李 蓉

（江漢大學(xué)國際教育學(xué)院 湖北·武漢 430056）

對外漢語教材《HSK標(biāo)準(zhǔn)教程4下》[1]第十九課“生活的味道”注釋2介紹了“上”的引申義用法：“上，動(dòng)詞，用在動(dòng)詞后面做趨向補(bǔ)語，引申表示動(dòng)作行為達(dá)到了目的；或者做可能補(bǔ)語，表示動(dòng)作行為能否達(dá)到目的。”并提供了3個(gè)例句：

（1）看來今天吃不上羊肉餃子了。

（2）現(xiàn)在堵車這么厲害，看來今天坐不上8點(diǎn)那趟去上海的飛機(jī)了。

（3）一聽到哥哥考上了經(jīng)濟(jì)專業(yè)的博士，我們?nèi)叶继貏e高興。

釋義與例句之后設(shè)置有完成句子的練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”構(gòu)式，補(bǔ)出下列復(fù)句（例句4-6）的第二個(gè)分句：

（4）要是你想去云南旅游應(yīng)該早點(diǎn)兒買火車票，________。（上）

（5）早就聽說這個(gè)飯館兒的菜特別好吃，_______。（上）

（6）周末我們本來想去看電影，_______。（上）[1]

以上對“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”構(gòu)式的注釋在實(shí)際教學(xué)中效果如何？是否會(huì)導(dǎo)致誤用？如果是，會(huì)出現(xiàn)哪些類型的誤用？如何進(jìn)行糾正？該構(gòu)式的準(zhǔn)入條件是什么？本文將對這些問題進(jìn)行探索，以期加深對該結(jié)構(gòu)的了解，對對外漢語教學(xué)有所裨益。

一、“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”的教學(xué)現(xiàn)狀

教師按照該語言點(diǎn)的注釋進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生完成配套練習(xí)，并提供了練習(xí)的參考答案，如下：

（4’）要是你想去云南旅游應(yīng)該早點(diǎn)兒買火車票，否則可能就買不上票了。

（5’）早就聽說這個(gè)飯館兒的菜特別好吃，我們早點(diǎn)去吧，去晚了恐怕吃不上了。

（6’）周末我們本來想去看電影，但我突然生病了，沒看上電影。

但學(xué)生在接下來的造句練習(xí)中仍然出現(xiàn)了許多錯(cuò)誤。朱其智、周小兵（2007）將對外漢語的語法偏誤分為語義偏誤、語篇偏誤和語用偏誤。語義偏誤指沒有準(zhǔn)確表達(dá)說話者意圖的偏誤。[2]“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”的誤用句大部分屬于語義偏誤，主要包括以下四種類型①：

（一）與V相關(guān)的誤用

（7）*盡管遲到了，我還是完上成了考試。②

（8）*一聽到我通過上了HSK4級的消息，我的朋友們都很高興。

（9）*我的周圍特別安靜，外面下雨了，刮著微風(fēng)，從遠(yuǎn)處聽得上一個(gè)輕聲音。

（10）*我跑上步了五百公里。

（二）與NP相關(guān)的誤用

（11）*我洗得上衣服。

（12）*即使我等不上回家的車，我喜歡這些安靜時(shí)分。

（三）與其他語言結(jié)構(gòu)的混淆

（13）*喂，李老師，我今天來不上上課了，因?yàn)橛X得不太舒服。

（14）*因?yàn)椴《?，我們現(xiàn)在來不上中國。

（15）*抱歉，我借不上我的筆記本電腦，因?yàn)樽蛱煳也恍⌒陌阉蚱屏恕?/p>

（16）*現(xiàn)在食堂有很多學(xué)生，看來我拿不上我最喜歡的食物。

（四）與其他句式的雜糅

（17）*老師問瑪麗讀上句子，她讀得不錯(cuò)。

（18）*看來明天去不上游泳了。

誤用主要體現(xiàn)在動(dòng)詞、NP、與其他語言結(jié)構(gòu)的混淆和與其他句式的雜糅上。這說明教材對該語言點(diǎn)的注釋不夠全面、準(zhǔn)確。因此，“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”對動(dòng)詞和NP的使用要求及準(zhǔn)入條件需進(jìn)一步明確。本文將挖掘該結(jié)構(gòu)的深層語義，對其準(zhǔn)入條件進(jìn)行探索，對其誤用句進(jìn)行分析、歸類與糾正。

二、“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”結(jié)構(gòu)誤用分析

（一）“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”中 NP 及動(dòng)詞的準(zhǔn)入條件

《現(xiàn)代漢語詞典（第七版）》認(rèn)為“上”作為趨向動(dòng)詞時(shí)，用在動(dòng)詞后，有三個(gè)義項(xiàng)：一表示由低處向高處；二表示有了結(jié)果或達(dá)到目的，符合某種標(biāo)準(zhǔn)或稱號；三表示開始并繼續(xù)。[3]《現(xiàn)代漢語八百詞（增訂本）》指出動(dòng)趨式“動(dòng)+上+[名]（處所）”表示人或事物隨動(dòng)作從低處到高處；還有些不是從低處到高處，只表示達(dá)到一定的目的，如“考上大學(xué)”。當(dāng)名詞為非處所名詞時(shí)，“動(dòng)+上+[名]”有兩個(gè)義項(xiàng)：一是表示動(dòng)作有結(jié)果，有時(shí)兼有合攏的意思，有時(shí)兼有存在或添加于某處的意思，有時(shí)兼有達(dá)到一定的目的或標(biāo)準(zhǔn)的意思；二是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作開始并繼續(xù)下去。[4]《實(shí)用現(xiàn)代漢語語法（增訂本）》把“V上”的三種語義歸納為趨向義、結(jié)果義、狀態(tài)義。其中結(jié)果義又分為兩種：一表接觸、附著以至固定；二表實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的或希望達(dá)到的目的。[5]549-551根據(jù)以上權(quán)威的詞典及語法參考書，“V上”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)義分別屬于“有了結(jié)果或達(dá)到目的；符合某種標(biāo)準(zhǔn)或稱號”“動(dòng)作有結(jié)果，達(dá)到一定的目的或標(biāo)準(zhǔn)”“表實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的或希望達(dá)到的目的”。綜合來看，“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”體現(xiàn)的是“V上”的結(jié)果義，分解來看，“V上”表示“實(shí)現(xiàn)了”“有了（結(jié)果）”或“達(dá)到了”，NP表示目的、結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，并且是說話人希望達(dá)到的，符合其預(yù)期的積極的目的、結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)界對“V上”結(jié)構(gòu)的研究不勝枚舉，但首次將“V上+NP”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)義獨(dú)立出來作為單獨(dú)的構(gòu)式進(jìn)行系統(tǒng)研究的是韓美麗（2014）。[6]韓文對“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”進(jìn)行了歷時(shí)研究，歸納出該構(gòu)式的語法化機(jī)制，對其語義特征、句法成分選限及功能標(biāo)記都進(jìn)行了探索。韓文在分析語義時(shí)指出該構(gòu)式常常含有“經(jīng)過刻苦努力”的含義，目標(biāo)物可以是主觀預(yù)期或愿望，也可以是客觀的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，句子主觀性強(qiáng)。[6]張學(xué)廣（2019）也挖掘出了該構(gòu)式產(chǎn)生的主觀化傾向，認(rèn)為“V上”基于施事的視角，側(cè)重于表達(dá)主觀的期望，“期望”往往意味著“更高、更好但較難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”，因此“V上”常常含有“實(shí)現(xiàn)或達(dá)成較高或較難的目標(biāo)”這一主觀評判。[7]如此看來，“實(shí)現(xiàn)目的”隱含著“實(shí)現(xiàn)很不容易達(dá)到的目的”，“有了結(jié)果”意味著“有了積極的結(jié)果”，“符合一定的標(biāo)準(zhǔn)或稱號”更傾向于表達(dá)“達(dá)到某種較高的標(biāo)準(zhǔn)或較難得的榮譽(yù)稱號”。這一深層語義制約著其結(jié)構(gòu)的表征形式，不僅體現(xiàn)于NP，也體現(xiàn)于V。

1.“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”語義對 NP 的制約

從認(rèn)知視角看，“V上”原本表趨向義，隨著“上”與動(dòng)詞結(jié)合力的增強(qiáng)，“V上”中動(dòng)詞逐漸成為結(jié)構(gòu)的主導(dǎo)，動(dòng)詞的時(shí)間性語義特征使得“上”從空間域映射到時(shí)間域。動(dòng)詞時(shí)間性的凸顯是該結(jié)構(gòu)發(fā)展出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)義的認(rèn)知基礎(chǔ)[8]。部分普通名詞也具有時(shí)間性。劉順（2004）指出，有些名詞語義結(jié)構(gòu)中不包含時(shí)間性，但在外部世界的時(shí)間流程中，可以獲得臨時(shí)的時(shí)間性。他將具有這種功能的名詞稱為外在時(shí)間性名詞，并指出只有順序義名詞或臨時(shí)獲得順序義的名詞才能獲得外部時(shí)間性。[9]“V上+NP”的NP要從時(shí)間性上去適配V凸顯出的時(shí)間性，從而和諧配合，完成由趨向義至結(jié)果義的認(rèn)知發(fā)展，因此強(qiáng)制要求NP為外在時(shí)間性名詞 （即順序義名詞或臨時(shí)獲得順序義名詞）。再結(jié)合其深層語義，NP所體現(xiàn)的目標(biāo)或目的通常是高等級或高難度的，所體現(xiàn)的結(jié)果是積極的，因此其范圍進(jìn)一步縮小，要求為外在時(shí)間性名詞中的高等級名詞。

順序義名詞的典型成員是銜位名詞 （表示學(xué)位、軍銜、官職等的詞）。銜位名詞大都是成系列的，每個(gè)詞所表示的事物分別處于系列中不同的位置，形成不同的等級，演變方向一般由低等級至高等級。[9]銜位名詞等級越高，越傾向于進(jìn)入“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”。如典型的軍銜系列名詞“新兵、排長、連長、營長、團(tuán)長、師長、司令”，越靠后等級越高的軍銜越能適配該結(jié)構(gòu)的深層語義要求。

臨時(shí)獲得順序義的名詞指語境順序義名詞。有些名詞在語境中獲得了臨時(shí)的順序義，如“買上車了”，這里的“車”可指“自行車、電動(dòng)車、小汽車、高檔小汽車”這一系列名詞或名詞詞組中的任意一種。這一系列名詞或名詞詞組，單獨(dú)看，每個(gè)都沒有時(shí)間性和順序義，但根據(jù)人們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，它們形成了生活逐漸變好、消費(fèi)水平逐漸上升的順序，于是“車”便獲得了臨時(shí)的順序義，且更傾向于順序中高等級的“小汽車、高檔小汽車”。這一類名詞順序義的獲得需要經(jīng)過人們的認(rèn)知加工，更為隱性。在這類名詞序列中，同樣也是越靠后的名詞，體現(xiàn)的等級越高，越能滿足“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”的深層語義。

2.“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”語義對動(dòng)詞的制約

語義是結(jié)構(gòu)所要表達(dá)的核心，句法結(jié)構(gòu)是表層表現(xiàn)形式。因此，句法的表現(xiàn)形式受語義制約。Vendler（1967）根據(jù)時(shí)間和體的關(guān)聯(lián)表現(xiàn)，把英語動(dòng)詞（謂詞）分為四類：活動(dòng)動(dòng)詞、完成動(dòng)詞、成就動(dòng)詞和狀態(tài)動(dòng)詞。狀態(tài)動(dòng)詞和活動(dòng)動(dòng)詞在時(shí)間上是無界的，分別描寫動(dòng)詞事件的靜態(tài)情狀和動(dòng)態(tài)情狀。完成動(dòng)詞和成就動(dòng)詞都表達(dá)狀態(tài)的改變，在時(shí)間上都是有界的，其中完成動(dòng)詞的時(shí)間可以持續(xù)，成就動(dòng)詞的時(shí)間不可持續(xù)。[10]蕭國政（2020）認(rèn)為Vendler劃分的英語動(dòng)詞的大類和次類的語義特點(diǎn)和語法范疇，在漢語上也得到了同等對應(yīng)的反映[10]。也就是說，Vendler的英語動(dòng)詞分類同樣適用于漢語?！癡上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”核心語義為“動(dòng)作達(dá)到目的或有了結(jié)果”，“上”體現(xiàn)“達(dá)到”或“產(chǎn)生（結(jié)果）”義，因此要求V具有無界性，通過“上”來變?yōu)橛薪?。因此，無界動(dòng)詞滿足要求，有界動(dòng)詞不滿足要求。而目標(biāo)實(shí)現(xiàn)義體現(xiàn)的是事物的變化，無界動(dòng)詞中的狀態(tài)動(dòng)詞由于其描寫事件靜態(tài)情狀的屬性，不能滿足要求。通過排除法可知，“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”的 V主要為活動(dòng)動(dòng)詞。

據(jù)前文分析，NP通常為具有順序義或臨時(shí)獲得順序義的名詞。若“目標(biāo)”為表順序義的銜位名詞，與其搭配的動(dòng)詞通常為“選、當(dāng)、評”等，通過“上”體現(xiàn)“選、當(dāng)、評”等行為有了積極的結(jié)果。若“目標(biāo)”為臨時(shí)獲得順序義名詞，通常與人類日常生活（如衣食住行）緊密相關(guān)，這些事物往往具有等級性，如“土房子、木房子、磚瓦房、小洋樓、別墅”，“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”要求選擇這些名詞序列中靠后的高等級事物作為賓語，動(dòng)詞通常為與其搭配使用的活動(dòng)動(dòng)詞。

（二）“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”結(jié)構(gòu)誤用分析

如第一部分所列，“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”的誤用主要包括與V相關(guān)的誤用、與NP相關(guān)的誤用、與其他語言結(jié)構(gòu)的混淆及與其他句式的雜糅四個(gè)類型。下面將逐一分析這四種類型的誤用。

1.與V相關(guān)的誤用分析

“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”的 V 主要為活動(dòng)動(dòng)詞，通過“上”讓無界的活動(dòng)動(dòng)詞變?yōu)榫哂型杲Y(jié)義或結(jié)果義的有界短語。因此，非活動(dòng)動(dòng)詞，如完成動(dòng)詞，進(jìn)入“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”結(jié)構(gòu)就會(huì)出現(xiàn)誤用。沈家煊（1995）指出動(dòng)結(jié)式和動(dòng)趨式已經(jīng)包含有完結(jié)的意思，有一個(gè)內(nèi)在的自然終點(diǎn)，因而表示有界動(dòng)作。[11]“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”結(jié)構(gòu)作為動(dòng)趨式“V上”的引申用法，表示目標(biāo)或目的的實(shí)現(xiàn)，自然也含有完結(jié)之意，且“完結(jié)”通過動(dòng)詞“上”體現(xiàn)。結(jié)合Vendler對動(dòng)詞的分類，完成類動(dòng)詞，如“完成、看見、通過、到達(dá)、實(shí)現(xiàn)”等，不能進(jìn)入“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”結(jié)構(gòu)，因?yàn)檫@類動(dòng)詞表示動(dòng)作已經(jīng)達(dá)成，所表征的語義中已經(jīng)蘊(yùn)含了動(dòng)作的結(jié)果。第一部分誤用句7-8選用的動(dòng)詞“通過、完成”是典型的完成動(dòng)詞，再搭配使用“上”，有畫蛇添足之嫌，于是出現(xiàn)誤用。因此，只需去掉“上”，這兩個(gè)句子便成了合法句。如下：

（7’）盡管遲到了，我還是完成了考試。

（8’）一聽到我通過了HSK4級的消息，我的朋友們都很高興。

同時(shí)也需注意，即使是活動(dòng)動(dòng)詞，也并非所有下屬小類都能進(jìn)入該結(jié)構(gòu)，一些特殊的活動(dòng)動(dòng)詞，如感官動(dòng)詞，需謹(jǐn)慎使用。感官動(dòng)詞，如看、聽、說、聞等，一般是比較具體的活動(dòng)動(dòng)詞，這些感官實(shí)現(xiàn)其功能，是正常人類的本能，對正常人而言都是毫不費(fèi)力的事情，不需要很大的努力，而“V上”更強(qiáng)調(diào)經(jīng)過努力實(shí)現(xiàn)高等級目標(biāo)。馬婷婷（2014）指出“到”與感官動(dòng)詞結(jié)合時(shí)一般情況下傾向于表達(dá)[+不經(jīng)努力而獲得]的語義特征。[12]因此，若要體現(xiàn)各類感官實(shí)現(xiàn)其功能，更常用的是“V到”，而不是“V上”。誤用句9產(chǎn)生的部分原因在于選錯(cuò)了與感官動(dòng)詞搭配的補(bǔ)語，可做如下調(diào)整：

（9’）周圍特別安靜，外面下雨了，刮著微風(fēng)，我聽到了從遠(yuǎn)處傳來的輕輕的聲音。

還要注意的是，即使正確選用了活動(dòng)動(dòng)詞，也要注意它是否為及物動(dòng)詞、是否為離合詞。誤用句10的動(dòng)詞“跑步”為離合詞，帶數(shù)量補(bǔ)語的正確形式應(yīng)為“跑+數(shù)量補(bǔ)語+步”。另外，在“跑上步”的基礎(chǔ)上添加“五百公里”也造成了語義的羨余。因此，有兩種改法：一種是把“五百公里”省略，根據(jù)其深層語義添加一定的語境，突出實(shí)現(xiàn)“跑步”這個(gè)目標(biāo)的不容易，如10’a；另一種是修改成離合詞插入數(shù)量補(bǔ)語的正確形式，或?qū)ⅰ芭懿健备臑椤芭堋?，再添加一定的語境，形成合法句，如10’b。

（10’）a.在房間完成了十四天的隔離后，我終于在操場跑上步了。

b.我今天一定要跑上五百公里（步）。

2.與NP相關(guān)的誤用分析

如前文分析，“V 上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”的 NP是令人期待的積極的不容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、目的或結(jié)果。而有些學(xué)生將其理解泛化為“一般的結(jié)果”，即動(dòng)作或行為自然發(fā)展的最后狀態(tài)，忽略了NP所蘊(yùn)含的高等級性、積極屬性及其實(shí)現(xiàn)過程的困難性與復(fù)雜性。這一理解上的泛化使該結(jié)構(gòu)的使用范圍擴(kuò)大，造成誤用。一般情況下，在我們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)里，誤用句11-12的“洗衣服、等車”及誤用句9的“聽聲音”、誤用句15的“借電腦”、誤用句17的“讀句子”，都不是特別難以實(shí)現(xiàn)的事情，這些日常的事情只有完成和未完成的區(qū)別，不需要小題大做用“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”來表述。誤用句11缺少語境，作者想表述的語義并不清楚，可通過添加語境，改為可能補(bǔ)語（參見11’）。誤用句12第一個(gè)分句想表達(dá)“等車”這一行為不能實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)的是消極結(jié)果，并沒有強(qiáng)調(diào)目的，因此把“等不上車”改為“等不到車”更合適（參見 12’）。

（11’）a.衣服不多，我洗得完。

b.衣服太多了，我洗不完。

（12’）即使等不到回家的車，我也很享受在車站呆著的安靜時(shí)光。

3.與其他語言結(jié)構(gòu)混淆的誤用分析

首先，需要明晰趨向補(bǔ)語“上”與可能補(bǔ)語否定形式的區(qū)別。就功能而言，可能補(bǔ)語與趨向補(bǔ)語、結(jié)果補(bǔ)語很不同，它主要表示“主客觀條件是否允許（某種結(jié)果、趨向，某種情況發(fā)生）”。[5]581誤用句13想表達(dá)由于“不太舒服”這一身體客觀條件，不能“來上課”；誤用句14想表達(dá)由于新冠病毒疫情這一環(huán)境客觀條件，不能完成“來中國”這個(gè)行為。因此這兩句用“來不了”或“不能來”更合適，可調(diào)整如13’、14’。誤用句15想表達(dá)“由于筆記本電腦壞了，所以不能借給你”，“電腦壞了”是客觀條件，在該條件影響下不允許“外借”，可改為15’。

（13’）喂，李老師，我今天不能來上課了，因?yàn)槲矣X得不太舒服。

（14’）因?yàn)椴《?，我們現(xiàn)在來不了中國。

（15’）抱歉，筆記本電腦我借不了了，因?yàn)樽蛱煳也恍⌒陌阉獕牧恕?/p>

其次，需要明確趨向補(bǔ)語“上”與“到”的異同。趨向動(dòng)詞“到”有趨向義與結(jié)果義，趨向義表示通過某動(dòng)作，人或事物移動(dòng)到某處所，結(jié)果義表示通過動(dòng)作達(dá)到目的或有結(jié)果。[5]569馬婷婷（2014）將其結(jié)果義稱為結(jié)果補(bǔ)語，并指出“到”充當(dāng)結(jié)果補(bǔ)語時(shí)對與其組合的動(dòng)詞有一定的選擇性，常見的有“取得”義動(dòng)詞、感知或思維類動(dòng)詞、感官動(dòng)作動(dòng)詞、遭遇或影響類動(dòng)詞及言談?lì)悇?dòng)詞。[11]可見，雖然“上”和“到”都有“達(dá)到目的或有結(jié)果”的結(jié)果義，但在動(dòng)詞選擇的傾向上有所不同。誤用句16想表達(dá)在“現(xiàn)在食堂有很多學(xué)生”的條件下，“我”不能通過“拿”獲得“我最喜歡的食物”，此時(shí)的“拿”具有“取得”義，“拿到”即為“取得、獲得、得到”，用“到”更合適，因此一種改法是把“拿不上”改為“拿不到”，如16’a。另一種改法是挖掘深層語義，“去食堂”的最終目的不是“拿食物”，而是“吃食物”，沒有拿到最喜歡的食物，就不能達(dá)到“吃我最喜歡的食物”這一目的，因此糾正為16’b。

（16’）a.現(xiàn)在食堂有很多學(xué)生，看來我拿不到我最喜歡的食物了。

b.現(xiàn)在食堂有很多學(xué)生，看來我吃不上我最喜歡的食物了。

4.與其他句式雜糅的誤用分析

“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”表征的已經(jīng)是一個(gè)完整的語義，表示好不容易實(shí)現(xiàn)了某種希望實(shí)現(xiàn)的目的或達(dá)到某種標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立使用，表義明確。不宜再將其他語言結(jié)構(gòu)雜糅其中，也不宜再添加額外成分，否則會(huì)造成句式雜糅，表義不明。誤用句17原本想通過兼語句表達(dá)“老師叫瑪麗讀句子”，但將“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”雜糅于兼語句中，造成表義不清，“讀句子”這個(gè)行為對學(xué)生而言算不上很高的目標(biāo)，因此只需要保留兼語句義即可，將動(dòng)詞“問”改為“叫/讓”，去掉“上”，即為合法句，參見17’。誤用句18的“去游泳”是一個(gè)連動(dòng)結(jié)構(gòu)，可以有兩種理解，一種表示“去”和“游泳”這兩個(gè)行為先后發(fā)生，另一種為“游泳”是“去”這一行為的目的。針對這兩種不同的理解，糾正方式也不一樣。對于第一種理解，學(xué)生想表達(dá)的只是“去游泳”這個(gè)行為不能實(shí)現(xiàn)，可改為18’a。對于第二種理解，“游泳”是目的，整句在于強(qiáng)調(diào)不能實(shí)現(xiàn)“游泳”這一目的，且“游泳”本身為離合詞，因此可改為“游不上泳”，如 18’b。

（17’）老師叫/讓瑪麗讀句子，她讀得不錯(cuò)。

（18’）a.看來明天不能去游泳了/看來明天游不了泳了。

b.看來明天游不上泳了。

結(jié) 語

“V上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”結(jié)構(gòu)是對外漢語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，相關(guān)的教材講解不夠全面、準(zhǔn)確，導(dǎo)致了四類主要誤用的產(chǎn)生。這四類誤用分別為與NP相關(guān)的誤用、與V相關(guān)的誤用、與其他語言結(jié)構(gòu)的混淆及與其他句式的雜糅。通過分析權(quán)威的詞典及語法參考書對該結(jié)構(gòu)的釋義，挖掘出其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)義中隱含的深層語義限制，即目標(biāo)的高等級性與主觀化傾向、結(jié)果的積極性、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程的困難性。從認(rèn)知視角看，動(dòng)詞時(shí)間性的凸顯是該結(jié)構(gòu)發(fā)展出目標(biāo)實(shí)現(xiàn)義的認(rèn)知基礎(chǔ)。為適配動(dòng)詞凸顯出的時(shí)間性，與之搭配的NP也需要同樣具有時(shí)間性。順序義名詞或臨時(shí)獲得順序義的名詞能獲得外部時(shí)間性，從而能進(jìn)入該結(jié)構(gòu)?！癡上目標(biāo)實(shí)現(xiàn)+NP”的V主要為無界的活動(dòng)動(dòng)詞，通過“上”的結(jié)果義，讓該結(jié)構(gòu)變?yōu)橛薪缍陶Z。在此基礎(chǔ)上，逐一分析四類誤用產(chǎn)生的原因，提供相應(yīng)的糾正句。這將加深對該結(jié)構(gòu)的理解，有助于預(yù)防誤用，提升該結(jié)構(gòu)的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

注釋：

①有些誤用句不止有一個(gè)誤用點(diǎn)，為了使誤用分類更典型、明確，僅按其最主要的誤用點(diǎn)進(jìn)行歸類。

②本文所有誤用句均來自江漢大學(xué)國際教育學(xué)院2018級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生“綜合漢語”課程的課后作業(yè)。