張麗

摘要：隨著教育模式的不斷發(fā)展，學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改的背景下，初中學(xué)校紛紛進(jìn)行課堂改革，采用小組合作的模式，讓學(xué)生參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生潛能，同時(shí)有利于教學(xué)發(fā)揮更大的作用。從而推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平獲得綜合性提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;獨(dú)立思考

引言

為了讓課堂更加生動(dòng)，小組合作成為了一種廣為使用的教學(xué)模式，學(xué)生通過相互合作求解問題，既豐富了課堂活動(dòng)，又鍛煉了思維能力。因此，初中數(shù)學(xué)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要，有助于學(xué)生的成長與發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性分析

在傳統(tǒng)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的一方，但是初中學(xué)生年紀(jì)尚小，心智還不成熟，而且處于叛逆期。如果被動(dòng)輸入知識，可能會(huì)引起他們的抵觸情緒，從而影響學(xué)習(xí)成績。教師作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，應(yīng)該盡可能幫助學(xué)生緩解壓力，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他初中學(xué)科來說，具有一定的難度，而且需要持之以恒的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生一旦出現(xiàn)聽不懂的章節(jié)，就會(huì)被總進(jìn)度落下。這時(shí)跟不上進(jìn)度的學(xué)生就打起了退堂鼓，質(zhì)疑自己是否可以重新學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，如果沒有教師加以引導(dǎo)和疏解，學(xué)生看待數(shù)學(xué)的想法會(huì)發(fā)生天翻地覆的改變。初中教師是學(xué)生較為親近的人，可以很容易觀察出每個(gè)孩子的性格和學(xué)習(xí)熱情，對于一些已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)存著學(xué)習(xí)偏差的同學(xué)，可以多與其溝通，引導(dǎo)他們走出心理防線，重新投入到學(xué)習(xí)中。其實(shí)教師長期在教學(xué)一線工作，已經(jīng)可以把握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，若多關(guān)心學(xué)生，及時(shí)止損，將會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都有無限的潛能。

小組合作模式是把不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)分配在一起，成績好的學(xué)生帶動(dòng)成績差的學(xué)生，一旦有學(xué)習(xí)問題，小組成員可以快速解決，一對一的同學(xué)輔導(dǎo)，可以讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生緊跟上整個(gè)班級的節(jié)奏。只要不會(huì)被整體丟下，學(xué)生都很樂意去努力學(xué)習(xí)，攻克相對于他們而言的大難關(guān)。除此之外，小組合作有利于增進(jìn)學(xué)生之間的了解，看到每個(gè)人的長處，減少學(xué)生摩擦。教師也不要一味的注意成績，更要讓學(xué)生有思考的能力，通過小組合作的方式，加強(qiáng)學(xué)生解決問題的思考能力，從被動(dòng)接受改為主動(dòng)探索，這樣將更有利于學(xué)生的成長。學(xué)生總有一天會(huì)離開校園，如果可以培養(yǎng)他們良好的獨(dú)立思考能力，這將對他們未來的發(fā)展大有裨益。因此，初中數(shù)學(xué)采取小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，十分有效，其成果更加豐碩。

二、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題分析

（一）劃分小組要全方位思考

小組合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)就是劃分小組，必須要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，然后將各個(gè)階段的學(xué)生全部組合起來，做到全部覆蓋，公平的對待每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)小組都應(yīng)該包含好學(xué)生、中等生和差等生，并形成科目互補(bǔ)，充分考慮實(shí)際情況，盡可能滿足每一個(gè)學(xué)生的需要。這樣有利于形成小組競爭力，確保各小組實(shí)力均衡，而且可以照顧到每個(gè)學(xué)生，好學(xué)生在幫助差學(xué)生的同時(shí)可以增長知識，差學(xué)生也因?yàn)橛辛艘粚σ坏妮o導(dǎo)，能夠隨時(shí)回顧知識，還可以多次學(xué)習(xí)，從而加深印象，將不理解的部分徹底弄懂。教師只要將小組成員確定清楚，并按比例分配，就可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，不把目光僅僅放在提升學(xué)生成績，而是注重培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展。

（二）經(jīng)常關(guān)注小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)

即使已經(jīng)將學(xué)生分成小組，但是也不要缺少關(guān)注。小組成員之間仍然有很長的磨合期，如果發(fā)生矛盾，教師要主動(dòng)調(diào)節(jié)，避免影響學(xué)生情誼。由于學(xué)生性格不同，因此在相處過程中也許需要教師對小組成員進(jìn)行調(diào)整。或者遇到學(xué)生太合拍，一起玩耍的時(shí)間比學(xué)習(xí)的時(shí)間長，也需及時(shí)調(diào)整組員，以免影響整個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要充分考慮每個(gè)學(xué)生的接受程度，可以有簡單問題給差學(xué)生回答，苦難問題留給好學(xué)生去解答，比如說一些和概念有關(guān)的問題，“中位數(shù)和眾數(shù)是什么？”“軸對圖形有哪些？”教師要讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)，增加學(xué)生自信心，以及提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可以加入課前預(yù)習(xí)，提前發(fā)放預(yù)習(xí)教案，讓學(xué)生利用小組資源進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課前就搞懂一些問題，才能更好的理解課上內(nèi)容，尤其是差學(xué)生，理解能力比較慢，預(yù)習(xí)可以幫助他們提前進(jìn)入狀態(tài)。好學(xué)生預(yù)習(xí)則能專研問題，在課上和教師形成良好互動(dòng)，并可以活躍課堂氣氛。課后學(xué)生可以一起討論習(xí)題，有問題及時(shí)解決，但是學(xué)生處于活潑的年紀(jì)，教師一定要做好督促工作，不能放任自流，容易讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)。教師不論是在課上，還是課下都要多觀察學(xué)生，并聽取反饋意見，做出一定的管理。因此，為了學(xué)生小組合作模式的順利進(jìn)行，教師要起到督促作用。

（四）利用小組合作進(jìn)行授課

很多教師存在不利用小組合作授課的方法，認(rèn)為小組合作浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且達(dá)不到效果，一意孤行要采用傳統(tǒng)教學(xué)。在新課改背景下，小組合作并積極提倡，說明其有一定的實(shí)際作用。教師要適應(yīng)大趨勢的發(fā)展，跟上課改的步伐，才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的模式。教師和學(xué)生一樣，在小組合作模式下都需要重新適應(yīng)接受與講授知識的方法。因此，教師一定要不斷配合小組合作的學(xué)習(xí)方式，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，寫好合適的教案，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

學(xué)生是祖國的花朵，小組合作模式是新時(shí)代教學(xué)的產(chǎn)物，作為優(yōu)秀的一線教師，要及時(shí)跟上教育發(fā)展的步伐，積極進(jìn)行課堂改革，利用好小組合作的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明，小組合作可以有力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且增強(qiáng)學(xué)生的自身能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識。對于教師而言，采用小組合作是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，努力迎合新方法，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。

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