都恕興

（環(huán)縣洪德鎮(zhèn)李家塬小學(xué) 甘肅 環(huán)縣 745700）

學(xué)校與家庭是學(xué)生成長(zhǎng)之路上的兩個(gè)重要場(chǎng)所，良好的校園風(fēng)氣能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、獲得更多的知識(shí)、更好地融入學(xué)校生活當(dāng)中去。而優(yōu)良的家庭氛圍，能讓孩子們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確、健康的三觀。二者相互影響，才能使教育系統(tǒng)發(fā)揮出更深層次的作用與效果。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

要理解"家校共育"模式在我國(guó)的實(shí)際運(yùn)用，要認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的一些問題。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著主體模糊的問題，即課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠清晰，學(xué)科知識(shí)之間缺少必要的銜接。其次，課程設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，小學(xué)數(shù)學(xué)課程主要側(cè)重于提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，掌握各類基本的運(yùn)算法則，而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了學(xué)生的邏輯思維能力的缺乏。第三，由于教學(xué)方法單一，許多老師都想讓學(xué)生通過大量的練習(xí)來熟悉各種計(jì)算規(guī)則，反復(fù)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到厭倦，從而使學(xué)生們逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.家校共育模式的優(yōu)勢(shì)

家校共育學(xué)習(xí)模式的最終目標(biāo)是良好的通過教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與家庭的共同合作，從而達(dá)到改善教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的目的。將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到最佳，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將這種模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以增加學(xué)生與數(shù)學(xué)的接觸時(shí)間，讓他們親身感受到與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，通過與老師、家長(zhǎng)的密切合作，使學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，提高他們的自信，有助于提高他們的核心素養(yǎng)[1]。

3.家校共育的必要性

家校共育使學(xué)校從單一的教育向多元化的發(fā)展，并使學(xué)生自信心得到提高。加強(qiáng)家校共育，促進(jìn)家校共育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的根本原因是老師們忽略了"激趣"，"家校共育"既尊重了學(xué)生的學(xué)情，又采取了學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。在"家校共育"中，"以學(xué)生為主體"的教育模式得到了廣大教師和家長(zhǎng)的重視。其次，就是要克服數(shù)學(xué)的難題。如果家校共育只是表象，沒有建立共同的對(duì)話機(jī)制，老師不知道學(xué)生的課外活動(dòng)，父母也不知道他們的學(xué)校生活，怎樣才能根據(jù)學(xué)生的具體情況提供有效的幫助，怎樣才能提高和發(fā)展。通過家校共育，教師和父母之間能夠進(jìn)行有效的溝通，從而防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，鼓勵(lì)父母樹立正確的教育觀念。“雙減”政策的實(shí)施，使學(xué)生的作業(yè)量減少，學(xué)習(xí)壓力減輕，而小學(xué)生還處在身體和心理發(fā)育的階段，缺乏自主性，盡管沒有了補(bǔ)習(xí)班，但仍然有很大的差距，因此，如何縮小差距成為家長(zhǎng)們頭痛的問題。通過家校共育，可以促進(jìn)父母正確的教育觀念。父母是孩子人生道路上的領(lǐng)路人，是他們的助教。父母要從思想上認(rèn)清問題，才能提出有效的建議。此外，家校共育能使父母更好地掌握教學(xué)方法，并能為他們的課外活動(dòng)提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.“雙減”背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的有效路徑

“雙減”政策的實(shí)施，旨在緩解義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，給他們獨(dú)立思考的時(shí)間。但是，由于小學(xué)生的身體和心理發(fā)育還不夠成熟，自我控制能力較弱，因此，要想形成良好的家庭與學(xué)校之間的關(guān)系，必須通過家庭和學(xué)校共育，這樣才能夠良好的幫助學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，本文從以下幾個(gè)角度探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施"家校共育"的途徑:

4.1 日常提供專業(yè)指導(dǎo)，完善家校共育

在多年的小學(xué)教育工作實(shí)踐中，筆者與許多父母進(jìn)行了深入的探討，他們對(duì)自己的子女的培養(yǎng)是十分重視的，但是卻一直沒有收到良好的成效，通過與父母的多次溝通與教學(xué)反思，得出了一個(gè)結(jié)論，那就是家長(zhǎng)們?nèi)鄙倭艘惶卓茖W(xué)的教育觀念。處于小學(xué)階段的學(xué)生，大部分的父母都還較為年輕，所以很多父母都不想用強(qiáng)硬的態(tài)度來教育自己的子女，但是又不懂得怎么讓自己的子女聽從自己的意見，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該站出來，給予父母?jìng)円欢ǖ膶I(yè)輔導(dǎo)，以達(dá)到家庭和學(xué)校之間的雙贏[2]。

比如:在學(xué)校里，有些是專業(yè)知識(shí)教育，有些是道德教育，小學(xué)時(shí)期，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)并不是很困難，所以，大部分的父母都會(huì)在學(xué)習(xí)上給予他們一定的幫助。但是在道德教育上，很多父母都不知道怎樣讓自己的孩子接受自己的話，所以老師們就必須要把自己的教育經(jīng)驗(yàn)告訴父母。比如，要讓孩子學(xué)會(huì)"謙讓"，這是一個(gè)很難的問題，因?yàn)楦改负茈y用語(yǔ)言來說服他們。老師們可以從教育者的視角為父母支招，在班級(jí)群中向父母?jìng)児噍斀逃?jīng)驗(yàn)[3]。

4.2 建立溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，完善家校共育

在小學(xué)階段，不僅老師們有"家校共育"的觀念，許多父母都有這種意識(shí)，但在日常的教學(xué)中，父母忙于工作，老師又忙于教學(xué)，很難找到一個(gè)平衡。許多父母在教育孩子的過程中，都會(huì)第一時(shí)間打電話給老師，而老師則有可能在上課或者準(zhǔn)備課程，時(shí)間上的矛盾也會(huì)造成家庭和學(xué)校的共育效率低下。因此，下一步，要在一個(gè)較小的范圍內(nèi)，建立起一種有效的交流與協(xié)調(diào)機(jī)制，從而使家庭和學(xué)校之間的關(guān)系得到進(jìn)一步的改善家校共育。同時(shí)，在家庭和學(xué)校共育中，教師要全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不要一味地說學(xué)生的短處而忽略學(xué)生的長(zhǎng)處。教師觀念在家庭與學(xué)校共育中扮演著舉足輕重的角色。為此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的教育培訓(xùn)，提高教師的交流能力，使他們把父母視為自己的共育伙伴，并給予他們足夠的尊重。同時(shí)，老師也要教導(dǎo)父母如何與子女溝通，引導(dǎo)父母發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并加以表?yè)P(yáng)。教師和家長(zhǎng)都肩負(fù)著培養(yǎng)孩子的責(zé)任，換位思考，相互尊重，相互理解，不斷溝通，才能充分了解他們的心理狀態(tài)，營(yíng)造和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

比如:筆者在自己班里制定了一條規(guī)定，在家長(zhǎng)會(huì)上，將自己的日常工作計(jì)劃告知父母，并將自己的日程安排發(fā)送給家長(zhǎng)，如果有什么緊急的事情，可以提前查看老師的課程表。老師上課的時(shí)候，父母要等一段時(shí)間才能給老師打電話，這樣才能保證老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。當(dāng)然，家長(zhǎng)也可以向老師說明自己的方便時(shí)間，老師會(huì)在自己的筆記本上，記錄下具體的情況，如果有家訪，老師也可以選擇最好的時(shí)機(jī)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓老師與家長(zhǎng)相互了解，并一起合作。通過這種方式，可以形成一種更為和諧的交流與協(xié)調(diào)機(jī)制，從而有效地促進(jìn)家校共育。

4.3 定期安排教育任務(wù)，完善家校共育

小學(xué)生的父母對(duì)孩子的教育是很上心的，老師不說什么家校共育的事情，也有不少的父母會(huì)給老師打電話，詢問老師有沒有什么特別的計(jì)劃，他們希望能在某些方面，對(duì)自己的子女進(jìn)行更好的管理。為適應(yīng)父母對(duì)教育的需要，本文提出了一種有針對(duì)性的、有趣味性的教學(xué)活動(dòng)[4]。

比如:老師們可以在每周一次的主題教學(xué)中，在特定的星期，以"我是父母的小助手"為主題，進(jìn)行道德教育。老師將此主題作業(yè)發(fā)至班級(jí)群里，讓家長(zhǎng)了解本周的道德教育主題，并依此主題安排學(xué)生參與的小型活動(dòng)。例如，有的父母鼓勵(lì)子女幫助母親到超市購(gòu)物，有的則鼓勵(lì)子女幫助父親喂養(yǎng)金魚，讓子女在家里干點(diǎn)小事，這樣可以提高他們的自信心。在提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的實(shí)際操作技能。在完成了家庭教育的課程之后，學(xué)生們可以在教室中將自己的勞動(dòng)經(jīng)歷說出來，老師會(huì)給出相應(yīng)的評(píng)估，然后再根據(jù)老師的要求，不斷的彌補(bǔ)自己的不足，這樣就可以讓家庭和學(xué)校達(dá)成統(tǒng)一的教育目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.4 更新理念，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有序開展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入"家校共育"理念，必須轉(zhuǎn)變觀念，使"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，為以后的有效共育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師不僅要讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，傳授解題技巧，還要引導(dǎo)他們思考所學(xué)知識(shí)、掌握的技巧，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在實(shí)施家庭教育過程中，父母要充分發(fā)揮自己的監(jiān)督、支持作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在家庭和學(xué)校的共育教育下，也要把“雙減”的內(nèi)容納入其中，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使家校共育得以順利進(jìn)行，從而提高家校共育的成效。

4.5 調(diào)動(dòng)共育熱情，實(shí)現(xiàn)家校共育的高效發(fā)展

在過去的小學(xué)里，數(shù)學(xué)教育主要是由學(xué)校來完成，而家庭僅僅是輔助性的。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，父母在教育上存在著一種偏見，認(rèn)為教育是學(xué)校的事，老師要承擔(dān)責(zé)任。這一誤區(qū)不僅會(huì)影響到教師的教學(xué)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。因此，激發(fā)學(xué)校和家庭共育的積極性和主動(dòng)性，是學(xué)校和家庭共育的關(guān)鍵。只有使家長(zhǎng)們?cè)谒枷肷险嬲庾R(shí)到家校共育對(duì)學(xué)生良好發(fā)展的重大意義，才能使家長(zhǎng)積極地參與進(jìn)來。比如，親子互動(dòng)，一方面能激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面，也能拉近與家人之間的關(guān)系。另一方面，利用互聯(lián)網(wǎng)作為家校交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)父母積極投身于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并建立起一種雙向的評(píng)估機(jī)制，使學(xué)校和老師之間形成一種共同的教育理念和模式，為構(gòu)建有效的家校共育共同打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.6 借助實(shí)踐提高運(yùn)用知識(shí)能力

因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科，一切知識(shí)都可以用到現(xiàn)實(shí)生活中去，所以在"家校共育"的過程中，老師要結(jié)合實(shí)際情況，安排一些可以所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去的活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生們不再在練習(xí)本上進(jìn)行鞏固所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，而是把它運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，在現(xiàn)實(shí)生活中解決難題，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用[5]。

總結(jié)

綜上所述，要想良好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，必須加強(qiáng)與家校共育，在家校共育的期間當(dāng)中，以此來有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及通過家校共育能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使他們?cè)谳p松的環(huán)境中刻苦學(xué)習(xí)，有效地探究，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。