柯玉珍 王妙真 許 勇

（福建開放大學(xué)，福建福州，350003）

一、校園文化的作用及其表現(xiàn)形式

對(duì)于開放教育而言，校園文化是其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有力推手。[1]校園文化具體表現(xiàn)為校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化等。物質(zhì)文化是校園文化發(fā)揮作用的方式和載體，制度文化是建設(shè)校園文化的途徑和保障，精神文化是一種潛移默化的凝聚力。校園文化是學(xué)校的靈魂，能夠培育強(qiáng)大的向心力和凝聚力，正確引導(dǎo)教職工和學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值取向、思維能力、行為模式和學(xué)習(xí)理念。

以校園文化為視域研究開放教育發(fā)展路徑，既能夠促進(jìn)開放教育內(nèi)涵式發(fā)展，提升文化軟實(shí)力和社會(huì)競爭力，又能夠增強(qiáng)師生的歸屬感、榮譽(yù)感和認(rèn)同感，提高開放教育社會(huì)大眾文化素養(yǎng)。陳娟、劉鴻暢研究表明，高校學(xué)生校園文化環(huán)境各層面的互動(dòng)融合以學(xué)生的“身份轉(zhuǎn)換”為媒介，以“社會(huì)實(shí)踐”為依托，指出正是在這種互動(dòng)融合中，學(xué)生思想能力素養(yǎng)得到提升，社會(huì)個(gè)體化與個(gè)體社會(huì)化的價(jià)值目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)；[2]王石分析了高職校園文化與思想政治教育協(xié)同的理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)，認(rèn)為二者的協(xié)同具有相互增強(qiáng)的作用；[3]張策認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將校園文化與課程思進(jìn)行有機(jī)融合，為高校開展課程思政建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)；[4]張衡宇研究了產(chǎn)教融合背景下高職校園文化多元融合的路徑，認(rèn)為要使校園文化有效對(duì)接企業(yè)文化、地域文化，充分發(fā)揮文化育人功能，提升學(xué)校文化品位。[5]

本文在這些研究的基礎(chǔ)上，從政策和理論溯源、實(shí)踐探索、發(fā)展路徑三個(gè)方面進(jìn)行研究，明確校園文化建設(shè)是開放教育立德樹人的重要抓手，以福建開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院茶文化建設(shè)為例，研究如何因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)、因情施策，助力開放大學(xué)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展。

二、開放教育立德樹人的必須之策、可行之選

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，能夠潛移默化地影響教育功能的發(fā)揮，對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長具有重要作用。開放教育因其自身的特殊性和復(fù)雜性，要求必須以校園文化建設(shè)作為立德樹人的必須之策、可行之選。

（一）校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)背景和理論溯源

1.校園文化建設(shè)是開放大學(xué)教學(xué)堅(jiān)持為黨育人的必然要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。這是在新時(shí)代背景下，對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的進(jìn)一步解讀。開放教育的學(xué)生從事私企職員、個(gè)體工商戶、小微企業(yè)主等職業(yè)，缺乏系統(tǒng)性了解黨的方針政策的有效途徑，容易受到碎片化和不正當(dāng)言論的干擾。開放教育能夠憑借自身優(yōu)勢(shì)，有力地團(tuán)結(jié)這類勞動(dòng)群眾，引導(dǎo)開放教育學(xué)生緊緊圍繞在黨的周圍，為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2.校園文化建設(shè)是開放大學(xué)發(fā)展順應(yīng)時(shí)代潮流的必然選擇

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好高校教育，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。2022年全國教育工作會(huì)議指出，在“兩個(gè)大局”背景下，要深刻認(rèn)識(shí)和把握現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)教育的迫切需求，深刻認(rèn)識(shí)和把握人民群眾不斷提高的教育期盼。轉(zhuǎn)型后的開放大學(xué)結(jié)合區(qū)域特色開展校園文化建設(shè)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀的了解，對(duì)照專業(yè)性人才缺口，激發(fā)探索知識(shí)的欲望，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)之中。

3.校園文化建設(shè)是開放大學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必然路徑

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。內(nèi)容豐富、形式新穎的校園文化活動(dòng)，能夠把五育滲透到日常教育之中，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，夯實(shí)學(xué)習(xí)成果，充實(shí)精神世界，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。對(duì)于開放教育而言，學(xué)生接受開放教育的目的性明確，更容易忽略除職業(yè)技能以外的其他教育。因此，開放大學(xué)更應(yīng)該主動(dòng)作為，重視校園文化活動(dòng)的開展，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）福建開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院開展茶文化建設(shè)的特色優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)意義

茶起源于中國、盛行于世界，千百年來形成了“平等、包容、互鑒、分享”為核心的茶文化。福建開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院結(jié)合區(qū)位特色，背靠福建特色茶文化、茶產(chǎn)業(yè)的巨大優(yōu)勢(shì)，將茶文化要素融入課堂教學(xué)、融入社會(huì)實(shí)踐、融入學(xué)生活動(dòng)，拓展了校園文化的外延，豐富了校園文化的內(nèi)涵，形成了優(yōu)秀校園文化成果。

習(xí)近平總書記來閩考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要統(tǒng)籌做好茶文化、茶產(chǎn)業(yè)、茶科技這篇大文章，堅(jiān)持綠色發(fā)展方向，強(qiáng)化品牌意識(shí)，優(yōu)化營銷流通環(huán)境，打牢鄉(xiāng)村振興的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。福建茶文化資源十分豐富，但茶史、茶俗、茶德等相關(guān)資料并未形成體系，茶文化研究不夠深入、茶文化成果推廣不夠有力，茶擺件、茶服裝等周邊產(chǎn)品沒有有效創(chuàng)造消費(fèi)需求。福建開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院發(fā)動(dòng)各專業(yè)教師和來自社會(huì)各界的學(xué)生共同參與建設(shè)茶文化，能夠集思廣益、凝聚力量，能夠增強(qiáng)茶文化軟實(shí)力，推動(dòng)茶文化品牌效益不斷增強(qiáng)。在多年的實(shí)踐探索中，福建開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升級(jí)模式，設(shè)立了茶藝與茶文化（茶葉審評(píng)與營銷方向）專業(yè)，為茶產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批“有文化、有技藝、懂經(jīng)營、善管理”的高級(jí)應(yīng)用型人才。

三、福建開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院茶文化建設(shè)實(shí)踐

福建開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院茶文化建設(shè)聚焦新時(shí)代新使命，以中華傳統(tǒng)文化為依托，深度融合新時(shí)代廉潔文化建設(shè)，在創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，引導(dǎo)師生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打造獨(dú)具特色的校園文化品牌。

（一）加強(qiáng)融入，注重引領(lǐng)，提高中華傳統(tǒng)文化的存在感

習(xí)近平總書記高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)，明確指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族精神命脈，彰顯中華民族的精神力量，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的堅(jiān)實(shí)精神支撐。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在提升學(xué)校軟實(shí)力方面發(fā)揮重要作用，基于提升師生素質(zhì)、優(yōu)化學(xué)校管理，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展，錘煉師生品格，在社會(huì)主義新時(shí)代和新福建新發(fā)展階段建設(shè)中，自覺承擔(dān)建設(shè)者的使命，發(fā)揮建設(shè)者的作用。[6,7]

茶文化內(nèi)涵及外延豐富多元，具體內(nèi)容包括：茶的行為文化，人們?cè)诓枞~生產(chǎn)和消費(fèi)過程中潛移默化形成的行為模式、禮儀規(guī)范茶禮、茶俗、茶藝是最為常見的茶的行為文化表現(xiàn)形式；茶的心態(tài)文化，人們?cè)谄凡璧倪^程中逐漸形成的價(jià)值觀念、思維方式、審美情趣等因素。更深層次茶文化是將飲茶聯(lián)系人生哲理、處世哲學(xué)，向哲理高度發(fā)展，以此形成的茶道、茶德等。文經(jīng)學(xué)院注重在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提煉茶文化的思想精髓，以學(xué)生喜聞樂見、潛移默化的形式滲透進(jìn)校園文化中；將茶文化中蘊(yùn)涵的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與文法、經(jīng)管等專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，通過課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、校園活動(dòng)等載體引導(dǎo)學(xué)生不斷向傳統(tǒng)美德汲取智慧、吸收養(yǎng)分，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）加大力度，把握主線，提振培育時(shí)代新人的責(zé)任感

文經(jīng)學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)《福建廣播電視大學(xué)校園文化建設(shè)規(guī)劃》（閩電大〔2020〕74號(hào)）文件精神，著力將校園文化建設(shè)與學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)校的文化傳統(tǒng)和人文精神相結(jié)合，與學(xué)院特色專業(yè)、特色品牌相結(jié)合，創(chuàng)新推進(jìn)校園文化建設(shè)。

校紀(jì)委和文經(jīng)學(xué)院黨總支聯(lián)合舉辦“以茶話廉、 寓廉于茶”校園文化活動(dòng)，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記來閩考察重要講話精神的工作成效，進(jìn)一步深入弘揚(yáng)茶與廉優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以茶明廉、以茶敬廉、以茶促廉，[8]通過“茶風(fēng)廉韻”茶藝表演，生動(dòng)演繹了寓廉于茶、潤物無聲的茶廉文化。召開福建電大茶藝與茶文化專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教研及師資培訓(xùn)會(huì)，通過現(xiàn)場(chǎng)教研和培訓(xùn)，讓與會(huì)教師更加直觀地感受茶文化的感染力，厘清了發(fā)展思路，明確了發(fā)展方向，對(duì)辦好茶專業(yè)增強(qiáng)了信心。

（三）加深理解，創(chuàng)新形式，提升學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)感

福建開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院把握新時(shí)代特征和學(xué)生特點(diǎn)，從“內(nèi)、外、上、橫”四個(gè)角度豐富載體、擴(kuò)展內(nèi)容，積極推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。一是向內(nèi)培育，成立“湖畔茶園”學(xué)生社團(tuán)，成立茶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究所。在南平市武夷山舉辦茶藝與茶葉營銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)暨“三茶融合”教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，圍繞貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在南平考察時(shí)關(guān)于“統(tǒng)籌做好茶文化、茶產(chǎn)業(yè)、茶科技這篇大文章”的重要講話精神，探索教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐。前往福鼎深入幫扶企業(yè)靠前指導(dǎo)，深入探討省科技特派員既定的培訓(xùn)內(nèi)容和茶文化推廣服務(wù)工作，針對(duì)文經(jīng)學(xué)院省科技特派員如何依托學(xué)校平臺(tái)，發(fā)揮好人才、專業(yè)和智力優(yōu)勢(shì)，探索“產(chǎn)學(xué)研”有機(jī)結(jié)合新模式。二是向外延伸，組織教師和學(xué)生開展“茶香進(jìn)社區(qū)”系列活動(dòng)，包括茶俗與茶禮、福州古茶事系列講座，品茶與鑒茶、飲茶與健康、親子茶藝、茶主題攝影與書法展、斗茶等現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和茶藝師培訓(xùn)。學(xué)院已順利承辦七期高級(jí)茶藝師、評(píng)茶員職業(yè)資格培訓(xùn)，累計(jì)超200名茶專業(yè)學(xué)生取得國家資格證書。三是向上對(duì)接，舉辦《茶道》茗讀會(huì)暨第11屆全球茶友春季茶會(huì)福州主會(huì)場(chǎng)，承辦“海茶會(huì)斗茶中國行”第3站品鑒會(huì)。創(chuàng)新啟用茶科技產(chǎn)品——斗茶賽小程序，解決了茶友評(píng)分難的問題。四是橫向合作，創(chuàng)新開展校外實(shí)踐活動(dòng)，在武夷星茶企開啟22春開學(xué)第一課，走進(jìn)春倫集團(tuán)開展校外實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生向名師學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)，凸顯辦學(xué)特色。貫徹落實(shí)創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)要求，踐行“線上+線下”“校內(nèi)+校外”相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力和感性認(rèn)識(shí)。

四、深化校園文化建設(shè)的思路

開放大學(xué)要結(jié)合區(qū)域特色開展校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀的了解，對(duì)照專業(yè)性人才缺口，促進(jìn)學(xué)生融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)之中。要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教師優(yōu)勢(shì)，有力地團(tuán)結(jié)師生，引導(dǎo)開放教育對(duì)象緊緊圍繞在黨的周圍，為社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

（一）融入鄉(xiāng)村振興

習(xí)近平總書記指出，“三農(nóng)”問題是關(guān)乎關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，解決好“三農(nóng)”是全黨工作的重中之重，必須實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。在校園文化建設(shè)中融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)黨的政策的了解和認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，明確國家發(fā)展的大趨勢(shì)，關(guān)注農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，不僅能夠樹立投入鄉(xiāng)村振興的責(zé)任感和使命感，還能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供思路，推動(dòng)學(xué)生更加積極地參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略當(dāng)中。福建開放大學(xué)茶文化建設(shè)將充分發(fā)揮茶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究所作用，深化拓展專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，下沉調(diào)查研究重心，帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)企業(yè)深入鄉(xiāng)村開展實(shí)踐活動(dòng)，探索與“科特派”相結(jié)合，推廣茶科技、發(fā)展茶產(chǎn)業(yè)、弘揚(yáng)茶文化，推動(dòng)茶文化建設(shè)融入鄉(xiāng)村振興。

（二）融入兩岸融合

習(xí)近平總書記在福建考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要深度融入共建“一帶一路”，建設(shè)更高水平開放型經(jīng)濟(jì)新體制。福建為臺(tái)胞臺(tái)企登陸的第一家園，肩負(fù)著為兩岸融合發(fā)展探索新路的任務(wù)。在校園文化建設(shè)中融入兩岸融合發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，積極組織并鼓勵(lì)學(xué)生參與 “福建文化寶島行”活動(dòng)、“福建文化寶島校園行”活動(dòng)等，對(duì)接福建青年創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)、青商會(huì)、青企協(xié)、“海峽鏈”等活動(dòng)，為學(xué)生搶抓區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇贏得思想主動(dòng)。福建開放大學(xué)茶文化建設(shè)將繼續(xù)挖掘茶文化的豐富內(nèi)涵，進(jìn)一步豐富福建開放大學(xué)茶文化建設(shè)體系和文化內(nèi)容，積極對(duì)接臺(tái)胞臺(tái)企開展茶文化相關(guān)活動(dòng)，吸引、邀請(qǐng)臺(tái)灣同胞交流茶文化，推動(dòng)茶文化建設(shè)融入兩岸融合。

（三）融入學(xué)校發(fā)展

習(xí)近平總書記指出，要樹立戰(zhàn)略眼光，立足黨和國家事業(yè)發(fā)展全局，堅(jiān)持要標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，堅(jiān)守為黨育人、為國育才的目標(biāo)，并將其貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，體現(xiàn)到學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)各方面，培根鑄魂、啟智潤心，把立德樹人做得更扎實(shí)。福建開放大學(xué)伴隨改革開放而誕生和發(fā)展，四十多年奮斗、開拓形成了獨(dú)具特色的學(xué)校精神文化，培養(yǎng)了數(shù)量眾多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)用型人才，在校園文化建設(shè)中融入學(xué)校發(fā)展要求的內(nèi)容，融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，積極為學(xué)校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀尋找現(xiàn)實(shí)途徑，以文化育人為主線，不僅能夠完善校園文化發(fā)展體系，增強(qiáng)文化自信，創(chuàng)建文明校園，還能反作用于學(xué)校發(fā)展，以文化創(chuàng)優(yōu)提升學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展水平。福建開放大學(xué)茶文化建設(shè)將把校園文化建設(shè)與學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展深入結(jié)合，做到“走在前列，干在實(shí)處”，牢牢把握開放教育的目標(biāo)，把茶文化建設(shè)成為吸引學(xué)生的磁場(chǎng)、鍛煉學(xué)生的校場(chǎng)和展示學(xué)校的窗口，推動(dòng)茶文化建設(shè)融入學(xué)校發(fā)展。

五、結(jié)語

校園文化是開放大學(xué)構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的高質(zhì)量教育體系、努力辦好人民滿意的教育的重要抓手，它既能夠促進(jìn)開放教育內(nèi)涵式發(fā)展，提升文化軟實(shí)力和社會(huì)競爭力，又能夠增強(qiáng)師生的歸屬感、榮譽(yù)感和認(rèn)同感，提高開放教育社會(huì)大眾文化素養(yǎng)。福建開放大學(xué)文經(jīng)學(xué)院充分挖掘茶文化蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生不斷向傳統(tǒng)美德汲取智慧、吸收養(yǎng)分，并將茶文化建設(shè)與學(xué)院特色專業(yè)、特色品牌相結(jié)合，聚焦“新”、突出“廉”、注重“實(shí)”，組織開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，取得了顯著成果。