金嵐

摘 要：隨著小學(xué)音樂學(xué)科地位不斷提升，在新課程改革背景下，已成為小學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要學(xué)科。相較于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，音樂學(xué)科教學(xué)更多的是帶給學(xué)生音樂美感熏陶，在陶冶情操，豐富學(xué)生內(nèi)涵的同時，促使學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)有效發(fā)展。而新時期小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限性較大，已經(jīng)無法滿足實際教學(xué)需要，通過引用翻轉(zhuǎn)課堂模式，有助于賦予小學(xué)音樂教學(xué)別樣的生機與活力。鑒于此，文章主要就小學(xué)音樂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用情況進行分析，在了解其優(yōu)勢所在基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計，力求構(gòu)建高效的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)設(shè)計;自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）05-0175-03

A Study on the Design of Primary School Music Teaching under the Flipped Classroom Mode

JIN Lan? （No. 3 Primary School， Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】 With the continuous improvement of the status of the primary school music subject， under the background of the new curriculum reform， it has become an important subject of quality education for primary school students.Compared with major subjects such as language and mathematics， the teaching of music subjects is more to bring students' musical beauty， cultivate sentiment， enrich students' connotation， and promote the effective development of students' aesthetic ability and artistic quality. In the new era of elementary school music teaching， the traditional teaching model has more limitations and can no longer meet the actual teaching needs. By referring to the flipped classroom model， it helps to give elementary school music teaching a different kind of vitality and vitality. In view of this， the article mainly analyzes the application of the flipped classroom model in primary school music teaching， and further optimizes the design of primary school music teaching on the basis of understanding its advantages， and strives to build an efficient music classroom.

【Keywords】Primary school music; Flipped classroom; Instructional design; Autonomous learning

素質(zhì)教育重點關(guān)注學(xué)生的各項素質(zhì)能力的培養(yǎng)，摒棄以往應(yīng)試教育模式，真正讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、豐富知識儲備的同時，具備更加健全的人格和品德。音樂課的開設(shè)正是素質(zhì)教育的重點學(xué)科，有助于帶給學(xué)生豐富多樣的感官體驗，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生子在潛移默化中形成積極樂觀的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。即便音樂課已經(jīng)受到了全社會的高度重視，很多學(xué)生也在休息時間參加小提琴、鋼琴等興趣班，音樂素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)。但是小學(xué)音樂教學(xué)卻仍然存在不足，教師過分關(guān)注演唱技巧的傳授，導(dǎo)致很多有學(xué)生難以深入理解和把握音樂內(nèi)涵。因此，新時期通過翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，對于構(gòu)建高效音樂課堂有著積極意義。

1.翻轉(zhuǎn)課堂模式相關(guān)內(nèi)容概述

（1）定義

翻轉(zhuǎn)課堂模式在發(fā)達國家應(yīng)用較為廣泛，引入我國后已經(jīng)取得了豐富的實踐經(jīng)驗。翻轉(zhuǎn)課堂模式重點強調(diào)課內(nèi)外時間調(diào)整，先學(xué)后教，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后將問題歸納總結(jié)后，在課堂上師生交流溝通予以解決，此種教學(xué)方式令學(xué)生真正的掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。在以往教學(xué)模式下，教師需要花費大量時間備課，然后課堂上按照教學(xué)大綱和教材進行講解，學(xué)生多是處于被動狀態(tài)接受教師的知識灌輸，完成教師布置的練習(xí)任務(wù)。而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生可以先自主學(xué)習(xí)，了解相關(guān)學(xué)習(xí)知識，歸納和總結(jié)學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，在課堂上尋求教師或是其他同學(xué)幫助，共同學(xué)習(xí)。借助此種方式，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到有效鍛煉和培養(yǎng)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效的課堂。

（2）特點

翻轉(zhuǎn)課堂模式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其特點表現(xiàn)在：①視頻教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂可以借助微視頻方式開展教學(xué)活動，微視頻時間短，但是內(nèi)容精煉，可以幫助學(xué)生高效理解和學(xué)習(xí)知識，將核心知識點傳遞給學(xué)生。因此，教師編制微視頻要明確重難點，因材施教，促進學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮。②師生角色翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，師生角色翻轉(zhuǎn)，學(xué)生成為課堂主人，自行安排學(xué)習(xí)進度，而教師則是將學(xué)習(xí)內(nèi)容提前傳遞給學(xué)生，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)時間和空間。對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，由教師提供針對性指導(dǎo)，便于學(xué)生深入理解和吸收知識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

（3）優(yōu)勢

其一，呈現(xiàn)清晰、明確的教學(xué)思路。翻轉(zhuǎn)課堂模式可以將教學(xué)思路清晰、明確地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過課前編制微視頻，將學(xué)習(xí)素材提供給學(xué)生。這樣，即便部分有學(xué)生由于其他原因缺席，也可以在課下觀看微視頻自主學(xué)習(xí)。此種方式簡單、高效，內(nèi)容更加新穎，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入其中。其二，加強合作交流。翻轉(zhuǎn)課堂模式下，由于學(xué)生成為課堂主體，因此便于學(xué)生合作交流，鍛煉學(xué)生的合作能力與自主學(xué)習(xí)能力。通常情況下，教師會將學(xué)生劃分為多個學(xué)習(xí)小組，小組合作來完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，便于小組各個成員發(fā)揮自身作用，提升參與感，無形中增強了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與合作能力。應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中，便于最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

2.小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計分析

（1）教學(xué)設(shè)計原則

第一，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)主義地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計，其本質(zhì)上是為了將課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，而教師起引導(dǎo)和輔助作用，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？隙ń處煹囊龑?dǎo)作用同時，要多角度思考和分析學(xué)習(xí)問題，便于學(xué)生主觀能動性充分調(diào)動，全身心參與到討論和學(xué)習(xí)中。

第二，學(xué)習(xí)資源多樣性。小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該局限于單一的教材，還要注重學(xué)習(xí)資源多樣性，充分契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理特點，深層次開發(fā)學(xué)習(xí)資源，通過文字、圖片和視頻等形式呈現(xiàn)，力求滿足多層次學(xué)生學(xué)習(xí)需要。依據(jù)學(xué)習(xí)需要，篩選學(xué)習(xí)資源，盡可能減少文字資源占比，避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被遏制，促進其全身心投入到學(xué)習(xí)中。

第三，及時評價。教師要注重及時評價，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)對教學(xué)過程或?qū)W習(xí)過程多角度評估，而在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，教師要實時觀察和記錄，了解到學(xué)生的知識點儲備情況，在此基礎(chǔ)上反思學(xué)習(xí)中的不足。在契合學(xué)習(xí)目標(biāo)后，注重教學(xué)經(jīng)驗的歸納和總結(jié)，促進家所學(xué)設(shè)計優(yōu)化調(diào)整。

（2）教學(xué)設(shè)計的核心要素

第一，教材內(nèi)容分析。教師在設(shè)計前需要對教材內(nèi)容深入分析和總結(jié)，整理需要呈現(xiàn)的內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計。如：二年級上冊音樂教材共有35首音樂作品，涵蓋的音樂形式多樣，知識點包括裝飾音、音的強弱、音符記號、音階唱名等，契約包括雙響筒、三角鐵、堂鼓等，適當(dāng)加入“我的音樂網(wǎng)頁”內(nèi)容，可以讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)資源，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。教材中的教學(xué)形式，包括介紹作品、音樂知識、圖畫、簡譜、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)活動等，音樂相關(guān)知識和技能滲透在各個環(huán)節(jié)，教學(xué)形式較為多樣，可以規(guī)避強制性或知識灌輸帶來的枯燥性。教材內(nèi)容豐富，各個主題之間聯(lián)系密切，可以為學(xué)生提供更加豐富的想象空間。小學(xué)生年齡小，模仿力強，活潑好動，創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)情境，組織聲勢律動、小曲目合唱或音樂劇表演等活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增添課堂趣味性。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要明確教學(xué)目的，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，圍繞教學(xué)目的來構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。要結(jié)合具體情況，編制切實可行的教學(xué)方案，確保課堂教學(xué)朝著既定方向進行。如古典音樂和民樂教學(xué)，學(xué)習(xí)古典樂主要是帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞為目的;民樂則包含歷史背景，因此講解前要注重歌曲背景的介紹和普及，引導(dǎo)學(xué)生切身感受歌曲傳遞的精神內(nèi)涵。只有明確了教學(xué)目的，后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和形式才可以更加明確地展開。

第二，小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動。課前學(xué)習(xí)活動在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計中占據(jù)重要地位，合理的設(shè)計便于后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂活動高效實施。音樂教學(xué)中，基于微課視頻自主學(xué)習(xí)，逐步了解和掌握知識，這樣在課堂上學(xué)習(xí)效果也將事半功倍，使學(xué)生有更多時間去交流和探究。學(xué)習(xí)活動設(shè)計形式多樣，包括師生問答、小組交流、個人學(xué)習(xí)活動和思考等，其中小組學(xué)習(xí)交流是主要學(xué)習(xí)活動。課堂學(xué)習(xí)活動中，主要內(nèi)容是解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點，在課堂上鞏固與提升。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，發(fā)揮音樂視聽結(jié)合的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美和體驗美。如聽音樂時跟著旋律打節(jié)拍，或是進行歌曲創(chuàng)編活動。因此，小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計，應(yīng)從欣賞課、演唱課與創(chuàng)編課幾方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，占據(jù)課堂主體地位，進一步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識，切身感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂。教師應(yīng)在對學(xué)生特征綜合分析和考量情況下，優(yōu)化教學(xué)策略。其一，教師要把握學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中的階段，做好設(shè)計各環(huán)節(jié)細致講解和分析，力求在有限時間內(nèi)高效學(xué)習(xí)，發(fā)揮音樂視聽結(jié)合優(yōu)勢來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實踐，選擇更加形象的事物。如歌曲中的樂器，可以拿實體樂器在課堂上演奏，并且讓學(xué)生親自上手演奏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和實踐動手能力。如學(xué)習(xí)過程游戲化，組織演唱、創(chuàng)編和表演等活動，賦予課堂別樣的趣味性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。其二，發(fā)揮積極心理效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍。優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計，多角度、多維度來評價，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在輕松學(xué)習(xí)活動中高效吸收和掌握音樂知識，對于學(xué)生所提出的疑難問題，教師要耐心講解，細化解決要點，幫助學(xué)生糾錯，提升認知水平的同時，促使學(xué)生的個體素質(zhì)能力高水平發(fā)展。

第三，學(xué)習(xí)資源。提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，是學(xué)習(xí)活動高效展開的首要前提?？梢杂肞PT或微視頻形式呈現(xiàn)，其中微視頻優(yōu)勢較為突出、短小精干，內(nèi)容更加明確、具體，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計中占據(jù)重要地位。選擇錄屏軟件來制作微課視頻，通過麥克、耳機、課件PPT、EV錄屏和計算機等設(shè)備錄制微課視頻，下載優(yōu)質(zhì)課程資源，并進一步加工制作，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。錄制視頻前，準(zhǔn)備好PPT課件，通過多形式呈現(xiàn)，促使課堂教學(xué)形式更具趣味性。另外，使用PPT錄制微課視頻，收集和整理學(xué)習(xí)資源。微課視頻時間大概10分鐘左右，時間長會導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。因此，盡可能選擇10分鐘左右的微課視頻，通過聲音、畫面靈活表達教學(xué)內(nèi)容，高效傳遞課程知識，便于學(xué)生高效理解和記憶，提升學(xué)習(xí)有效性。

第四，重視角色轉(zhuǎn)換。小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，需要教師明確師生的角色地位，將主動權(quán)交給學(xué)生，堅持以生為本，引導(dǎo)學(xué)生積極主動去思考和學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)課堂絕色束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而教師則是適度參與配合，通過針對性地引導(dǎo)學(xué)生去解決學(xué)習(xí)層面的困難。部分音樂教師由于對翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式認知不足，在實際應(yīng)用中找不到合適的契機，應(yīng)用效果不理想，不可避免陷入誤區(qū)。究其根本，是由于教師的課件制作水平不高，以往前期備課時需要明確教學(xué)重難點，但翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要教師制作多媒體課件，對于部分教師而言難度較大，面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。另外，部分教師認知不足，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式僅僅是讓學(xué)生先學(xué)后教，未能正確掌握多媒體課件的應(yīng)用要點，容易陷入尷尬境地，背離翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)本質(zhì)目標(biāo)。對于此類問題，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，開設(shè)信息化培訓(xùn)課程，組織專業(yè)培訓(xùn)來增強教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式認知和理解，尤其是要側(cè)重于多媒體課件的制作和應(yīng)用學(xué)習(xí)，了解到如何結(jié)合實際情況制作課件，以取得理想的教學(xué)效果，促進教師信息化素養(yǎng)高水平發(fā)展。

（3）小學(xué)音樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計方法

第一，制作微課視頻。在課前設(shè)計中，整合學(xué)習(xí)資源來制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力去思考和分析，賦予課堂別樣的趣味性。結(jié)合音樂學(xué)科特殊性，發(fā)揮微課優(yōu)勢將原本抽象音樂還是形象化，結(jié)合學(xué)生的音樂知識儲備情況，圍繞《動物說話》《三個和尚》來制作微課視頻，細化欣賞、分析和拓展各環(huán)節(jié)，彰顯音樂教學(xué)個性化。緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需要來開展教學(xué)活動，選擇合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)要點和解決的問題。另外，為了保證學(xué)生觀看微課視頻后深刻記憶，可以加入圖片、音頻和動畫等元素，幫助學(xué)生長久保持學(xué)習(xí)注意力，提升課堂教學(xué)有效性。也可以結(jié)合時代發(fā)展趨勢制作短視頻，提前傳送給學(xué)生，學(xué)生借助智能手機或ipad提前學(xué)習(xí)，用視頻來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其全身心參與其中。

第二，自主學(xué)習(xí)任務(wù)單分析。主要是在課前結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平來設(shè)計，按照任務(wù)單來自主學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)中存在的問題反饋給教師，由教師提供指導(dǎo)和幫助，多是表格形式呈現(xiàn)。課前自主學(xué)習(xí)中，明確自主學(xué)習(xí)任務(wù)單填寫要求，將反饋的問題歸納和整理，并由教師統(tǒng)計分析，共同在課堂上探討教學(xué)重難點。

第三，多媒體活動交流。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，音樂教師在使用PPT或是多媒體工具時，應(yīng)注重課堂上師生的交流和互動。通過豐富課堂學(xué)習(xí)形式，在課堂上反復(fù)回放來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，深入理解下來提升學(xué)習(xí)效果。同時，設(shè)計合理問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激勵學(xué)生主動提問和思考，在互動交流中來感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

綜上所述，通過翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用，便于創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，全身心投入到音樂的海洋中，獲得更加良好的教育熏陶和影響，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展意義深遠。

參考文獻

[1]楊婷.以樂育人 潤物無聲——淺析小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略[J].考試周刊，2021（41）.

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