柏佳孚

（大連海灣高級(jí)中學(xué)，遼寧 大連 116200）

立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。十八屆三中全會(huì)提出：“深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。德育教育是落實(shí)立德樹人的重要內(nèi)容，在當(dāng)前高中教育教學(xué)管理過程中，班主任必須對(duì)學(xué)校的德育教學(xué)工作予以高度重視。

一、踐行立德樹人的必要性

“立德樹人”是我國(guó)教育的首要任務(wù)和根本任務(wù)。高中教育的根本目的不是培養(yǎng)考試的高分機(jī)器，而是要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。高中階段是人身心健康發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此德育教育更具有必要性和緊迫性。在現(xiàn)在這個(gè)資訊科技發(fā)展的時(shí)代，部分學(xué)生會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上的不良文化所感染，從而形成錯(cuò)誤的思維模式，產(chǎn)生不良的道德觀念。班主任是班級(jí)教學(xué)和管理工作的主體，是整個(gè)班級(jí)的“大家長(zhǎng)”，也是學(xué)生在校生活的大管家。班主任在班級(jí)管理中重視德育教育，會(huì)對(duì)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生極大的影響，從而最終實(shí)現(xiàn)教育立德樹人的根本任務(wù)。[1]

二、影響落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的原因

1.教師沒能起到模范作用

班主任要具有良好的道德情操，要發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生能夠以其為標(biāo)桿。但從實(shí)際情況而言，當(dāng)下部分高中班主任并沒有發(fā)揮好自身的“帶頭”作用，存在言行不一致、思想道德品質(zhì)不過關(guān)的情況。這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來不好的影響，在很大程度上影響了立德樹人在高中班級(jí)管理中的落實(shí)。

2.班級(jí)管理缺少人文關(guān)懷

從現(xiàn)階段高中班級(jí)管理情況分析來看，為了約束學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，大多數(shù)班主任所制定的班級(jí)制度過于嚴(yán)格，呈現(xiàn)嚴(yán)重的教條性，缺少人文關(guān)懷，在高中班級(jí)的管理過程當(dāng)中，一條條僵硬的制度使學(xué)生的心理上承載著過于沉重的負(fù)擔(dān)，[2]這些僵化的教學(xué)管理制度會(huì)對(duì)尚處于心智發(fā)展階段的高中生造成負(fù)面影響,從而對(duì)學(xué)生造成消極影響，無(wú)法達(dá)到立德樹人理念的要求。

3.對(duì)學(xué)生缺乏愛心和同理心

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大。高中生處于青春期，自尊心極強(qiáng)，有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差等原因產(chǎn)生了極強(qiáng)的自卑心理。高中班主任自身的工作壓力大，事務(wù)繁雜，很多班主任不堪重負(fù)。如果班主任不能從學(xué)生的角度考慮問題，不能掌握學(xué)生所思所想，不能與學(xué)生共情，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)面情緒和自卑心理加重。長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)心理問題，產(chǎn)生抑郁等心理疾病。

4.過于重視學(xué)生考試分?jǐn)?shù)

高中班主任需要不斷優(yōu)化和革新自身的班級(jí)管理方式，打造出良好的班級(jí)氣氛，以此來進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)管理。[3]但是從實(shí)際情況分析，現(xiàn)階段高中班級(jí)管理情況總是差強(qiáng)人意?；诟呖嫉闹笓]棒，大多數(shù)班主任將重心放置在教學(xué)工作上，對(duì)學(xué)生的德育教育工作有所疏忽。在班級(jí)中往往學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生有很多特權(quán)，能得到班主任老師諸多特殊照顧，而這種不良班級(jí)管理模式往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，不利于教育立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)。

三、基于立德樹人的高中班級(jí)管理實(shí)施策略

1.教師從自身做起，以身作則

教育家孔子就曾講過:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求廣大教師在言傳的同時(shí)更要注重身教。因此班主任在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)需要從自身做起，發(fā)揮好“榜樣”作用，讓學(xué)生能夠在潛移默化中得到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響。班主任需要在日常工作中嚴(yán)格要求自己，要做誠(chéng)實(shí)守信的人，要有敢于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)的精神。班主任要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己的言行，時(shí)刻為學(xué)生起到道德規(guī)范的楷模和偶像作用，從而更好地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

2.立足班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，制定充滿人文關(guān)懷班級(jí)管理制度

在高中班級(jí)管理當(dāng)中，班主任需要注重立德樹人理念在實(shí)踐活動(dòng)中的融入。在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)過程中，要因地制宜地開展體育、美育和勞動(dòng)教育等活動(dòng)，充分將愛國(guó)主義、思想道德、行為養(yǎng)成等內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在活動(dòng)中形成正直、善良的優(yōu)秀品格。除此之外，班主任在班級(jí)管理當(dāng)中要制定彈性化制度，多關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展需求，避免出現(xiàn)制度制定教條化、僵硬化等問題。班主任在制定相關(guān)的班級(jí)制度過程當(dāng)中，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，從而更好地落實(shí)教育的立德育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.充分尊重學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要有愛心和同理心

教師要注意不斷反思自己的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際心理特點(diǎn)來合理地改進(jìn)自身的班級(jí)管理方式。在班級(jí)管理中教師要意識(shí)到與學(xué)生進(jìn)行情感交流的重要性和必要性。要與學(xué)生積極溝通交流，去傾聽學(xué)生們的心聲，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與理解，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不唯成績(jī)論。要尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心靈。要尊重學(xué)生個(gè)性化差異，多用鼓勵(lì)，少用批評(píng)的方式對(duì)待學(xué)生的不足之處。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，用愛心和真心感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛的力量，始終以幸福、感恩的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，以善良的心態(tài)回報(bào)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)教育的立德樹人目標(biāo)。

4.為班級(jí)管理創(chuàng)設(shè)立德樹人的環(huán)境

班主任要充分認(rèn)識(shí)到為學(xué)生創(chuàng)立良好的道德環(huán)境的重要性，努力為學(xué)生構(gòu)建良好的班級(jí)德育氛圍，讓學(xué)生能夠在講文明、講道德的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，從而真正落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)。[4]例如，在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中可以結(jié)合立德樹人的教學(xué)要求，開展班級(jí)德育氛圍的構(gòu)建，班主任可以將各種名言警句粘貼于班級(jí)的墻壁之上，亦或利用空余的時(shí)間組織學(xué)生開展唱紅歌及演講比賽等活動(dòng)，從而營(yíng)造出良好的班級(jí)德育氛圍。尤其當(dāng)前在疫情防控的特殊時(shí)期，班主任開展線上教學(xué)的同時(shí)也要安排德育主題活動(dòng)，通過線上班會(huì)課和心理輔導(dǎo)咨詢等形式開展主流價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生以積極向上、樂觀陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)生活中遇到的困難，成為勇?lián)厝巍⑵返赂呱械男聲r(shí)代接班人。

總之，在高中教育階段落實(shí)立德樹人是高中教育教學(xué)的重要目標(biāo)與任務(wù)。立德樹人，應(yīng)以德育教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班主任在日常的班級(jí)管理中要注意學(xué)生的德育教育，從而在高中班級(jí)管理中為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的立德樹人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。