褚淑娟

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 錦州 121001

混合式教學(xué)是基于云網(wǎng)絡(luò)而推出的一種新型教學(xué)模式，具有較高的教育價(jià)值，將其合理地應(yīng)用于教育教學(xué)之中，能夠與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，積極參與課堂學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、思考及應(yīng)用探究，從而真正理解和收獲知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化自身的思維能力、分析能力、問(wèn)題解決能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，在當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)存在課堂教學(xué)乏力、教學(xué)資源有限、教學(xué)考評(píng)單一等問(wèn)題的情況下，高職院校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極構(gòu)建云網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在其支持下轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，積極引用混合式教學(xué)模式，解決教學(xué)中的問(wèn)題，以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性和適用性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探討過(guò)程中良好成長(zhǎng)。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)教學(xué)思想陳舊

將學(xué)生培養(yǎng)成為與時(shí)俱進(jìn)的新青年，在崗位中創(chuàng)新創(chuàng)造，作出貢獻(xiàn)，需要保證所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)能夠積極正面地引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。以此視角來(lái)審視當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，諸如教師教學(xué)思想陳舊，未能認(rèn)識(shí)到全面培養(yǎng)學(xué)生的重要性，致使創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)僅以教材為主，教授學(xué)生大量理論知識(shí)，忽略學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐技能、思維能力、溝通能力等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r不佳，不利于他們未來(lái)更好地就業(yè)[1]。

（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)乏力

高職院校教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才，使之服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自身良好發(fā)展。英語(yǔ)是各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)和掌握的一門(mén)學(xué)科，所以教師應(yīng)注重科學(xué)合理地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，有效地教授不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，夯實(shí)他們英語(yǔ)基礎(chǔ)。但實(shí)際高職教育中，英語(yǔ)課堂教學(xué)乏力[2]，主要是教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是服務(wù)于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的，需要促進(jìn)他們專(zhuān)業(yè)水平提高，根據(jù)他們發(fā)展需求而策劃并實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，教授他們英語(yǔ)知識(shí)、基本能力、基本素養(yǎng)等。通常是按照教學(xué)要求來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，在課堂上向?qū)W生灌輸大量理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐應(yīng)用鍛煉。比如圍繞某一主題展開(kāi)英語(yǔ)交流討論等，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了豐富的英語(yǔ)知識(shí)，但卻難以在日常生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言溝通交流或處理實(shí)際問(wèn)題。

（三）英語(yǔ)教學(xué)資源匱乏

信息時(shí)代的到來(lái)，讓人們獲取信息變得更加容易、輕松，這極大地豐富了人們的生活。從高職教育改革視角來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)也需要做出一些改變，不應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)局限在教材上，更多的是利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)獲取更多的教學(xué)資源，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、實(shí)用性，讓學(xué)生在獲取英語(yǔ)知識(shí)并加以運(yùn)用，提高他們英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。而對(duì)現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分析可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)多以教材為主，教學(xué)內(nèi)容比較局限不說(shuō)，新課程改革背景下某些高職院校英語(yǔ)教材，也未重新修訂，造成了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容陳舊，與時(shí)代脫節(jié)，與學(xué)生脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。也有部分英語(yǔ)教師深受信息時(shí)代的影響，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，借助信息技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)，但卻沒(méi)有深入挖掘信息化教學(xué)資源并通過(guò)對(duì)信息整合與利用，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。所以，高職教育改革背景下應(yīng)注意創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，實(shí)施混合式教學(xué)模式，彌補(bǔ)以往教學(xué)中存在的不足，提高教學(xué)有效性[3]。

二、高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式應(yīng)用的重要性

混合式教學(xué)是教育信息化的產(chǎn)物，依托現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中傳遞知識(shí)與信息，促進(jìn)教師有效教學(xué)，學(xué)生良好學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。所以，相對(duì)于以往高職英語(yǔ)教學(xué)，信息時(shí)代背景下利用混合式教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式更為適合，可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)貼近時(shí)代、貼近學(xué)生。

（一）促進(jìn)高職教育發(fā)展

高職院校要注重提高本校教育水平，高職英語(yǔ)教學(xué)要積極實(shí)施混合式教學(xué)模式，創(chuàng)新調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，保證該項(xiàng)教學(xué)滿足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，高質(zhì)量地教授他們，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)綜合水平。今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入人們的生活和學(xué)習(xí)之中，正改變著人們的生活習(xí)慣和方式。此種情況下高職英語(yǔ)教學(xué)方面實(shí)施混合式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)云網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打造學(xué)習(xí)平臺(tái)，線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，既能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，又能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)，逐漸強(qiáng)化自身的英語(yǔ)水平[4]。以上內(nèi)容都側(cè)面說(shuō)明了時(shí)代變革之下，高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的實(shí)施，是高職教育創(chuàng)新創(chuàng)造的真實(shí)寫(xiě)照，極大地促進(jìn)了高職教育創(chuàng)新發(fā)展。

（二）滿足高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需要

當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)生活已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，人們生產(chǎn)勞動(dòng)之中廣泛地應(yīng)用了先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備，極大程度上降低了勞動(dòng)力的消耗，但卻對(duì)人們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、職業(yè)素質(zhì)等方面提出了更高要求。在此背景下高職院校培養(yǎng)技能型人才，需要立足于社會(huì)基本層面，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)需求及發(fā)展趨勢(shì)予以了解，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位工作情況予以了解，認(rèn)識(shí)到技能型人才不僅要掌握豐富的理論知識(shí)與技能，還要具備崗位工作基本能力、職業(yè)素質(zhì)等。基于此，高職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式的實(shí)施是非常必要的，可以與學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，靈活地選用適合教學(xué)方式方法，以便呈現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉他們的思維能力、知識(shí)運(yùn)用能力、問(wèn)題解決能力等，為促進(jìn)他們逐漸成為高素質(zhì)技能型人才奠定基礎(chǔ)[5]。

（三）緩解高職英語(yǔ)教學(xué)壓力

當(dāng)代高職學(xué)生從小到大的生活環(huán)境良好，接觸的新鮮事物較多，他們追求個(gè)性化的發(fā)展，對(duì)一成不變的高職英語(yǔ)教學(xué)難以產(chǎn)生濃厚的興趣、投入全部的精力專(zhuān)注學(xué)習(xí)，這就使得高職英語(yǔ)教學(xué)壓力較大。而注重轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)施混合式教學(xué)模式，創(chuàng)新調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)，貼近學(xué)生、尊重學(xué)生，組織他們進(jìn)行非線性的訪問(wèn)學(xué)習(xí)，比如慕課教學(xué)、云視頻教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)置等等，能夠在較大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，鍛煉聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀等方面能力，逐步提高英語(yǔ)綜合水平，相應(yīng)地高職英語(yǔ)教學(xué)壓力也得到了緩解[6]。

三、云網(wǎng)絡(luò)支持下高職英語(yǔ)混合式教學(xué)之路

（一）注重構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境

混合式教學(xué)模式的實(shí)施，需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的支持，所以高職院校要注意統(tǒng)籌安排，積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)及配套設(shè)備，打造云網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建數(shù)字化校園。在此基礎(chǔ)上為了保證每個(gè)教室內(nèi)都能夠開(kāi)展混合式教學(xué)，還要對(duì)教室予以改造升級(jí)，安裝多媒體設(shè)備、計(jì)算機(jī)設(shè)備等，為后續(xù)良好落實(shí)混合式英語(yǔ)教學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）注重提高教師的思想認(rèn)識(shí)

教師作為高職英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，他們教學(xué)思想認(rèn)識(shí)關(guān)系到混合式教學(xué)模式能否持續(xù)、有效落實(shí)?；诖耍呗氃盒７矫嬉⒁饬私庥⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，明確教師對(duì)信息化教學(xué)把控情況，進(jìn)而組織開(kāi)展學(xué)習(xí)研討會(huì)，讓教師深入接觸現(xiàn)代教育理念及方法，掌握當(dāng)前高職教育發(fā)展動(dòng)態(tài)；讓教師深入學(xué)習(xí)混合式教學(xué)模式的理論及技術(shù)，從而正確認(rèn)識(shí)該教學(xué)模式，明確其應(yīng)用價(jià)值，將其落實(shí)到教學(xué)工作中，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。組織開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，從現(xiàn)代教育視角來(lái)審視英語(yǔ)教師需要具備的各項(xiàng)能力，進(jìn)而實(shí)施有針對(duì)性的培訓(xùn)，比如資源建設(shè)能力、教育設(shè)計(jì)能力、教育評(píng)價(jià)能力培訓(xùn)等等，以便教師在后續(xù)教學(xué)工作中能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教學(xué)需要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，更好地教授和培養(yǎng)學(xué)生[7]。

（三）注重實(shí)施混合式英語(yǔ)教學(xué)

云網(wǎng)絡(luò)支持下混合式教學(xué)模式適用于高職英語(yǔ)教學(xué)，并且能夠充分發(fā)揮作用，促使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中來(lái)，跟隨教師教學(xué)節(jié)奏，有效學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，逐步提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為未來(lái)更好地適應(yīng)和發(fā)展崗位工作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，要想真正做到這一點(diǎn)，需要在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)實(shí)施兩方面下功夫。

1．精心策劃教學(xué)環(huán)節(jié)

為獲得良好的教學(xué)效果，精心策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，要以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論及傳播理論為基礎(chǔ)，深入研究教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，統(tǒng)籌規(guī)劃和安排教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程[8]。在實(shí)施混合式教學(xué)模式的情況下展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，首先要明確學(xué)生才是教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的主體地位；明確技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)。在此基礎(chǔ)上具體策劃教學(xué)活動(dòng)，也就是在教育目標(biāo)指導(dǎo)下教師要注意了解學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)生基本情況及教材，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)。在云網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中收集與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)資源，進(jìn)而逐一設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括信息化教學(xué)資源的運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性；提出教學(xué)主題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)；設(shè)置生活場(chǎng)景，提出教學(xué)任務(wù)，讓他們具體應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際問(wèn)題[9]。

2．科學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

首先，要借助混合式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，積極地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、思考及應(yīng)用的過(guò)程中真正理解和吸收知識(shí)，逐步提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平。這也就意味著英語(yǔ)教學(xué)全程由學(xué)生主導(dǎo)，在教學(xué)伊始引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)打開(kāi)教學(xué)視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻內(nèi)容，結(jié)合教材，有效學(xué)習(xí)知識(shí)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程能夠讓學(xué)生收獲成就感，提高自身學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)信心[10]。其次，教師圍繞知識(shí)點(diǎn)來(lái)提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，以反饋學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而教師解答問(wèn)題，梳理知識(shí)，詳細(xì)講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架。再次，教師再充分考慮學(xué)情，創(chuàng)設(shè)一項(xiàng)或多項(xiàng)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生利用所學(xué)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行特定場(chǎng)景下的溝通交流，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力、思維能力、問(wèn)題解決能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力等等。最后，為了鞏固知識(shí)，深化學(xué)習(xí)，為學(xué)生布置拓展訓(xùn)練，比如給英語(yǔ)版電影配音、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)對(duì)話等等，讓學(xué)生得到充分的鍛煉與成長(zhǎng)[11]。

例如，教學(xué)中教師首先明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1.Great changes have taken place in my hometown in the past few years.

2.New roads and railways have been built.

3.A Hope Primary School has been founded.

4.Places of historic interest and relics of olden times.

此時(shí)教師播放了網(wǎng)絡(luò)聊天的視頻資料，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好情緒，使他們對(duì)本課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組整體水平大體相似，讓學(xué)生以小組的形式參與以上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，即閱讀教材，觀看慕課視頻，模仿操練。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)話題“家鄉(xiāng)風(fēng)貌”“假期生活”“旅游日記”，讓小組成員共同商討，每個(gè)成員確定一個(gè)話題，并用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。最后教師對(duì)每個(gè)小組學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)，糾正學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤，梳理知識(shí)點(diǎn)，鞏固一般現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)、將來(lái)時(shí)語(yǔ)法知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用改變了人們的生產(chǎn)生活方式。教育實(shí)業(yè)發(fā)展道路上應(yīng)正確認(rèn)識(shí)先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，積極滲透到教育教學(xué)中。在高職教育改革持續(xù)深化背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)按照教育改革的指導(dǎo)，積極創(chuàng)設(shè)云網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)施混合式教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠被課堂教學(xué)所吸引，產(chǎn)生濃厚的興趣，參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)實(shí)踐互動(dòng)，鍛煉自身英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、問(wèn)題解決能力、表達(dá)能力、反應(yīng)能力等，促進(jìn)學(xué)生良好成長(zhǎng)與發(fā)展，逐漸成為祖國(guó)、社會(huì)及企業(yè)需要的技能型人才。