高秀萍

摘 要：素質(zhì)教育全面推行實(shí)施，對(duì)小學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生重要影響，促使小學(xué)教育教學(xué)理念就此發(fā)生改變，對(duì)課堂教學(xué)也有了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求。小學(xué)教育教學(xué)階段，素質(zhì)教育理念背景下，道德與法治教學(xué)成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)，成為落實(shí)素質(zhì)教育、德育的主陣地，務(wù)必重視提升課堂教學(xué)有效性，保證其關(guān)鍵教育價(jià)值能夠得以有效發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了分析，旨在為有關(guān)人員提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：道德與法治 課堂教學(xué) 有效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.04.029

小學(xué)教育教學(xué)階段，道德與法治教學(xué)是十分重要的，對(duì)素質(zhì)教育、道德教育的全面落實(shí)發(fā)揮著關(guān)鍵性的影響作用。小學(xué)道德與法治教學(xué)，對(duì)學(xué)生“三觀”培養(yǎng)與審美意識(shí)、能力的提升尤為重要，能夠幫助學(xué)生抵制各類不良思想和誘惑，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)發(fā)展有著重要教育意義。因此，小學(xué)道德與法治教學(xué)期間，課堂教學(xué)有效性也成為影響教學(xué)價(jià)值發(fā)揮的重要因素，教師務(wù)必對(duì)此重點(diǎn)關(guān)注，積極探尋科學(xué)可行的教學(xué)方法策略，促使課堂教學(xué)有效性能夠?qū)φ嬲嵘瑸榕囵B(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展提供可靠保障。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的重要性

小學(xué)教育教學(xué)階段，重點(diǎn)開展落實(shí)道德與法治教學(xué)，對(duì)學(xué)生思想道德觀念、法治理念的培養(yǎng)具有重要教育意義，有利于促使學(xué)生能夠在成長(zhǎng)發(fā)展階段，樹立積極正確法治理念和法治意識(shí)，有利于學(xué)生全面綜合發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，針對(duì)小學(xué)生群體，其認(rèn)知、習(xí)慣養(yǎng)成存在明顯不足，重點(diǎn)落實(shí)開展道德與法治教學(xué)，面對(duì)道德與法治知識(shí)，可對(duì)此作出充分學(xué)習(xí)了解，為其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供重要保障。與此同時(shí)，小學(xué)階段，作為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，重點(diǎn)關(guān)注道德與法治教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及“三觀”的發(fā)展培養(yǎng)能夠形成科學(xué)正確引導(dǎo)，對(duì)自身言行舉止加以正確要求，有利于其習(xí)慣、觀念的發(fā)展培養(yǎng)。所以，小學(xué)教學(xué)期間，需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生性格、年齡等特點(diǎn)，重點(diǎn)開展道德與法治教育，面對(duì)小學(xué)生群體，促使其樹立良好思想道德觀念，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣?？傊?，小學(xué)教育教學(xué)階段，道德與法治作為落實(shí)素質(zhì)教育、德育的主陣地，需對(duì)這一學(xué)科加以重點(diǎn)關(guān)注，促使課堂教學(xué)有效性能夠獲得提升，促使其教育價(jià)值得以充分發(fā)揮，以此培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中現(xiàn)存的問題

從當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)成效性并不高，主要是因?yàn)閹熒鷮?duì)此不夠重視，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提升，課時(shí)不充足，教師隊(duì)伍不完善，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不健全等。道德與法治課程涉及的內(nèi)容是非常多的，而且這里面的法律知識(shí)和脫離課本外的人和實(shí)踐對(duì)于很多學(xué)生來說比較陌生，學(xué)習(xí)和理解起來都有和難度，傳統(tǒng)的講授方法無法幫助學(xué)生很好地理解知識(shí)內(nèi)容，也與當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展要求出現(xiàn)了背離的情況，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)科的教學(xué)成效受到了很大的影響，具體問題體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)理念單一，授課方法片面

在應(yīng)試教育體制的影響之下，小學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，以理論知識(shí)和成績(jī)提升為主，不重視學(xué)生思維的訓(xùn)練和發(fā)展，致使學(xué)生的思維被嚴(yán)重的固化，沒有真正地意識(shí)到思想道德和法治在日常生活中的重要價(jià)值。而且很多教師在授課中應(yīng)用的都是講授制和黑板制的授課方法，學(xué)生聽教師嘴里說，黑板上寫，甚至將這些直接通過死記硬背的方法留在頭腦中，缺乏足夠的思考和訓(xùn)練，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，長(zhǎng)期下去其學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失了，學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量也必然會(huì)受損。

2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式不合理，學(xué)生接受效果不佳

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，性格不健全，身心尚待完善，所以對(duì)很多知識(shí)的理解能力欠缺，對(duì)于知識(shí)無法全面地接收。但實(shí)際上，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)理解無法保證深入透徹，學(xué)習(xí)習(xí)慣同樣并未就此養(yǎng)成。這樣不僅影響到了最終的學(xué)習(xí)效果，同樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。對(duì)道德與法治教育的重視程度不足，對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展也必然存在消極影響。

3.課堂互動(dòng)性不足，學(xué)生積極性較低

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，師生缺乏有效交流互動(dòng)，以至于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解因此受到影響，同樣對(duì)其人格、“三觀”的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。與此同時(shí)，素質(zhì)教育背景下，小學(xué)道德與法治教學(xué)所具有的教育價(jià)值日益凸顯，不過，由于課堂互動(dòng)性，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯較低，整體學(xué)習(xí)效率明顯不足，以至于課堂教學(xué)有效性難以真正提升。

三、提升小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)期間，教師更多是以主導(dǎo)者、決策者身份出現(xiàn)在課堂中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)施主導(dǎo)決策，而學(xué)生卻處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是以教師指示完成學(xué)習(xí)，并對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容完成被動(dòng)接收。長(zhǎng)期如此，盡管短時(shí)間之內(nèi)，學(xué)生可能會(huì)獲得良好考試成績(jī)，不過，基于長(zhǎng)遠(yuǎn)層面分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)形成制約。處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)停留于淺層次層面，對(duì)深入學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)鍛煉培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。所以，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)顯得更加重要。為此，課堂教學(xué)期間，教師需對(duì)教學(xué)思想觀念做出轉(zhuǎn)變革新，對(duì)學(xué)生主體地位加以重點(diǎn)關(guān)注，幫助學(xué)生成功擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)束縛，通過教師的科學(xué)正確引導(dǎo)，通過自主探究或是小組合作等途徑，使學(xué)生可以更好地完成自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)與思考探究的過程，對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成更加深入的學(xué)習(xí)理解和深刻掌握，并能夠在這一過程中，發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全面提高，有效拓展思維能力。與此同時(shí)，學(xué)生能夠更好地投入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促使課堂教學(xué)有效性得以真正提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)期間，開展課堂教學(xué)，教師對(duì)課本教材有著過度依賴，照本宣科現(xiàn)象較為普遍。同時(shí)，針對(duì)部分教師群體，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法，開展課堂期間，教學(xué)方法所具有的局限性由此暴露，教學(xué)方法存在明顯的局限性和僵硬等問題，長(zhǎng)期如此，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不利影響，嚴(yán)重則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒等。鑒于此，針對(duì)課堂教學(xué)而言，為保證教學(xué)有效性得以有效提升，教師務(wù)必重視對(duì)教學(xué)方法作出優(yōu)化創(chuàng)新，促使學(xué)生可以對(duì)課堂教學(xué)印象發(fā)生改變，對(duì)此產(chǎn)生充足興趣，并踴躍參與其中。比例，以《父母多愛我》為例，基于教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，教師通過多媒體等技術(shù)，構(gòu)建適宜的教學(xué)情境，位于教學(xué)情境之中，對(duì)自由討論、角色表演和辯論等加以結(jié)合融入，促使學(xué)生踴躍參與其中，對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容形成更加深刻的記憶理解，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的真正提升。

3.教學(xué)生活化，發(fā)揮教學(xué)價(jià)值

針對(duì)小學(xué)道德與法治學(xué)科，同其他學(xué)科存在明顯區(qū)別，其表現(xiàn)出更強(qiáng)的靈活性、自由度，而針對(duì)之一特點(diǎn)，得益于同顯示生活自檢所具有的高度契合性。鑒于此，針對(duì)小學(xué)道德與法治而言，課堂教學(xué)有效性若想保證得以真正提升，促使其關(guān)鍵教學(xué)價(jià)值能夠得以有效發(fā)揮，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師對(duì)課本教材同生活加以緊密聯(lián)系，并結(jié)合生活深入挖掘有關(guān)教材素材，對(duì)此加以系統(tǒng)整理，并加以精心設(shè)計(jì)，并在課堂教學(xué)中加以充分結(jié)合融入。例如，以《網(wǎng)絡(luò)新世界》為例，教師可緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)前，小學(xué)生群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出充足興趣，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)明顯過于薄弱，較易受到部分煽動(dòng)性言論的影響，或是相信網(wǎng)絡(luò)中的陌生人。面對(duì)此種情況，位于課堂教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合真實(shí)生活案例，為學(xué)生普及“網(wǎng)絡(luò)安全”有關(guān)的知識(shí)，對(duì)課堂知識(shí)完成深入學(xué)習(xí)理解，促使教學(xué)價(jià)值得以有效發(fā)揮，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升。

4.開展實(shí)踐活動(dòng)，吸收轉(zhuǎn)化知識(shí)

道德與法治教學(xué)期間，關(guān)注理論教學(xué)的方式，教師同樣需對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注，通過實(shí)踐活動(dòng)的組織開展，幫助學(xué)生在此環(huán)節(jié)獲得更加深刻學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其學(xué)習(xí)效率可以得到真正提高，為課堂教學(xué)有效性提供可靠保障。開展課堂教學(xué)，不應(yīng)僅僅局限于課堂，教學(xué)評(píng)價(jià)同樣不應(yīng)知識(shí)關(guān)注試卷，為幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成有效吸收轉(zhuǎn)化，切實(shí)提升課堂教學(xué)有效性，面對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師需對(duì)此加以重點(diǎn)關(guān)注，組織開展如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，指導(dǎo)學(xué)生踴躍參與，獲得更加深刻的認(rèn)知和體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成深刻記憶理解，保證學(xué)習(xí)效率，從而提升課堂教學(xué)有效性。

除此之外，通過開展實(shí)踐教學(xué)，能夠使學(xué)生獲得更加豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐活動(dòng)中獲得更多收獲，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，切實(shí)提高實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在生活中，對(duì)知識(shí)加以靈活運(yùn)用，更好地面對(duì)生活中遇到的困難。以《愛心的傳遞者》為例，教師可組織學(xué)生走入教室，共同來到敬老院，陪老人說話、聊天、唱歌等，更顯自己的一片愛心，在實(shí)踐活動(dòng)中感受到愛心傳遞的快樂體驗(yàn)。又如，以《同學(xué)相伴》為例，教師可積極組織開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如組織進(jìn)行拔河比賽活動(dòng)，使學(xué)生在比賽中感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性;如組織春游活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同開展游戲，并分享食物，使學(xué)生感受到同伴之間的友誼，認(rèn)識(shí)到同學(xué)相伴的快樂。通過開展豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠形成深刻體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)作出更加深刻的理解，充分保證學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的真正提升。

5.樹立現(xiàn)代教育理念，提升教學(xué)有效性

有關(guān)現(xiàn)代教育理念，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，教師需務(wù)必對(duì)此加以重點(diǎn)關(guān)注，充分尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠成為真正的小主人，唯有如此，方可幫助學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生“三觀”的正確樹立培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長(zhǎng)。與此同時(shí)，對(duì)教學(xué)進(jìn)度、方法加以合理把握，位于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到充分了解掌握，通過多樣化教學(xué)方法手段，構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，為學(xué)生帶來更加多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的有效提升。課堂教學(xué)期間，面對(duì)傳統(tǒng)思想觀念，需對(duì)此作出轉(zhuǎn)變革新，積極樹立現(xiàn)代教育理念，以此促使課堂教學(xué)有效性能夠得以真正提升。

6.明確教學(xué)目標(biāo)，凸顯教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

因傳統(tǒng)教學(xué)觀念所形成的深淵影響，位于教學(xué)環(huán)節(jié)，主科教學(xué)依然占據(jù)主導(dǎo)地位，而道德與法治教學(xué)卻并未獲得足夠受重視。所以，若想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的真正，需重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以合理明確，以此來保證學(xué)科教學(xué)的合理性和科學(xué)性。首先教師要從正面角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了解，并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并可以在授課當(dāng)中有意識(shí)地滲透教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，在保證提升學(xué)科教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生積極正確“三觀”，促使其思想境界得以不斷提升。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，課程內(nèi)容的專業(yè)化趨勢(shì)是非常明顯的，很多問題都存在理解困難的情況，所以教師要在明確教學(xué)目標(biāo)后給學(xué)生劃分重難點(diǎn)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)明確方向，之后通過主題探究或者小組合作等方式展開具體的探討，以此來為整個(gè)學(xué)科的教學(xué)指明方向。

7.改變課堂形式，引進(jìn)互動(dòng)性課堂

針對(duì)小學(xué)生群體，其性格特征較為鮮明，活動(dòng)活動(dòng)且精力十足，教師需對(duì)此做到充分了解掌握，以此為課堂教學(xué)開展的重要切入點(diǎn)，積極構(gòu)建互動(dòng)性的高效課堂，并通過趣味性教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)此更加感興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的真正提升，以此培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德與法治素養(yǎng)。除此之外，教師同樣可結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等多樣化教學(xué)方法，促使課堂教學(xué)范圍能夠更加輕松愉快，為其帶來全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分感受學(xué)習(xí)樂趣，保證學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促使課堂教學(xué)有效性對(duì)真正提高。以《執(zhí)法守法，依法維權(quán)》為例，教師可改變傳統(tǒng)課堂形式，構(gòu)建“模擬法庭”的小課堂，指導(dǎo)學(xué)生扮演小法官的角色，模擬庭審有關(guān)未成年的真實(shí)案例，促使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)了解青少年違法犯罪所偶帶來的巨大代價(jià)和后果，并了解法律所具有的神圣、威嚴(yán)。同時(shí)，在此環(huán)節(jié)，能夠?qū)τ嘘P(guān)法律知識(shí)做到學(xué)習(xí)了解，使其遵守、守法意識(shí)能夠有效提高。如此，通過改變課堂形式，積極構(gòu)建互動(dòng)性的高效課堂，結(jié)合多樣化的課堂教學(xué)方式，促使學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生充足興趣，充分保證學(xué)習(xí)效率，并未課堂教學(xué)有效性的提升奠定重要基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變革新教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法作出優(yōu)化創(chuàng)新，積極探尋科學(xué)有效的方法策略，旨在提升課堂教學(xué)有效性。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，面對(duì)教學(xué)環(huán)境、過程，教師需重視對(duì)此作出合理優(yōu)化，充分保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等，教師需基于現(xiàn)代教學(xué)理念，對(duì)此作出合理調(diào)整，以學(xué)生為主體中心，探尋科學(xué)合理的教學(xué)方法策略，促使課堂教學(xué)有效得以真正提升，以此培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

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