徐立強(qiáng)

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中具有著非常重要的作用，也是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常必要的。因此教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高高中化學(xué)教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新策略進(jìn)行探究，希望為學(xué)生不斷提高化學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身綜合能力建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);模式創(chuàng)新

引言

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新能夠有效提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)，能夠?qū)⒅R(shí)與能力完美的結(jié)合在一起，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此加強(qiáng)創(chuàng)新對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常迫切的。布魯納說(shuō)過(guò)，能力=知識(shí)+技能+科學(xué)方法，因此選擇創(chuàng)新的科學(xué)方法是至關(guān)重要的。高中化學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其中包含豐富的科學(xué)理論和實(shí)踐，只有充分創(chuàng)新，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略，使其遇見問(wèn)題能夠自己分析、自己解決，提高實(shí)踐操作能力。

一、利用實(shí)驗(yàn)演示，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

演示教學(xué)作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中非常重要的教學(xué)手段，一直是教師教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，但是演示教學(xué)不能只是單單的給學(xué)生做一遍示范，而是應(yīng)該詳細(xì)的給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)中涉及到的理論和科學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠充分理解和運(yùn)用其中的科學(xué)方法，為其以后獨(dú)立自主的進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在演示教學(xué)過(guò)程中，教師也要適當(dāng)?shù)奶砑狱c(diǎn)趣味性、互動(dòng)性環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與意識(shí)，使其能夠接受其中包含的科學(xué)方法，更加準(zhǔn)確的把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。另外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要認(rèn)真為學(xué)生做演示，保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這對(duì)學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性是至關(guān)重要的[1]。

例如，在So2與NaOH反應(yīng)中，由于實(shí)驗(yàn)效果不明顯，教師可以進(jìn)行創(chuàng)新演示，首先運(yùn)用酚酞試液滴入，如果紅色褪去，說(shuō)明發(fā)生了反應(yīng)。但是也有可能是So2的漂白使得酚酞試液褪去了顏色。這時(shí)教師可以再次滴入NaOH溶液，如果再次呈現(xiàn)紅色，說(shuō)明溶液中已經(jīng)沒(méi)有了So2，也就是說(shuō)So2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。

二、開展高中化學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有一部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于驗(yàn)證性教學(xué)，其中的理論就是讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，看是否真如課本所言。這其中涉及到的實(shí)驗(yàn)也大多枯燥乏味，只是課本實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，無(wú)法提起學(xué)生的興趣，使學(xué)生缺乏獲得感和好奇心，教學(xué)也會(huì)很難積極地進(jìn)行下去。因此這時(shí)應(yīng)用科學(xué)方法顯性化教學(xué)能夠有效提高學(xué)生對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平[2]。

例如，在制取氨氣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本的講解進(jìn)行詳細(xì)的分析，對(duì)其中涉及的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)，清楚實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以有針對(duì)性的選擇某個(gè)關(guān)鍵性步驟，比如藥品的選用、器材的安裝、密閉性的檢查等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行錯(cuò)誤的演示，最后導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗。以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于氨氣制取實(shí)驗(yàn)的理解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)也必須抱有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，以此反向教學(xué)的方法對(duì)驗(yàn)證性教學(xué)是非常必要的，能夠使學(xué)生直面錯(cuò)誤，真正了解到錯(cuò)誤的方法步驟就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，從而嚴(yán)格按照課本講解的過(guò)程進(jìn)行操作，最終得到正確的結(jié)論，達(dá)到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

三、進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

探究性教學(xué)是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論知識(shí)，探究性的對(duì)未知的科學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索，在這個(gè)過(guò)程中，尤其要注意科學(xué)方法顯性化教學(xué)的運(yùn)用。對(duì)于未知的科學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索，首先要保證對(duì)于探究性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)準(zhǔn)確性，其次要在實(shí)踐過(guò)程中親身實(shí)踐，不斷在探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)未知世界，收獲成功的喜悅，感悟化學(xué)科學(xué)的魅力，使學(xué)生真正愛(ài)上化學(xué)這個(gè)學(xué)科，為其以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要更多地設(shè)置可探索的條件，使學(xué)生能夠探索更多地未知理論，發(fā)現(xiàn)更廣闊的化學(xué)天地。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，分組進(jìn)行練習(xí)，設(shè)置科學(xué)的情境，使學(xué)生積極投身于化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程中。

例如在講解鈉的金屬屬性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式，討論鈉與煤油的化學(xué)反應(yīng)，為何從銀白色變成灰色。然后讓小組代表進(jìn)行發(fā)言，進(jìn)行全班性的討論，教師最后做陳述總結(jié)，糾正小組代表發(fā)言中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鈉的性質(zhì)較活潑，表面迅速發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，形成氧化鈉。通過(guò)探究性教學(xué)，使學(xué)生積極進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)探索未知的樂(lè)趣[3]。

結(jié)論

綜上所述，新時(shí)期面對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)的改革，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的研究，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師在面對(duì)不斷變化的教學(xué)策略時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)能力，在演示教學(xué)、驗(yàn)證性教學(xué)、探究性教學(xué)等方面，適應(yīng)不斷發(fā)展的形勢(shì)。并且教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極進(jìn)行化學(xué)規(guī)律的演示和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳洪生.在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究的能力[J].教育探索，2013（12）.

[2]陶秀梅.新課程理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的再認(rèn)識(shí)[J].化學(xué)教育，2009（10）.

[3]吳晗清.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐癥結(jié)與對(duì)策探析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013（2）.

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