胡　彬

新課改下小學(xué)體育校本課程開發(fā)存在的問題及對(duì)策

胡彬

（江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇昆山215300）

校本課程開發(fā)是國(guó)家新一輪課程改革的一項(xiàng)重要組成部分，要求以各級(jí)各類學(xué)校以校為本進(jìn)行課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)決策的民主化。在課程改革大背景下，許多學(xué)校對(duì)于體育課程校本教育更加重視。為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展做好基礎(chǔ)性的建設(shè)工作，本文在對(duì)小學(xué)體育校本課程開發(fā)領(lǐng)域存在的一些問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過校本課程開發(fā)促進(jìn)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教育目標(biāo)、改善單一化教學(xué)模式、發(fā)揮體育器材多重功能等，闡述了小學(xué)體育校本課程開發(fā)的策略。

新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)體育；課程開發(fā)

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展背景進(jìn)行全面化分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段重點(diǎn)教育發(fā)展目標(biāo)在于全面培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)修養(yǎng)，幫助學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)模式中完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)?；A(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法設(shè)計(jì)已經(jīng)不再適用于當(dāng)前階段學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)背景。為了全面推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，教師可以在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)更加深入、全面的教學(xué)方案以及校本課程，以此幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)性的教學(xué)策略，促進(jìn)提高教學(xué)效率及質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)綜合教育發(fā)展目標(biāo)。

筆者任教的學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，形成體育特色，近年來在體育教育方面取得豐碩的成果。十一次獲取蘇州市小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一名，并先后為國(guó)家和省市培養(yǎng)輸送170多名體育苗子，學(xué)校先后被評(píng)為“全國(guó)先進(jìn)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄叭珖?guó)群眾體育先進(jìn)集體”和“全國(guó)體育衛(wèi)生先進(jìn)集體”。這些成績(jī)很大程度上取決于本校體育校本課程的開發(fā)建設(shè)。

一、小學(xué)體育校本課程開發(fā)存在的問題

體育校本課程開發(fā)對(duì)追求學(xué)校體育個(gè)性化，滿足學(xué)生具體的體育需求具有重要的意義。當(dāng)前許多學(xué)校正在大張旗鼓地進(jìn)行小學(xué)體育校本課程開發(fā)的探索、實(shí)踐研究，并且取得了一定的教育成效，但是仍然還存在一些不可忽略的問題。

（一）體育教材方面存在的問題

現(xiàn)行小學(xué)體育教材存在的問題主要體現(xiàn)在教材的使用周期較長(zhǎng)。與文化課教材比，尤其是與文科類教材比，往往一本體育教材可以延續(xù)用十多年，而沒有變化。其教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容劃一、死板?！靶ＰＭn程，師師同教案，生生同課本”并不是虛言。換而言之，學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容陳舊、老套。小學(xué)體育教師只能照本施教，所謂的教學(xué)自主性無從談起。其次，體育課程教學(xué)內(nèi)容不夠豐富。尤其是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐部分教材急需大量補(bǔ)充，對(duì)一些基礎(chǔ)體育項(xiàng)目如田徑、籃球、體操等基本技術(shù)的要求及描述較少。如今信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生體育視野。

（二）體育教師方面存在的問題

教師是校本課程開發(fā)的主力軍。體育教師的專業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識(shí)是小學(xué)體育校本課程開發(fā)的不二法寶。教師不僅是體育課程的授課者，也是體育校本課程的開發(fā)者。體育校本課程的開發(fā)水平成就取決于體育教師。當(dāng)前，許多小學(xué)體育教師的科研意識(shí)淡薄，探索精神不足，難以承擔(dān)校本課程開發(fā)的擔(dān)子。如此現(xiàn)象勢(shì)必制約校本課程的開發(fā)與利用。

其次，小學(xué)體育教師師資配額不足、結(jié)構(gòu)不合理、工作量偏大，有些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師甚至提前改行，不上體育課了。因此小學(xué)體育教師團(tuán)隊(duì)，在校本課程建設(shè)方面更是難以形成良好的集體效應(yīng)。

再次，就教師個(gè)體而言，不少人抱著“不求有功但求無過”的想法，事業(yè)編制的鐵飯碗意識(shí)下傳統(tǒng)觀念使之得過且過。這種觀念不僅嚴(yán)重制約了學(xué)校體育校本課程開發(fā)工作的正常進(jìn)行，更是堵死了體育教師自己的專業(yè)發(fā)展之路。

（三）學(xué)校方面存在的問題

學(xué)校是校本課程開發(fā)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，理應(yīng)起到推動(dòng)促進(jìn)作用。但實(shí)際情況卻相反。很多學(xué)校在小學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用方面，沒有承擔(dān)起應(yīng)有責(zé)任。學(xué)校對(duì)體育校本課程資源的開發(fā)與利用遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上重視，具體表現(xiàn)在沒有成立有力的體育校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組；沒有組織分工明確的體育校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。在一些領(lǐng)導(dǎo)心目中，體育不是升學(xué)必考課程。學(xué)校組織不力，投入不夠，校內(nèi)各種體育課程資源沒有被充分利用起來，導(dǎo)致課程開發(fā)與利用的效果不容樂觀。

二、小學(xué)體育校本課程開發(fā)的策略

（一）通過校本課程開發(fā)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教育目標(biāo)

為了充分體現(xiàn)中小學(xué)體育校本課程開發(fā)的必要性及可行性，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)校本課程的過程中需要堅(jiān)持結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面分析，以綜合性發(fā)展目標(biāo)為重點(diǎn)方向制定針對(duì)性的教學(xué)方案。基礎(chǔ)性的教材內(nèi)容和教學(xué)模式中，主要以全面性特點(diǎn)為核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)綜合性教育模式。這種教學(xué)模式的運(yùn)用缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性。當(dāng)前階段學(xué)生的生活背景和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性特點(diǎn)，在具體教學(xué)過程中，教師要擅長(zhǎng)利用針對(duì)性教學(xué)方案的運(yùn)用結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力完善教學(xué)策略，保證教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的基礎(chǔ)水平，全面提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力。在校本課程開發(fā)輔助作用下，可以突出體現(xiàn)針對(duì)性教育發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生具體情況完善設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而提升教學(xué)效果，突出校本課程開發(fā)的必要性和可行性特點(diǎn)。

例如，在小學(xué)“足球”教學(xué)過程中，其中腳內(nèi)踢球和接球是教學(xué)重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生熟練掌握踢、接球的重點(diǎn)動(dòng)作要領(lǐng)，并全面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的興趣及刻苦鍛煉的良好意識(shí)品質(zhì)，可以通過校本課程開發(fā)和設(shè)計(jì)的方式將針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)滲透其中，結(jié)合學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況完善設(shè)計(jì)教學(xué)方案。通過校本課程的開發(fā)和運(yùn)用，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本課重點(diǎn)技能提升目標(biāo)，同時(shí)可以在自身基礎(chǔ)水平之上進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展目的。

（二）利用校本課程開發(fā)，促進(jìn)改善單一化教學(xué)模式

以往基礎(chǔ)性教學(xué)方案設(shè)計(jì)具有一定的固化性特點(diǎn)，受傳統(tǒng)教育理念的影響作用，很多體育教師不善于將新穎的教學(xué)方法和教學(xué)模式運(yùn)用至課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)過程之中，導(dǎo)致教學(xué)模式存在單一化弊端問題。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面分析，創(chuàng)新教育模式是提高學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合學(xué)習(xí)效果的重要根本。體育教師可以結(jié)合新穎的教育理念作為基礎(chǔ)背景，通過新課程標(biāo)準(zhǔn)輔助作用設(shè)計(jì)科學(xué)化校本課程教育方案。這樣不僅可以充分體現(xiàn)教學(xué)模式多元化特點(diǎn)，同時(shí)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在新穎、科學(xué)的學(xué)習(xí)方案輔助作用下全面化完成體育學(xué)習(xí)根本發(fā)展目標(biāo)。

例如，乒乓球被譽(yù)為我國(guó)的“國(guó)球”，在國(guó)內(nèi)擁有非常廣泛的群眾運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。在乒乓球項(xiàng)目的基礎(chǔ)性教學(xué)工作中，主要以引導(dǎo)學(xué)生熟悉球性作為體育教育重點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握乒乓球的基本練習(xí)方法以達(dá)成基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平。教師在校本課程開發(fā)及運(yùn)用過程中，初步改善了傳統(tǒng)體育訓(xùn)練中的單一化教學(xué)模式，將一些新穎的游戲教學(xué)模式運(yùn)用至乒乓球課程教學(xué)之中。這樣，一方面可以充分體現(xiàn)乒乓球教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；另一方面可以全面拓展乒乓球教學(xué)模式，進(jìn)一步凸顯體育校本課程的開發(fā)效果。因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建體育校本課程，是突破傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的有效策略。

（三）結(jié)合校本課程開發(fā)，實(shí)現(xiàn)體育器材功能多元化

在小學(xué)體育課程中，體育器材的運(yùn)用是體育課程最基礎(chǔ)的輔助性教學(xué)工具，同時(shí)是幫助學(xué)生全面掌握體育學(xué)習(xí)重點(diǎn)的元素所在。然而，大部分教學(xué)過程中，體育器材的運(yùn)用主要以其基礎(chǔ)性特點(diǎn)和功能為主進(jìn)行授課，缺乏延伸拓展化的教學(xué)方向，無法充分發(fā)揮體育器材的多種功能和特點(diǎn)，這便影響了學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)效果的提升和發(fā)展。加強(qiáng)校本課程開發(fā)和運(yùn)用，可以充分體現(xiàn)體育器材的多重功能特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生全面掌握體育器材的多種應(yīng)用方法，同時(shí)促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，在“跨欄項(xiàng)目”教學(xué)過程中，其中的主要教學(xué)輔助設(shè)備和體育器材以欄架為核心。然而欄架的用途被局限在此環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致其運(yùn)用效率較低。在校本課程開發(fā)過程中，教師可以充分對(duì)欄架的具體特點(diǎn)進(jìn)行分析，為學(xué)生構(gòu)建延伸性的教學(xué)方案，使學(xué)生將欄架作為投射門完成更加深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，為了在校本課程開發(fā)及教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，教師可以突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。對(duì)一些學(xué)齡較大、自主意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主分析和創(chuàng)新體育器材的多種應(yīng)用方法。這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生逐漸掌握通過多角度學(xué)習(xí)探究體育器材應(yīng)用方法，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。因此，小學(xué)階段體育課程教學(xué)過程中制定完善化、多元化校本教學(xué)方案，可以全面拓展體育器材的運(yùn)動(dòng)功能，體現(xiàn)教學(xué)模式的新穎性特點(diǎn)。

（四）立足校本課程開發(fā)，挖掘校外多元化體育資源

在體育教學(xué)逐漸被加以重視的教育大環(huán)境下，校本課程的開發(fā)可以全面促進(jìn)滲透更加生活化、多元化的體育教學(xué)資源，幫助學(xué)生延伸體育學(xué)習(xí)的范圍，拓展體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握更加豐富的體育運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)。為了充分體現(xiàn)校本課程開發(fā)的多元性及合理性特點(diǎn)，教師要重視深度挖掘校外體育教學(xué)資源。首先，教師可以通過校本課程開發(fā)方式將體育教學(xué)工作滲透至家庭體育教學(xué)過程中，引導(dǎo)家長(zhǎng)全面了解基礎(chǔ)性的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，促使學(xué)生在家庭與學(xué)校兩個(gè)角度全面體會(huì)體育學(xué)習(xí)的樂趣和重要意義。其次，在校本課程開發(fā)過程中，體育教師可以通過結(jié)合社區(qū)類型的體育活動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生通過社區(qū)體育與活動(dòng)的參與全面提升社交能力，延伸學(xué)習(xí)范圍。另外，將校外多元化體育教育資源滲透至校本課程中，教師可以通過組織開展健康教育活動(dòng)的方式為核心，提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)，使其全面了解體育與健康之間的密切關(guān)聯(lián)。

例如，在體育校本課程開發(fā)和設(shè)計(jì)過程中，教師可以通過組織開展“健康教育主題日”的活動(dòng)方案，促使學(xué)生在多元體育資源的輔助學(xué)習(xí)模式下全面掌握體育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)元素，提升學(xué)生體育綜合學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，此類實(shí)踐性的校本課程開展過程中，對(duì)于學(xué)生綜合能力水平的提升和發(fā)展有著極強(qiáng)的促進(jìn)性作用。

（五）借助校本課程開發(fā)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展不僅要求教學(xué)模式不斷更新和改善，同時(shí)要求教師的核心素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)水平加以提升和強(qiáng)化。為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教育目標(biāo)，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生構(gòu)建更加科學(xué)的教學(xué)方案，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和效果的同步提升目標(biāo)。在校本課程開發(fā)過程中可以充分體現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)步目標(biāo)，促使教師通過多角度分析校本課程教案設(shè)計(jì)方向，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

例如，“前滾翻起立接球”是一個(gè)簡(jiǎn)單的體育技巧的組合動(dòng)作。包括“前滾翻”和“起立接球”兩個(gè)環(huán)節(jié)。其特點(diǎn)是動(dòng)作簡(jiǎn)單、環(huán)節(jié)少、負(fù)荷較輕。“前滾翻”在二三四年級(jí)都有教學(xué)內(nèi)容。差別是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，“前滾翻”的難度逐年有所提高。如二年級(jí)是連續(xù)“前滾翻”；三年級(jí)為“蹲撐前滾翻”“俯撐前滾翻”等；到了四年級(jí)，就將“前滾翻”的動(dòng)作與其他動(dòng)作進(jìn)行組合。如“前滾翻起立接球”“跳上成蹲撐”“向前跳下接前滾翻”。在本課內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以通過校本課程的開發(fā)方式不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)性教學(xué)方案的同時(shí)，促進(jìn)提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)體育教學(xué)工作在新課標(biāo)的發(fā)展模式推動(dòng)作用下，教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富化。構(gòu)建科學(xué)性的校本課程方案是促進(jìn)全面提升體育教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生綜合體育學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵基礎(chǔ)。完善校本課程開發(fā)和教學(xué)工作具有較強(qiáng)的必要性和可行性，是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)目標(biāo)的有效方式。

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