周照東

(浙江理工大學(xué)，浙江 杭州)

一 引言

網(wǎng)絡(luò)輿論已經(jīng)成為當(dāng)下影響高校思想政治教育的重要環(huán)境因素之一，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和信息化的全面普及，雖然給高校思想政治教育帶來了眾多創(chuàng)新改革的機遇，但由于大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)緊密關(guān)聯(lián)，各種網(wǎng)絡(luò)輿論充斥著學(xué)生的生活，也給高校德育教育帶來了巨大的沖擊。所以各種網(wǎng)絡(luò)輿論所形成的輿論環(huán)境，已經(jīng)為高校思想政治教育帶來了改變、壓力與挑戰(zhàn)，因此在思想政治教育中也不能忽略網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，需要在網(wǎng)絡(luò)輿論視域下探索全新的思想政治教育路徑。

二 網(wǎng)絡(luò)輿論概念

所謂輿論主要指的是社會心理的輿論反應(yīng)，而網(wǎng)絡(luò)輿論指的是以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)的社會心理反應(yīng)，公眾可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表個人意見，形成特殊的輿論形式。相比起傳統(tǒng)的輿論形式，網(wǎng)絡(luò)輿論具有較強的公開性、便捷性、直接性等特點，再加上網(wǎng)絡(luò)具有較強的傳播性和宣泄性特點，也就強化了網(wǎng)絡(luò)的輿論功能，使網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體[1]。具體來說，網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播成本降低，其傳播速度較快，輿論一旦形成就會迅速傳播，難以控制，大學(xué)生作為思想道德形成的重要時期，網(wǎng)絡(luò)上的一些特殊輿論很容易吸引學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的價值觀念，為高校思想政治教育帶來錯誤的輿論導(dǎo)向作用。

網(wǎng)絡(luò)輿論所形成和構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)主要有網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)以及網(wǎng)絡(luò)輿論主體三大部分組成。其中網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿論傳播的重要載體；網(wǎng)絡(luò)輿論法規(guī)主要是用于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為主體以及輿論傳播行為，嚴(yán)格控制網(wǎng)絡(luò)輿論主體以及網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的輿論傳播；網(wǎng)絡(luò)輿論主體主要指的是參與輿論的各方，一般網(wǎng)絡(luò)輿論主體包括網(wǎng)絡(luò)輿論的消費者和傳播者，在輿論傳播過程中各主體之間相互影響，最終促使網(wǎng)絡(luò)輿論迅速傳播。所以從網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)來看網(wǎng)絡(luò)輿論并非獨立存在，而是需要多個領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)而形成的一個生態(tài)系統(tǒng)，尤其是在復(fù)雜的社會關(guān)系中，網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播足以影響整個社會的神經(jīng)，對社會秩序的良性運行造成影響。

三 網(wǎng)絡(luò)輿論對高校思想政治教育帶來的影響

互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)輿論的存在，給當(dāng)下高校大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來巨大的改變，各種網(wǎng)絡(luò)輿論也在不斷影響著學(xué)生的思想和行為。目前在高校思想政治教育中網(wǎng)絡(luò)輿論所產(chǎn)生的影響主要可分為正面影響和負(fù)面影響。

（一） 有利于提高學(xué)生對思想政治教育的興趣

高校學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者，而高校學(xué)生正在思想道德品質(zhì)發(fā)展的重要時期，很容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，例如在網(wǎng)絡(luò)中打造愛國敬業(yè)的正面輿論環(huán)境，就能夠引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中了解我國宏觀的正能量教育。相比傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，學(xué)生更加熱衷于在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中進(jìn)行討論交流，因此網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境給學(xué)生提供了更加廣闊且具有趣味性的學(xué)習(xí)渠道，有利于增強學(xué)生對思想政治教育的興趣，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境中獲得正面積極的思想政治引導(dǎo)。

（二） 有利于為思想政治教育提供豐富素材

傳統(tǒng)的思想政治教育主要以理論講解為主，其理論知識枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)上的熱門事件會根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿論的形成過程，影響學(xué)生的心理和想法。而多種多樣的網(wǎng)絡(luò)輿論也給思想政治教育提供了豐富的教育素材，教師可根據(jù)熱點網(wǎng)絡(luò)輿論事件結(jié)合教材展開思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)看待網(wǎng)絡(luò)事件、理性認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)問題。所以網(wǎng)絡(luò)輿論也給思想政治教育提供了諸多素材，教師合理利用網(wǎng)絡(luò)輿論素材，有利于提高思想政治教育內(nèi)容的時效性與針對性。

（三） 有利于幫助學(xué)生形成正確的思想政治觀念

在互聯(lián)網(wǎng)背景下輿論傳播速度較快，所有事件可能會在短短的幾分鐘內(nèi)被全國知曉，這也為高校學(xué)生提供了更多了解社會的機會，大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)中根據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱門輿論事件展開激烈的討論與分析，引導(dǎo)學(xué)生形成正面積極的輿論情懷和輿論認(rèn)識。比如在網(wǎng)絡(luò)輿論中積極討論現(xiàn)代社會的思想政治觀念以及愛國、愛家的思想政治理論，能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲得潛移默化的影響，加強對學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)，利于幫助大學(xué)生形成正確的思想政治觀念。

（四） 沖擊思想政治教育的實效

以前學(xué)生接受思想政治教育的主要渠道為學(xué)校，學(xué)校的思想政治教育工作對學(xué)生的思想政治觀念形成有巨大影響，但自從互聯(lián)網(wǎng)不斷普及以來，學(xué)生能夠接觸到各種各樣的思想政治觀念，也會受到許多負(fù)面事件的影響，參與到大面積的網(wǎng)絡(luò)輿論討論當(dāng)中，這也很容易讓學(xué)生對社會主義產(chǎn)生質(zhì)疑。這與高校思想政治教育的主旨、目的完全不同，尤其是網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境無法得到全面保障，學(xué)生很容易被一些負(fù)面的思想觀念所影響，導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)同學(xué)校的思想政治教育理念，嚴(yán)重影響思想政治教育的實效。

（五） 不利于學(xué)生形成健全的人格

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量不斷增加，國內(nèi)許多配套監(jiān)控設(shè)施無法真正實現(xiàn)全面監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)輿論所傳播的信息難以控制，許多網(wǎng)絡(luò)輿論都會給學(xué)生灌輸個人主義和享樂主義，嚴(yán)重影響學(xué)生的價值觀念形成。尤其是大學(xué)生正處于價值觀念形成的關(guān)鍵時期，缺乏對網(wǎng)絡(luò)輿論的判斷能力，很容易受到網(wǎng)絡(luò)輿論的影響，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的思想政治觀念，這不利于學(xué)生形成健全的人格，也會影響到學(xué)生的健康成長和發(fā)展，不符合我國的高素質(zhì)人才培養(yǎng)理念。

（六） 弱化學(xué)生的道德意識

雖然隨著我國網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)控力度的不斷增強，已經(jīng)逐漸開始實施實名制上網(wǎng)，但是尚沒有實現(xiàn)完全實名制，導(dǎo)致有一部分用戶可以在網(wǎng)絡(luò)中隱藏自己的真實身份，很多大學(xué)生也因為沒有道德倫理以及法律法規(guī)的束縛，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表一些過激言論[2]。雖然不完全實名制的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境能夠讓學(xué)生隨心所欲發(fā)表個人看法，但是也會讓學(xué)生忘記自己原本的身份，發(fā)表錯誤、極端的言論，影響整個網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。而且在這種情況下，學(xué)生的道德意識也會被弱化，成為不良網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播者。

四 網(wǎng)絡(luò)輿論視域下高校思想政治教育的路徑優(yōu)化

在網(wǎng)絡(luò)輿論影響下，為減少網(wǎng)絡(luò)輿論對高校學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生的負(fù)面影響，必須高度重視思想政治教育的路徑選擇與優(yōu)化，深入推進(jìn)思想政治教育課建設(shè)，加強網(wǎng)絡(luò)運用，更新教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法。

（一） 加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，重視輿論言論預(yù)警監(jiān)測

一直以來在我國思想政治教育當(dāng)中，西方國家的負(fù)面輿論對我國人才培養(yǎng)造成了巨大沖擊，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播速度不斷增快，許多負(fù)面輿論思想對我國高校人才培養(yǎng)造成了重要影響。在思想政治教育過程中，必須要加強網(wǎng)絡(luò)輿論安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念和安全意識，加強學(xué)生對社會主義核心價值的內(nèi)化，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀念。

比如在網(wǎng)絡(luò)輿論當(dāng)中所表達(dá)的觀念和立場一般是指向現(xiàn)實社會中的某種問題及現(xiàn)象，在輿論進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺之前其影響力是非常有限的，單靠人工的方式進(jìn)行傳播難度較大，必須要通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行傳播。校園網(wǎng)絡(luò)輿論作為重要的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境之一，教師可帶領(lǐng)學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段對網(wǎng)絡(luò)輿論信息進(jìn)行收集，發(fā)揮大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)測作用，帶領(lǐng)大學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及預(yù)警當(dāng)中，鼓勵大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)輿論的監(jiān)測者，對校園輿論進(jìn)行篩選，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分辨網(wǎng)絡(luò)輿論言論。

（二） 加強網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，強化輿論引導(dǎo)作用

網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育主要是指讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息的傳播與發(fā)布過程中具有良好的道德素質(zhì)，防止負(fù)面信息的傳播。在思想政治教育過程中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的信息洞察力，還需要讓學(xué)生掌握正確的網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向，提高大學(xué)生的自身修養(yǎng)，讓大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論傳播過程中始終堅持理性公正客觀的言論發(fā)表原則，不輕信任何違法違規(guī)信息[3]。在此過程中高?？赏ㄟ^官微、視頻號、校園廣播、報紙等方式，不斷加強正面網(wǎng)絡(luò)輿論的宣傳與引導(dǎo)，也可定期舉辦網(wǎng)絡(luò)輿論傳播座談會，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。在思想政治教育過程中也可借助熱門網(wǎng)絡(luò)事件，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)事件展開思考，讓學(xué)生密切關(guān)注社會動態(tài)和發(fā)展形勢，培養(yǎng)學(xué)生的輿論主流價值觀念，促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)輿論的傳播與了解過程中不斷自我反思。這就需要教師合理利用熱門輿論事件，引導(dǎo)學(xué)生通過案例對熱門輿論事件進(jìn)行思考，發(fā)表正確的意見及建議，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。

（三） 加強網(wǎng)絡(luò)法治教育，營造良好輿論信息環(huán)境

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，用戶具有信息發(fā)布的自主權(quán)，但是個別輿論主體發(fā)表的消極言論可能會引發(fā)其他輿論主體的激烈關(guān)注與探討，再加上少數(shù)沒有用心的網(wǎng)絡(luò)輿論主體會因為特定的目的及意圖利用網(wǎng)絡(luò)肆意傳播負(fù)面信息，極有可能引起大規(guī)模惡性事件。因此在高校思想政治教育過程中必須要加強網(wǎng)絡(luò)法治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)法律意識，確保學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論行為符合其法律法規(guī)要求。比如教師可根據(jù)政治教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，整合當(dāng)下的熱門輿論事件，讓學(xué)生對熱門輿論事件進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生在分類整理的過程中判斷輿論事件的傳播是否符合相關(guān)法律法規(guī)。在此過程中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)法律意識，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿論行為，讓學(xué)生發(fā)布正面積極的網(wǎng)絡(luò)輿論信息，營造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境。同時也可以介紹網(wǎng)絡(luò)評議平臺，給學(xué)生提供意見表達(dá)渠道，搶占校園輿論的主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生的意見建議及時調(diào)整思想政治教育活動，整合各種網(wǎng)絡(luò)輿論熱門信息，引導(dǎo)學(xué)生能夠受到正確網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的輿論傳播行為和輿論傳播意識。

五 網(wǎng)絡(luò)輿論視域下深入推進(jìn)高校課程思政教育

思想政治教育并不是單一的說講教育，而是需要進(jìn)行覆蓋式、鏈條式的教育，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)輿論嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。因此除了傳統(tǒng)的思想政治教育之外，還需要大力加強課程思政教育，深入推進(jìn)課程思政建設(shè)，將思想政治教育與課程、教學(xué)深度融入，在高校整體推進(jìn)教育教學(xué)活動當(dāng)中提高思想政治教育的實效性、針對性。

（一） 理念全構(gòu)：深化對課程思政的認(rèn)識，全面實施課程思政教育

在網(wǎng)絡(luò)輿論的影響下，高校思想政治教育的教育內(nèi)容和教育效果都被網(wǎng)絡(luò)所弱化，再加上網(wǎng)絡(luò)輿論對學(xué)生的影響極大，因此在高校思想政治教育過程中必須要在思想政治的顯性教育基礎(chǔ)下，加強課程思政教育，實施思想政治隱性教育。這就需要讓全體教師認(rèn)識到課程思政教育的重要性，可通過教育論壇、教育討論等方式讓思想政治教育教師向其他專業(yè)教師傳達(dá)思想政治教育對專業(yè)課教育的影響以及對人才培養(yǎng)的重要性。

比如學(xué)校可定期開展課程思政教育交流討論會，讓各大專業(yè)教師一同對課程思政教育理念進(jìn)行探討分析，開展課程思政教育培訓(xùn)活動，加強教師對課程思政教育的認(rèn)識，提高高校課程思政教育團(tuán)隊建設(shè)。思政課教師也必須要定期與其他專業(yè)教師進(jìn)行討論，了解當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)輿論視域下的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，引導(dǎo)幫助其他專業(yè)教師將思想政治教育合理融入到專業(yè)課教育當(dāng)中，充分體現(xiàn)課程思政的隱性教育價值，并通過課程思政提高專業(yè)課的教學(xué)效率。

（二） 內(nèi)容迭代：優(yōu)化課程思政教育內(nèi)容，體現(xiàn)思政課程的內(nèi)容驅(qū)動作用

目前隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高校教育越來越注重實用型人才和全面型人才的培養(yǎng)課程，思政必須要與思想政治專業(yè)課教育有效融合，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力以及知識水平的同時，讓學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀。這就需要高校專業(yè)課教師認(rèn)識課程思政的內(nèi)涵及文化精神，并根據(jù)思政教育的相關(guān)內(nèi)容對專業(yè)課進(jìn)行優(yōu)化改革，將思政教育合理融入到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中，突破專業(yè)課教學(xué)的局限性，為專業(yè)課教學(xué)提供更多教學(xué)思路和教學(xué)渠道，提高專業(yè)課教學(xué)的多樣性和趣味性。比如在專業(yè)課教學(xué)過程中，教師可結(jié)合專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)整理網(wǎng)絡(luò)熱門事件，以網(wǎng)絡(luò)熱門事件作為教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對事件進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生在討論交流的過程中既能夠掌握專業(yè)課的教學(xué)目標(biāo)，又能夠獲得道德及思想水平的提升，充分體現(xiàn)出課程思政教育的隱性教育價值[4]。同時課程思政還需要利用不同專業(yè)的知識教學(xué)，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教學(xué)的交叉融合，做好思想政治教育引導(dǎo)工作，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)綜合型人才。

（三） 方式融合：分析課程思政特點，把握課程思政教育核心

傳統(tǒng)的思想政治教育已經(jīng)不能滿足目前大學(xué)生的思想政治教育新要求，但思想政治教育的核心地位是不能被撼動的，必須要始終堅持社會核心主義價值觀，培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才。因此高校專業(yè)課程需要根據(jù)社會主義核心價值觀進(jìn)一步深入推進(jìn)課程思政教育，提升思想政治教育的全面性和覆蓋性。首先專業(yè)課教學(xué)可通過豐富教學(xué)方法，融入愛國、敬業(yè)、奉獻(xiàn)等元素，讓學(xué)生對專業(yè)課程保持較高的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生獲得更多思想政治教育元素。如在專業(yè)課教學(xué)中教師可以通過實踐活動讓學(xué)生利用自己所掌握的理論知識解決實際問題，加強學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)識。其次也可以構(gòu)建多元組合的教學(xué)團(tuán)隊，提高教學(xué)內(nèi)容的多樣性和豐富性。比如將思想政治教育與專業(yè)課教育融為一體，讓專業(yè)課教師與思想政治教師同臺教學(xué)，采用“雙師同臺”的教學(xué)模式對教學(xué)內(nèi)容不斷補充完善，引導(dǎo)學(xué)生通過多個角度學(xué)習(xí)專業(yè)知識和思政理論。

（四） 評價導(dǎo)向：構(gòu)建全方位課程評價體系，體現(xiàn)思政評價的育人價值

在課程思政教育理念下，思想政治教育必須要全方位融入到高校的教育體系當(dāng)中，同時教育評價制度也需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，在各專業(yè)教學(xué)評價中融入思想政治教育評價，制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，充分體現(xiàn)出課程思政的育人價值，并通過評價結(jié)果不斷優(yōu)化改革教育方法，促進(jìn)教育質(zhì)量不斷提升。

比如在教學(xué)過程中，教師可以加強教學(xué)過程評價，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性以及實踐能力進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。在社會實踐活動中可以對學(xué)生的行為表現(xiàn)以及創(chuàng)新能力進(jìn)行評價，培養(yǎng)學(xué)生黨道德素養(yǎng)、行為意識以及創(chuàng)新意識。同時也可以舉辦以全校學(xué)生為載體的思想政治評選活動，選出優(yōu)秀的思想政治代表人物，樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的思政教育氛圍下獲得正確的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的行為意識[5]。除了學(xué)生評價之外，也可以教課程思政教育作為教師的教育績效評價指標(biāo)。在對教師進(jìn)行職稱評選時，可以將課程思政教育指標(biāo)融入其中，如課程思政教育指標(biāo)不達(dá)標(biāo)就會影響教師的職稱評選，從而進(jìn)一步提高教師的課程思政教育積極性，促使教師主動優(yōu)化教學(xué)過程，將課程思政融入專業(yè)教學(xué)之中。

六 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)輿論為高校思想政治教育工作提供了新的平臺及素材，但是因為網(wǎng)絡(luò)輿論的多樣性和復(fù)雜性，也為思想政治教育工作帶來了新的巨大的挑戰(zhàn)。為此，在網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境當(dāng)中，教師必須要合理利用網(wǎng)絡(luò)輿論展開思想政治教育，除了傳統(tǒng)的思政課程之外，還需要加強課程思政教育，鼓勵專業(yè)教師將思想政治教育融入到專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中展開隱性思想政治教育，采用潛移默化的方式不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。