高云

摘要：導學案主要是由教師制定指導性學習計劃以幫助學生自主學習，學習任務是通過師生共同努力來完成的。本文介紹了導學案的概念，分析了其在中職數(shù)學教學中運用的意義，最后提出了導學案在中職數(shù)學教學中的運用策略，希望為相關人士提供借鑒。

關鍵詞：導學案;中職數(shù)學;教學;運用

引言

在職業(yè)教育體系中，中職是重要的組成部分之一，主要是為社會培養(yǎng)實踐型人才。在人才培養(yǎng)過程中，數(shù)學是一門必修的文化課，教學方法的選擇和應用直接影響學生綜合素質的提升。導學案的重點是教師以導學案為媒介，引導學生自主學習，為中職學生在輕松的環(huán)境中有效學習數(shù)學提供保障。因此，中職教師需要研究導學案在教學中的具體應用，提高教學效果。

一、導學案的概念

導學案主要是指在學習期間，結合學習目標、內容和方法應用要求，以學生為主體，采用導學案計劃，引導和組織學生自主學習。導學案教學過程需要關注課程開發(fā)，理解教學重點，設計學習活動，為學生自主學習提供框架，并可以為學生提供各種學習材料以開始自主學習。與其他課程相比，導學案的主要功能是引導學習，這應該體現(xiàn)在學習和引導方面。導學案是師生協(xié)同學習，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，打造高度自主的課堂模式的重要手段，能夠有效促進學生數(shù)學綜合素質的提升[1]。

二、導學案在中職數(shù)學教學中運用的意義

（1） 優(yōu)化教學

過去，中職數(shù)學教學采用傳統(tǒng)的教學方式，以教師為課堂中心，教授各種知識，學生在學習中的地位處于被動狀態(tài)。機械式學習難以滿足學生的實際學習需求，影響教育質量。教師需要根據(jù)課程改革的具體要求，不斷更新教學理念和教學思想，采用導學案的教學方式，確保課堂教學與學生的實際需求高度相關，以優(yōu)化中職數(shù)學教學。

（2）滿足中職生實際發(fā)展需要

隨著新課程教學改革逐步深入，中職教學體系日趨完善。數(shù)學課堂模式不斷更新，導學案教學不斷普及。它既能滿足中職數(shù)學的教學要求，又能滿足教育改革的需要，能體現(xiàn)學生自主學習的理念，明確學習目標，做好充分準備，組織課堂協(xié)作學習活動，引導學生參與實踐，幫助學生鞏固知識。因此，導學案有助于提高中職數(shù)學課的教學效果，滿足中職的發(fā)展需要。

三、導學案在中職數(shù)學教學中的運用策略

（1） 開發(fā)導學案教學模型課程，促進導學案的應用

為了有效應用導學案模式，教師應準備好開發(fā)導學案教學模型課程。預備階段的有效性與教育過程的有效性有關，也是教育活動實施的重要依據(jù)。在準備階段，教師必須結合課程內容，智能設計教學內容，考慮學生認知能力的發(fā)展，并將其與導學案相結合，最終制定指導性學習計劃。教師要將導學案上傳到課堂交流群中，供學生課前預習并從中提前學習相關知識。中職生可以在導學案的引導下，結合數(shù)學概念和公式分析相關實例，深入理解數(shù)學知識，學習合適的解題技巧，合作進行導學案練習，檢驗自己預習的有效性。同時，還可以在課前通過師生互動，將預習中不理解的問題，及時反饋給老師，解決學習中遇到的困難[2]。

（2） 明確學習目標，提高導學案教學有效性

在中職數(shù)學課程中設定學習目標是有效課堂學習的重要保證，所有的教學活動都必須有明確的目標，才能順利進行。因此，教師在使用導學案輔助數(shù)學課堂教學時，應確保教學目標明確。教師尤其要考慮到中職學生的特殊學習需要，同時由于部分中職學生數(shù)學基礎相對薄弱，在學習過程中積極性不高，甚至可能厭學。對此，教師可根據(jù)學生的能力和心理來設定學習目標。例如，在講解知識“數(shù)列”知識時，可以根據(jù)學習內容的復雜程度和學生學習的需要，設定以下目標：第一，掌握等差數(shù)列的概念、求和公式;第二，要能夠正確使用求和公式解決實際問題。有了上述的目標設定，學生預科階段的方向就明確了，目標就更加堅定了，效果也會隨之提高。在課堂教學中，學習目標還應突出學習挑戰(zhàn)和重點，運用數(shù)學練習進行有計劃的學習，結合學生數(shù)學學習能力，設置適當難度的學習目標，提供多層次的學習，進而有效提高學生的成就感，進而積極參與導學案教學。

（3） 科學組織課堂活動，有效實施導學案教學

當前，在新課改環(huán)境下，小班制作為新的學習模式之一，在導學案教學中，教師要以學生作為課堂主體，根據(jù)合作需要將學生分成不同的學習小組，設定聯(lián)合學習目標，明確小組成員之間的分工。在課程的指導下，團隊成員可以通過獨立思考或合作探索來執(zhí)行合作任務并獲得數(shù)學知識。中職教師必須充分意識到數(shù)學課堂中小組合作學習的好處，并與導學案的教學無縫銜接，以創(chuàng)建有效的課堂。

例如：在講解“正弦函數(shù)”的內容時，在課程開發(fā)過程中，根據(jù)學習內容制定合作目標。一是合作探索使用“五點法”正確繪制正弦函數(shù)圖像;二是根據(jù)給定的正弦函數(shù)圖片，準確寫出解析公式;第三，參考電學知識，總結正弦函數(shù)的具體應用。不同的研究任務有不同的難度，小組合作是為學生創(chuàng)造一個交流平臺，讓他們在自主學習的過程中分享和交流經(jīng)驗。在合作環(huán)境中，學生通過分析、概括和相互討論積極參與問題的研究，可以快速吸收正弦函數(shù)知識，有效地完成研究任務。這些學習活動不僅可以發(fā)揮引領作用，而且有助于培養(yǎng)學生的合作意識與能力，使數(shù)學課堂更加有效[3]。

結論

綜上所述，作為新課改框架內的一種新型教學模式，在中等職業(yè)學校數(shù)學課中運用導學案無疑是非常有效的，有助于提高數(shù)學水平。因此，數(shù)學教師要有效采取開發(fā)導學案教學模型課程，促進導學案的應用、明確學習目標，提高導學案教學有效性、科學組織課堂活動，有效實施導學案教學等策略，改變以往的教育觀念，提前做好課前準備，提供課堂指導，引導學生有效自主，創(chuàng)造高效課堂。

參考文獻：

[1]曾天環(huán).中職數(shù)學教學中“導學案”模式的應用研究[J].考試周刊，2016，（13）：54-54，55.

[2]伍艷玲.中職數(shù)學教學中“導學案”模式的應用研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（01）：57.

[3]葛曉貝.中職數(shù)學教學中“導學案”運用策略分析[J].讀與寫（上，下旬），2019，（016）：16.

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