韋常柱，閆政圓，浦甲倫，崔乃剛，關英姿

（哈爾濱工業(yè)大學 航天學院，黑龍江 哈爾濱）

一 引言

習近平總書記在高校黨建工作座談會上強調(diào)“加強和改進高校思想政治工作，強化思想政治教育，不斷提高高校黨建工作科學化水平”[1]。

研究生作為高校的主要學生群體的一部分，其學生數(shù)量不斷增加，黨員比例不斷擴大，高校學生黨支部的數(shù)量也在逐年增加。而研究生教育是我國高等教育的重要部分，研究生的專業(yè)素養(yǎng)和思政水平，與民族振興關系密切，和國家富強聯(lián)系緊密。新時代下多種思想文化相互激蕩，對高校學生價值觀、人生觀、世界觀的塑造，無疑會產(chǎn)生深刻影響。高校的思政工作和黨建工作是育人工作的重點，也是新時代高校建設工作中的關鍵部分。高校黨建工作旨在基于高校黨委領導，著力突出黨建的政治功能，有效提升組織能力，全面加強學生黨支部的思想、組織、作風、紀律和制度等各項建設。具體來說，“研究生思政和黨建工作”主要是指依托研究生黨支部，對研究生黨員、入黨積極分子等進行思政教育，開展組織生活，發(fā)展及管理學生黨員，建立并完善相關制度，發(fā)揮研究生黨員先進性和積極作用的一系列實踐活動。此外，本文中的“導師”主要指身為中共黨員的導師群體。通過“導師”深入學生黨支部，與學生共同開展研究生黨支部黨建活動，增加黨建工作的新嘗試和新方法，是對當前高校黨建工作中存在問題的一種新的探索與新實踐。此類創(chuàng)新性探索對于解決當前同類型問題，增強思政工作和黨建工作的有效性與針對性具有重要意義。

二 高校研究生思政教育及黨建工作的研究現(xiàn)狀

針對研究生思政教育存在的組織生活參與度不高、思政教育不夠到位、黨支部工作評價不夠全面等問題，各大高校都提出了相關的建設性意見并進行了實踐：

浙江大學將研究生都編入班級并將黨支部建在班上，同時都配備一名德育導師，通過德育導師深入學生支部的方法，提升研究生黨支部的思政教育工作效果。

吉林大學明確導師育人責任，從學生入學的篩選、學習過程中的指導、獎學金的評定、畢業(yè)論文工作的開展等都重視導師在研究生學習生活中的作用。

清華大學通過設立基金，支持研究生黨支部以提高組織生活質(zhì)量為目的積極探索全新組織生活活動形式，還采用了研究生“黨群1+1”結(jié)對共建模式，有效提升德育工作范圍，增強研究生德育工作的針對性[2]。

上海交通大學以安泰經(jīng)管學院為例，設立求索培訓班，以“構(gòu)建黨建工作新思路，迎合黨員群體新需求”和“緊貼社會脈搏，緊跟社會潮流”為兩個基本點，著力嚴把黨員發(fā)展關，健全學生黨建制度，提高黨員群體素質(zhì)[3]。

同濟大學完善了學生黨員評價體系，突出“雙一流”建設評價體系特點：評價主體多元化、評價標準科學性、評價內(nèi)容全面性、評價導向過程性、評價指標特色性、評價方法多樣性；凝練高校黨員評價指標，為大學生黨員評價量化做出了重要的探索[4]。

華南師范大學通過“師生共建”模式，搭建服務平臺，提升學生黨員服務群眾、服務社會的意識和能力，建設高校研究生黨支部服務型戰(zhàn)斗堡壘，實現(xiàn)中華民族偉大復興、為建設社會主義現(xiàn)代化強國提供有力的組織保障[5]。

北京大學通過在實踐基地組織臨時黨支部，并基于臨時黨支部組織各類黨建活動，從基層組織建設出發(fā)，充分發(fā)揮學生黨員的自主性與積極性，使學生對于黨的認識和理解逐漸增強，將學生緊密聯(lián)系在黨支部周圍，使黨支部的活動成為學生實習生活的一部分[6]。

針對研究生思想政治教育和研究生黨建中存在的問題，上述高校及學院采取的措施對解決或緩解問題均有一定效果，但是仍然存在一定不足：

1）導師在實際工作中仍處于管理者（或上位者）角色，師生間存在一定隔閡。

2）導師在研究生思想政治生活中的沒有充分發(fā)揮其重要作用。

3）導師對于研究生思政教育事務性工作的認可度不足，導致研究生黨支部支委對導師輔助進行思政教育工作缺乏意愿。

而研究生大部分時間是在導師指導下完成論文或者課題，導師因而有更多機會接觸到研究生的學習和生活，與研究生的聯(lián)系較傳統(tǒng)的講學關系也更為緊密，作為導師在學習上能及時進行指導，作為黨齡更長的黨員，在生活上也應定期對研究生的思想和心理狀態(tài)進行了解，對于思想上出現(xiàn)問題的研究生能做到及時引導；因此導師作為研究生思想政治教育的首要責任人，有責任在指導研究生完成學業(yè)任務、提高學生學習科研能力的同時對學生進行思想政治覺悟上的正確引導，幫助學生堅定偉大理想、實現(xiàn)遠大抱負。

在研究生導師中，黨員的比例較高（特別是在航空航天等國防特色專業(yè)），作為黨員，導師們既有專業(yè)的科研知識和科研水平又有較高的政治素養(yǎng)，能夠在研究生黨建工作中發(fā)揮重要作用。為切實提高研究生的思政教育和黨建工作水平，提升研究生對于黨的認識和理解，發(fā)展更多優(yōu)秀學生加入黨的事業(yè)，導師是具有重要責任和積極作用的。因此，導師可以說是現(xiàn)在研究生思政工作和黨建工作的重要一環(huán)。

三 當前導師在研究生思政工作中存在的問題

當前，導師在研究生思政工作中仍存在一些問題，未能充分發(fā)揮引導作用。

（一） 導師與黨建工作聯(lián)系不緊密

許多導師面對當前研究生思政教育工作與黨建工作處于一種游離在邊緣的狀態(tài)。有一部分導師并沒有將研究生思政工作與自身工作緊密結(jié)合，認為該類型工作應完全交由學校思政工作者進行。同時，學校在組織各類黨建活動時，較少邀請導師參與其中，導致導師對于黨建工作認識不清楚，對于研究生思想政治研究不到位，對于研究生團隊的思想教育責任不明晰。也因此，導師與黨建工作聯(lián)系不夠緊密，無法有針對性和科學性地開展研究生思想政治教育工作和黨建工作。

（二） 師生關系存在矛盾

師生間缺乏交流和互動。由于科研任務和論文的壓力，導師對學生的管理相應地也較為嚴格；相反，較多學生抱怨導師把學生當成廉價的勞動力，甚至把師生關系定位為雇傭關系，這種意識上對立的現(xiàn)象普遍存在。當前的導師與研究生的關系不利于導師發(fā)現(xiàn)并解決研究生的思想問題。

（三） 思政與科研脫節(jié)

在當前這種高校的組織架構(gòu)下，學生以班級或?qū)I(yè)為單位設置橫向黨支部，導師與所設立的黨支部并沒有相應的聯(lián)系，研究生黨建工作主要依靠學院與輔導員開展。黨員導師難以將大部分學生的黨建工作與科研工作相融合，導致黨員導師的先進思想無法傳播于學生，最終陷入思政與科研脫節(jié)的死循環(huán)中。

（四） 素質(zhì)培養(yǎng)單一化

部分導師對學生的要求側(cè)重于專業(yè)理論水平，只要求學生致力于學術研究、實驗操作，要在頂級期刊上發(fā)表文章，規(guī)定要完成何種項目，主要是以業(yè)務學習的成績衡量研究生，缺乏對學生思想狀況的了解。由于科研工作壓力大，在工科研究生的培養(yǎng)中這個問題尤其突出，甚至有個別導師對研究生的思想狀態(tài)存在不聞不問的情況。

四 有效提升導師參與研究生思政教育工作和黨支部建設工作效果的建議

（一） 導師下沉學生黨支部，緊湊組織結(jié)構(gòu)

導師以個人黨員身份參與到研究團隊黨支部中（組織關系不轉(zhuǎn)入）或組建師生聯(lián)合黨支部，導師并不參與支部委員會，支部書記以及支委按照組織程序從研究生黨員中產(chǎn)生。由于團隊內(nèi)存在不同的研究方向與小組（對應不同的導師），各研究組研究生黨員成立黨小組（黨小組由一名支委和對應導師負責）。支部書記和支委依照規(guī)定進行黨支部的建設與管理，相關工作納入研究團隊對研究生的考核中。導師作為個人黨員參與到黨支部的建設中，支部活動的參加人員可擴大到團隊全體研究生。

（二） 導師積極參與組織生活，貼近學生黨員

1）導師積極參與支部組織生活和民主評議

導師積極參與支部組織生活，了解研究生目前的學習狀況和思想動態(tài)，解決學生工作中的各類疑惑，并對各類學習工作問題交換意見；參加民主評議，能夠從學生角度客觀全面地了解團隊和團隊內(nèi)研究生的工作表現(xiàn)評價。導師通過組織生活/ 民主評議了解現(xiàn)有工作的不足，進而總結(jié)經(jīng)驗并更好地改進當前研究生思政教育、黨建和其他工作。

2）導師通過談心談話與研究生進行平等溝通導師和研究生之間通過支部談心談話的平臺，按照支部談心談話的要求，導師與研究生在支部談心談話中，能夠更好地做到坦誠相見，交流思想，交換意見。以支部談心談話的形式制度性的保證導師與研究生之間的交流頻次與深度，提高導師對研究生思想動態(tài)的了解。

3）緊密結(jié)合支部“三會一課”組織生活豐富教育形式

緊密結(jié)合支部“三會一課”組織生活，導師邀請專家和學者進行講座、開展多類型團隊活動、與優(yōu)秀單位進行學習交流等進行“三會一課”創(chuàng)新，解決學生支部“三會一課”的形式化、缺乏平臺和資源導致內(nèi)容和深度欠缺等問題，豐富研究生思想政治教育和黨建的內(nèi)容和深度。

（三） 導師按期參與考核，共同進行支部建設

1）建立和完善支部考核及激勵機制

完善支部建設保障機制[7]，可以每學期針對黨支部成員的生活學習狀況進行考核?？己藘?nèi)容可以包括活動出勤情況、帶教記錄等與實際黨建活動相關的指標，還可加入自評互評內(nèi)容，能夠從多角度對黨支部的成員進行評價。基于此評價，再綜合考量導師對于學生黨團活動的組織與參與情況、導師對于學生學習與科研的參與度等指標對導師進行相應評價考核。考核分優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。對優(yōu)秀黨建導師學院黨委要予以表彰，在晉升職稱、評先評優(yōu)等方面可予以優(yōu)先考慮；對不合格的，取消當年評先評優(yōu)資格。同時評選出優(yōu)秀黨建導師，實現(xiàn)共同進步和示范激勵。

2）制定“三清單一承諾”

制定黨建工作概覽清單和細化清單，明確導師、黨支部支委及支部其他成員責任，將參與組織生活、開展談心談話、進行考核等工作作為在導師參與下學生黨支部履行黨建工作的具體目標和提高整改成效的主要任務，使黨支部建設工作得到負責和落實；制定工作成效清單，如發(fā)現(xiàn)師生溝通不足、組織生活隨意等問題要及時解決，并做好全程跟蹤記錄。確保發(fā)現(xiàn)、解決、銷號、鞏固。除了制定三清單，落實黨支部工作任務外，還要就年度黨支部工作目標作出承諾，具體表現(xiàn)為：將黨支部的工作任務細化并落實到相關責任人身上，并由責任人承諾保質(zhì)保量完成本年度工作。在健全的保障制度下，導師、黨支部支委及支部其他成員能夠?qū)χР抗ぷ饕鹱銐蛑匾暎_保支部的年度工作能夠有條不紊地進行，提高支部建設效率。

五 結(jié)語

高校研究生的思政教育和黨支部建設是一個細致入微又著力整體的重大工程，必須始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，針對高校研究生黨支部的組織特性，發(fā)揮好導師在研究生思想工作中的引導作用，完善在導師參與下研究生支部工作的評價機制。提升研究生思政教育工作和黨建工作的有效性，構(gòu)筑起新時代研究生黨支部戰(zhàn)斗堡壘，著力推動新時代高校教育事業(yè)為中國特色社會主義事業(yè)服務。