綜合不同專業(yè)的特點，契合不同階段的大學(xué)生群體需要［14］。除了“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課中涉及的總體國家安全觀內(nèi)容，還要讓大學(xué)生在“馬克思主義基本原理”課中運用系統(tǒng)論、唯物辯證法等知識學(xué)習(xí)總體國家安全觀；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課中了解我國國家安全發(fā)展歷程，意識到總體國家安全觀是黨中央順應(yīng)時代發(fā)展潮流和我國現(xiàn)實需要作出的戰(zhàn)略決策；在“中國近現(xiàn)代史綱要”課中以史為鑒，認識到維護國家安全的緊迫性和必要性；在“思想道德與法治”課中，明晰堅持總體國家安全觀的法律責任和道德義務(wù)，厚植愛國主義情懷；在“形勢與政策”課中，結(jié)合國際社會熱點問題，縱向深化對總體國家安全觀的理解。除此之外，將總體國家安全觀結(jié)合所學(xué)的專業(yè)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時，深化對總體國家安全觀多方面的認識，實現(xiàn)理論與實踐的雙重結(jié)合，提升大學(xué)生維護國家安全的意識。

（三）建設(shè)全媒體平臺，推動總體國家安全觀全方位傳播

新時代，高校加強總體國家安全觀教育應(yīng)注重課堂教學(xué)和日常生活的有機結(jié)合，即基于課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，尋求日常生活中更易于大學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行的方式方法。全媒體的時效性、實時性、互動性、便捷性，為總體國家安全觀傳播提供了新的途徑。目前，各大高校全媒體平臺建設(shè)還處于起步階段。除了思政課這一主渠道之外，高校要加強新媒體平臺建設(shè)，借鑒其他官方媒體和高校的先進經(jīng)驗，做好符合本校特色的新媒體平臺。要豐富各平臺關(guān)于總體國家安全觀的內(nèi)容，建立網(wǎng)絡(luò)社團、開拓抖音平臺和微博平臺，以大學(xué)生喜聞樂見的形式傳播總體國家安全觀，通過舉辦相關(guān)活動提高大學(xué)生的國家安全意識，達到與課堂教學(xué)相呼應(yīng)的目的。同時，還要加強全媒體平臺監(jiān)管力度。一方面，在具體實施過程中，高校要落實過濾不良輿論信息這一環(huán)節(jié)，避免對大學(xué)生產(chǎn)生不良影響；另一方面，要加強大學(xué)生國家安全法律法規(guī)教育，避免大學(xué)生盲目觸碰法律紅線。

（四）制定高校總體國家安全觀教育教學(xué)考核標準，提升教育實效性

2022—2023 學(xué)年第一學(xué)期教育部明確規(guī)定在高等院校開設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程，習(xí)近平總體國家安全觀是此課程的重要內(nèi)容，由此說明習(xí)近平總體國家安全觀教育已進入高校課堂，今后如何提升總體國家安全觀教育的實效性是教育教學(xué)改革的重點之一。完善的教育評價機制有利于提升總體國家安全觀教育的實效性，因此不能忽視教育評估機制的作用。為了提升高?？傮w國家安全觀教育質(zhì)量，針對教學(xué)評價現(xiàn)狀，我們應(yīng)當根據(jù)實際情況制定總體國家安全觀教育教學(xué)考核標準。一方面，針對專業(yè)課課程中涉及的總體國家安全觀內(nèi)容設(shè)計考核指標，并將其納入學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價范圍內(nèi)。另一方面，在日常學(xué)習(xí)中，建立靈活、可操作的考核制度，推動總體國家安全觀教育常態(tài)化，提升大學(xué)生的責任意識，發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。除此之外，為了將國家政策落到實處，國家相關(guān)部門要將總體國家安全觀教育具體實施情況納入各級各類學(xué)校的評價考核中。通過將總體國家安全觀教育納入大學(xué)生專業(yè)課考核、常態(tài)化考核及納入高校評價考核等方式，不斷提高大學(xué)生總體國家安全觀意識，提升教育的實效性。

習(xí)近平總書記在黨的第二十次全國代表大會上指出，國家安全是民族復(fù)興的根基，社會穩(wěn)定是國家強盛的前提［15］。青年強，則國家強。新時代，高校加強總體國家安全觀教育就是要求大學(xué)生具備國家安全意識和維護國家安全的能力，為推進國家安全體系和能力現(xiàn)代化、建設(shè)更高水平的平安中國、以新安全格局保障新發(fā)展格局提供戰(zhàn)略支撐和人才支持，最終以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興。