龔海勝 王粉林

【摘? 要】華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)行華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、朝陽分校、春風(fēng)分校三校一體化辦學(xué)。為了全方位提升集團(tuán)化辦學(xué)的效益和品質(zhì)，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)在立足各校自主研修、主動發(fā)展的基礎(chǔ)上，拓寬集團(tuán)教研聯(lián)動范圍，加強(qiáng)集團(tuán)師德榜樣建設(shè)，發(fā)揮集團(tuán)名師引領(lǐng)作用，努力讓教師在“共同生長”“共享幸福”的集體中成長。

【關(guān)鍵詞】集團(tuán)辦學(xué);行動策略;共享幸福;實(shí)踐思考

【中圖分類號】G451? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? ? 【文章編號】1005-6009（2022）014-0056-03

【作者簡介】1.龔海勝，江蘇省常州市金壇華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇常州，213200）副校長，高級教師;2.王粉林，江蘇省常州市金壇華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇常州，213200）前校長，高級教師，常州市特級校長，常州市特級教師后備人才。

2020年8月，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)成立，實(shí)行華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)、朝陽分校、春風(fēng)分校三校一體化辦學(xué)。華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)先后獲得江蘇省“教海探航”征文競賽優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、常州市義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！?、常州市學(xué)校主動發(fā)展示范校、常州市重點(diǎn)培育“四有”好教師團(tuán)隊(duì)、常州市教師發(fā)展示范基地校等稱號;朝陽分校是金壇辦學(xué)歷史最悠久的學(xué)校，是著名數(shù)學(xué)家華羅庚的母校，有著深厚的辦學(xué)底蘊(yùn);春風(fēng)分校辦學(xué)時間不長，卻活力四射，確立了“讓每個生命自由綻放”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了學(xué)校課程體系圖譜，文化特質(zhì)初顯。為了實(shí)現(xiàn)“共享幸福完整的教育生活”的集團(tuán)化辦學(xué)理想，集團(tuán)推行了“共同生長”“共享幸?！钡难行藁顒?。

一、校內(nèi)行動，培植“共享幸?！备?/p>

在“共享幸?！奔瘓F(tuán)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，各校立足實(shí)際情況，分層規(guī)劃，以“六步”的研修形式為支撐，以“三化”的發(fā)展序列為依托，打造適合教師發(fā)展、各校發(fā)展的校本研修模式。

1. 深度推進(jìn)每周教研。

學(xué)校研修活動立足“教研課研討”，選擇理論學(xué)習(xí)、微型論壇、基本功培訓(xùn)、集體備課等進(jìn)行組合，豐富教研活動形式。蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長認(rèn)真組織好“教·研·寫”工作，采取“確定課題—教學(xué)設(shè)計(jì)—課堂教學(xué)—課堂觀察—評課會診—隨筆寫作” 六步研修形式，讓教研活動向深度研究轉(zhuǎn)型?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)校在美篇或公眾號上報道教研活動。

2.多樣助推各級教師。

一是新手教師規(guī)范化。教師成長來自教育行動，新手教師則應(yīng)該在日常的教育歷練、教學(xué)研訓(xùn)中自我成長。新手教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的“鮮活”力量，是確保學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的不竭動力。為了使新手教師的教育教學(xué)能力逐步提高、教育教學(xué)行為更加規(guī)范，學(xué)校創(chuàng)建了新手教師導(dǎo)師制、研學(xué)制、季報制，以制度確保新手教師實(shí)現(xiàn)“一年入門、兩年達(dá)標(biāo)、三年?duì)巸?yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

二是成熟教師特色化。學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、有教藝精湛的骨干教師、有深受學(xué)生喜愛的魅力教師。為了有效引領(lǐng)這些教師逐步形成自己的特色，學(xué)校努力為他們搭建“三有”平臺。其一是“有主題”，鼓勵成熟型教師積極申報課題或項(xiàng)目，圍繞課題或項(xiàng)目組織系列教研活動，使成熟型教師勇于上主題研討展示課，敢于與專家圍繞主題進(jìn)行交流互動，促進(jìn)成熟型教師得到充分地錘煉。其二是“有展示”，學(xué)校為成熟型教師創(chuàng)設(shè)“幸福講堂”，教師可以演講一個感人的故事，可以賞析一段新穎的案例，也可以解讀一條先進(jìn)的理念，使成熟型教師不斷梳理自己、完善自我，逐步形成個人的教育教學(xué)特色。其三是“有研發(fā)”，在整個校本教材研發(fā)的過程中，我們要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高教師的科研能力，使他們從教教材、用教材的教師成長為研發(fā)教材的專家。

三是明星教師個性化。為了塑造學(xué)校明星教師的個性特質(zhì)，發(fā)揮他們在學(xué)校中的最大作用，我們推動了“兩有”行動。其一是“有引領(lǐng)”，學(xué)校設(shè)立名師、骨干組成的“工作坊”“培育站”“協(xié)作組”等學(xué)習(xí)共同體，大膽引領(lǐng)各學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐，高效開展系列研修活動其二是“有規(guī)劃”，學(xué)校鼓勵名師不斷挑戰(zhàn)自我，充分發(fā)揮名師的研發(fā)能力，促進(jìn)了隱性知識顯性化。

二、教研聯(lián)動，拓展“共享幸?！眻鲇?/p>

我們以集團(tuán)化辦學(xué)為契機(jī)，在自主研修、主動發(fā)展的基礎(chǔ)上，拓寬教研聯(lián)動范圍，發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢。

1. 定期有帶教。

每個學(xué)校的秋季學(xué)期都會有新教師加入，如何讓處于適應(yīng)期的新教師快速了解并掌握教學(xué)技能？學(xué)校列出“幫扶菜單”，由集團(tuán)總校統(tǒng)籌安排，根據(jù)集團(tuán)各校的需求，定期邀請集團(tuán)內(nèi)學(xué)科教學(xué)名師與教學(xué)骨干對課堂進(jìn)行“診斷把脈”。在專業(yè)點(diǎn)評下，通過遵循問題—呈現(xiàn)課堂—“捉蟲”指導(dǎo)—問題聚焦—策略指導(dǎo)—實(shí)踐改進(jìn)—內(nèi)化提高，有效提升新教師的反思能力和實(shí)踐智慧。

2. 每月有教研。

為了打破各集團(tuán)校間的壁壘，促進(jìn)集團(tuán)教研走向深入，我們每月采取兩個“1+1聯(lián)動教研”模式：第一個是“1+1學(xué)科選擇模式”，即“1”個考試學(xué)科和“1”個考查學(xué)科;第二個是“1+1活動流程模式”，即“1”次課堂觀摩和“1”次專家引領(lǐng)。在每次主題教研活動中，學(xué)校邀請集團(tuán)內(nèi)外學(xué)科專家上觀摩課或作講座，開闊教師的學(xué)術(shù)視野，夯實(shí)教師的理論功底，提升教師的學(xué)科素養(yǎng)。

3. 相約研修月。

我們還以“聯(lián)合研修月”的形式，分批次、分校區(qū)、分學(xué)科組織開展課堂觀摩教學(xué)活動。聯(lián)合研修首先圍繞項(xiàng)目提出主題，然后兩校進(jìn)行磨課，開展同題異構(gòu)，接著集中一校觀摩展示，集體議課促進(jìn)全面提升，最后邀請專家開展講座做好專題引領(lǐng)。此外，在“聯(lián)合研修月”中還可以融入“集團(tuán)領(lǐng)軍教師課堂教學(xué)分享” “集團(tuán)骨干教師課堂展示”，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。通過這些活動，提升了成員校教師的課堂教學(xué)水平，密切成員校教師間的往來，讓教師感受不同校區(qū)的校園文化，提升各校區(qū)教師的文化認(rèn)同感。

4. 校際有輻射。

2020年秋學(xué)期，我校在區(qū)教育規(guī)劃調(diào)整中組建了華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)聯(lián)盟，其中包括集團(tuán)內(nèi)朝陽分校、春風(fēng)分校，還包括堯塘小學(xué)、河頭小學(xué)、水北小學(xué)三所農(nóng)村小學(xué)。近兩年來，聯(lián)盟先后組織多次教學(xué)研討活動，集中優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)力量，以共享理念促進(jìn)聯(lián)盟校教師的共同成長。前校長王粉林帶領(lǐng)毛迎春老師、鄧玉萍老師送教下鄉(xiāng)，到堯塘小學(xué)做專題講座，開設(shè)公開課;積極參與西部教育結(jié)對幫扶工作，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師隊(duì)伍的示范輻射作用。近兩年來，孫保華、陳紅梅、李菊華、于榮華等老師先后到陜西石泉縣、貴州六盤水市支教、作專題講座和上示范課，集團(tuán)接受來自陜西省石泉縣城關(guān)第二小學(xué)教師的跟崗學(xué)習(xí)。

三、特色驅(qū)動，播灑“共享幸福”陽光

學(xué)校的師德建設(shè)，要體現(xiàn)出教師對學(xué)生“無微不至”之愛，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基;要彰顯出教師對工作“愛崗敬業(yè)”之責(zé)，對學(xué)校的持續(xù)發(fā)展盡力。

1. 講師德故事，揚(yáng)學(xué)校精神。

在專場學(xué)習(xí)會中，學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)全國、省市、區(qū)縣先進(jìn)教師的師德事跡，如以學(xué)習(xí)模范人物張桂梅為契機(jī)，積極推行“師德建設(shè)月”系列活動。在主題宣講會中，學(xué)校以“尋最美教師，展師德風(fēng)采”為主旨，定期收集學(xué)校教師日常工作的感人事跡，充分挖掘并弘揚(yáng)校內(nèi)教師的育人精神，圍繞“學(xué)校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)”確立每期宣講的主題，把師德故事的感人畫面、動人聲音呈現(xiàn)給每一位教師。在班主任例會中，學(xué)校努力建設(shè)一支“師德高、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)強(qiáng)”的班主任隊(duì)伍，立足兩周一次的周一“班主任例會”，利用會前5分鐘邀請有經(jīng)驗(yàn)的班主任利用講故事、說案例、聊感悟等形式談自己的工作經(jīng)驗(yàn)、心得體會。

2.樹黨員形象，立集團(tuán)榜樣。

我們緊緊圍繞學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想這條主線，開展“初心是什么、使命干什么、奮斗比什么”集團(tuán)全體黨員的大討論活動。結(jié)合我校創(chuàng)建“新優(yōu)質(zhì)”、素質(zhì)教育督導(dǎo)等工作，要求黨員干部帶頭，廣泛開展教學(xué)技能競賽和崗位練兵。我們圍繞學(xué)習(xí)黨史為中心，組織開展了集團(tuán)“六大支部”黨員的主題教育活動，做到一月一次的集中觀摩展示活動。我們對照習(xí)近平總書記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮優(yōu)秀黨員干部和骨干教師的示范帶頭作用，開展了集團(tuán)“最美黨員”的評選。我校李菊華老師在2019年、2020年連續(xù)兩年參加江蘇省班主任基本功評比獲獎，她不僅收獲了個人的成長與榮譽(yù)，也為學(xué)校其他教師樹立了發(fā)展的好榜樣;孫保華校長被評為江蘇省特級教師，多次應(yīng)邀到省內(nèi)外作專題講座，發(fā)揮輻射帶頭作用，成立名師工作室引領(lǐng)本校及區(qū)域內(nèi)教師的進(jìn)一步成長。

四、名師帶動，提升“共享幸?！毙б?/p>

好教師是集團(tuán)校的旗幟，名師更是集團(tuán)校的名片。2020年秋季學(xué)期，集團(tuán)啟動了“共享幸福完整的教育生活”的“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，為了發(fā)揮更多名師的引領(lǐng)、輻射和示范作用，我們充分利用集團(tuán)的強(qiáng)大力量，通過采取“一個名師帶動一個項(xiàng)目，一個項(xiàng)目帶動一個團(tuán)隊(duì)，一個團(tuán)隊(duì)帶動一個學(xué)科”的教師培養(yǎng)模式，努力做到“四結(jié)合”。

1. 名師帶動與學(xué)習(xí)共同體相結(jié)合。

我們積極參與江蘇教育蘇派聯(lián)盟學(xué)?；顒樱磕赀x派50多人次參加校外各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。集團(tuán)充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)作用，先后成立了“江蘇省孫保華鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培育站” “常州市張國俊少先隊(duì)名師工作室” “金壇區(qū)小學(xué)語文王粉林名師工作室”“金壇區(qū)小學(xué)科學(xué)戴振華名師工作室”“金壇區(qū)小學(xué)語文莊素芳名師工作室”“金壇區(qū)李菊華名班主任工作室”等。他們充分發(fā)揮自身發(fā)展的輻射作用，制定了完善的學(xué)習(xí)活動方案、考核辦法，形成正常的運(yùn)行機(jī)制，保證了教師參與的質(zhì)量，帶領(lǐng)教師共同成長。近期，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功組織了學(xué)校“四有”好教師團(tuán)隊(duì)完成了常州市教育惠民“5+2+1”周六“常老師在線答疑”活動;英語組面向全常州市錄制了12節(jié)三至六年級期中英語復(fù)習(xí)在線指導(dǎo)視頻，受到專家和學(xué)生的廣泛好評。

2. 名師帶動與“青藍(lán)工程”相結(jié)合。

在學(xué)習(xí)共同體內(nèi)進(jìn)行拜師學(xué)藝活動，讓年輕教師得到名師的指引，幫扶青年教師快速成長，在較短的時間內(nèi)站穩(wěn)講臺。青年教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校先后組織青年教師“培育站”成員開展了粉筆字、主題演講、教學(xué)設(shè)計(jì)等基本功訓(xùn)練與展示，邀請常州市金壇區(qū)河濱小學(xué)楊金華主任為青年教師作論文寫作專題輔導(dǎo)講座，舉行了“怎樣做課題研究”線上專題研修活動，努力讓青年教師成為追問者、探究者、反思者，打造“研究者”氣質(zhì)。

3. 名師帶動與課程項(xiàng)目研究相結(jié)合。

基于“人人參與項(xiàng)目研究”的培訓(xùn)思想，名師是學(xué)校項(xiàng)目研究的核心力量，在他們的帶領(lǐng)下，所有項(xiàng)目組成員都參與到項(xiàng)目研究中來，以項(xiàng)目研究提升教師的學(xué)科素養(yǎng)和科研能力，為學(xué)校新一輪的課程發(fā)展作出貢獻(xiàn)。2021年，一項(xiàng)常州市“十四五”備案課題順利開題并進(jìn)入研究階段，在申報江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題中，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)有兩項(xiàng)課題通過常州市教育科學(xué)研究院審核，進(jìn)入江蘇省教育科學(xué)研究院評審階段。在項(xiàng)目推進(jìn)過程中，華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)2020年江蘇省品格提升工程項(xiàng)目“童揚(yáng)家風(fēng)”被評為江蘇省優(yōu)秀項(xiàng)目，“微隊(duì)課背景下少先隊(duì)員自主建構(gòu)的研究”獲江蘇省少先隊(duì)科研成果一等獎，“基于蓬勃生長的‘一主三翼’閱讀課程研究”獲得常州市義務(wù)教育“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”高品質(zhì)項(xiàng)目，《江蘇教育報》作了專題報道《“一主三翼”書香課程》;朝陽分校“小學(xué)數(shù)學(xué)主題拓展教學(xué)的研究”獲江蘇省基礎(chǔ)教育類教學(xué)成果獎一等獎，“知書達(dá)理”項(xiàng)目在《江蘇教育》做了專題報道。

4. 名師帶動與課堂教學(xué)變革相結(jié)合。

2021年，學(xué)校以名師工作室為培養(yǎng)基地，努力構(gòu)筑生長課堂。為了確保將“課題”或“項(xiàng)目”研究落到實(shí)處，學(xué)校在“聽課觀察”環(huán)節(jié)中，借助各學(xué)科《“生長課堂”教學(xué)評價表》，特別關(guān)注“教師教學(xué)設(shè)計(jì)”“學(xué)生學(xué)習(xí)方式”“課堂呈現(xiàn)效果”三個環(huán)節(jié)。通過在實(shí)踐中觀察，在觀察中研討，在研討中完善，極大地提高了教師的課堂教學(xué)藝術(shù)和效果，也促進(jìn)了各課程項(xiàng)目建設(shè)的有序推進(jìn)。

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