王先勇

摘要：政治課程對(duì)塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀、提高學(xué)生的政治素養(yǎng)起到了非常積極的作用。政治科目在高中課程中占有重要地位，但在政治教學(xué)中，單純的講解知識(shí)難免讓學(xué)生感到厭煩，不利于營(yíng)造高效課堂。因此，教師需要深入探索更有效的課堂教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效教學(xué);策略

引言

隨著新一輪課程改革的深入推進(jìn)，開展課堂有效教學(xué)越來越重要。許多教師積極參與研究有效的教學(xué)策略并取得了具體的成果。但是，由于受到多方面因素的影響，按照課程新愿景的高中政治教學(xué)改革還存在不少問題，影響學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。以下根據(jù)本人多年的高中教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，希望對(duì)提高高中政治教學(xué)實(shí)效性有所幫助。

一、選擇典型案例，進(jìn)行案例教學(xué)

1.貼近學(xué)生生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在選擇教學(xué)案例時(shí)，要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活入手，選擇符合學(xué)生實(shí)際的生活資料，充分展示學(xué)生的主體作用。通過案例研究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和世界，通過積極參與和理性思考，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師在選擇案例時(shí)，盡可能多地選擇教育案例，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活在時(shí)間和空間上息息相關(guān)，相互產(chǎn)生共鳴。生活化教學(xué)案例直接在生活世界中制造理論張力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有意義和人生價(jià)值。同時(shí)教學(xué)案例貼近學(xué)生生活，貼近教學(xué)實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究，會(huì)引起學(xué)生的共鳴，與學(xué)生溝通交流，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.重視創(chuàng)新教學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教學(xué)案例的選擇取決于教師，因此教師必須深入實(shí)際，了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生在政治知識(shí)方面的難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，并為學(xué)生提供更明確的學(xué)習(xí)方向。如今，科技的發(fā)展給教師備課帶來了多方面的便利，也導(dǎo)致了一些教師盲目運(yùn)用晚上的教學(xué)資源，直接在網(wǎng)上下載課程進(jìn)行使用，缺乏影響其引導(dǎo)角色的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。教師的引導(dǎo)是學(xué)生前進(jìn)的方向盤，教師要善于指點(diǎn)迷津。只有教師高度重視創(chuàng)新，做好備課工作，才能真正打造出高效、優(yōu)質(zhì)的高中政治課堂。

二、開展調(diào)查研究，體驗(yàn)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)過程

陶行知曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的表達(dá)和知識(shí)點(diǎn)的記憶，而忽略了與學(xué)生的語(yǔ)言交流和思想溝通。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生只能硬性的記住知識(shí)，無法真正塑造學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師需要做更多的研究，提出一些有價(jià)值的問題，讓學(xué)生去探索、思考和體驗(yàn)知識(shí)生成的過程，讓學(xué)生真正將知識(shí)內(nèi)化于內(nèi)心，超越內(nèi)心。問一個(gè)問題聽起來很簡(jiǎn)單，但做起來很難。每位教師都會(huì)提出問題，但提出的問題是否能激發(fā)學(xué)生的思維，問題陳述是否恰當(dāng)，提問時(shí)機(jī)是否合理，需要教師進(jìn)行進(jìn)一步的思考和反思。因此教師需要花更多的時(shí)間和精力在課堂上提問，提出真正有價(jià)值的問題。了解與習(xí)題相關(guān)問題之間的聯(lián)系，有助于打開學(xué)生的思維，增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。

比如在貨幣知識(shí)的教學(xué)中，教師可以用合理的問題來有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維。在教學(xué)過程中，可以提出以下問題：在早期社會(huì)，人們?nèi)绾芜M(jìn)行商品交易以獲得所需的東西？如何提高物品之間的交換效率？現(xiàn)代社會(huì)人們?nèi)绾钨?gòu)買商品？這些問題，從產(chǎn)品定義入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“貨幣”概念的理解，提高課堂教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)政治知識(shí)的運(yùn)用

面對(duì)高中政治課堂新課程、新教學(xué)模式的改革，教師也必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新教學(xué)理念，采用不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力為目標(biāo)，開展教學(xué)改革。在高中政治課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要趣味化、情感化、思想化、深度化，使學(xué)生自發(fā)愛上政治，積極學(xué)習(xí)政治，并在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。例如在講民主監(jiān)督的內(nèi)容時(shí)，教師可以以農(nóng)民賣瓜為例，提出以下問題：瓜農(nóng)應(yīng)該享有哪些權(quán)利？他可以使用權(quán)力的渠道有哪些？ 你還有什么其他方法可以解決這個(gè)問題？通過任務(wù)引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力從思維邏輯上轉(zhuǎn)移到本課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上，將課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。因此，在高中政治課教學(xué)中，必須以現(xiàn)實(shí)生活為依托，將日常生活與政治教育相結(jié)合，使學(xué)生在生活實(shí)踐中產(chǎn)生政治知識(shí)，在生活實(shí)踐中運(yùn)用政治知識(shí)。高中政治課程是一門理論性和科學(xué)性很強(qiáng)的課程，追求高效課堂是一個(gè)永恒的主題。教師需要不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，努力提高教學(xué)效果，使課堂知識(shí)真正應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

結(jié)論

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前新課程教學(xué)改革的需要，高中政治教師需要進(jìn)行有效的改革，通過采取選擇典型案例，進(jìn)行案例教學(xué)、開展調(diào)查研究，體驗(yàn)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、加強(qiáng)實(shí)踐，促進(jìn)政治知識(shí)的運(yùn)用等策略，提高高中政治教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。同時(shí)學(xué)生也要積極的學(xué)習(xí)政治，樹立正確的價(jià)值觀，為建設(shè)繁榮富強(qiáng)的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏光明.新課程背景下高中政治有效教學(xué)探索[J].課程教育研究，2012（23）：97.

[2]張發(fā)勝.新課改背景下高中思想政治課教案設(shè)計(jì)研究[J].名師在線，2018（03）：51-52.

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